《爱如茉莉》教学设计方案

1、爱如茉莉教学设计方案爱如教学设计教学目标：、能正确、流利、情地朗读课文。、凭借课文朴素的，引导在细节中感受父母之间淡而深厚的真爱，理解“真爱就像”的深意。教学重难点：重点：引导在细节中感受父母之间淡而深厚的真爱。难点：引导理解“真爱就像”的深意。教学工具：相关课件教学过程：一、与，造爱的氛围。、揭示课题,欣赏。、出示词语，指名读读。、说说自己心中的。、生活中有一种爱也像一样，淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如。、指导读题。（淡淡的，却深触）二、与，感受爱的真谛。、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。知道叫细节？交流。总结：细节，就是细小的情节或环节。可以是一句馨的、

2、一个柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受的，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，那份真挚的情感，真诚的爱。、下面，就请同学们默读课文的小节，找出使你感动的细节，用“”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。细节：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应包给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就点现成的煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了，不然他会吃不下去的。”、从哪些地方感受到了般的爱？说说自己的。、自己的病跟这顿相比，更重要？、练朗读

3、，读出虚弱的语气。、小结：普通的，凡的小事，看上去是那么的淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。爱是妈妈心中给爸爸煮的。细节：然而，爸爸没有吃我的，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔。、感受到谁对谁的爱？从感受到的。、从“直奔”你还到了？（爸爸当时心里很急，很担心）你真会思考，我们读书还要学会揣摩的！你能把爸爸这急切的担心给读出来？、情地朗读。、小结：从他俩的朗读中，听出来了？是啊，爱是爸爸直奔匆匆而去的身影。虽然淡无奇，却无比真挚，让人感动。细节：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把带到去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈

4、的手，头伏在床沿边睡着了。升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。、字词知冷暖，是有度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的。、想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！、原来爸爸妈妈的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？情地读。这是站在爸爸妈妈的角度去的，如果站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。、阳光悄悄地“探”了进来，从“探”中你到了？（用上“探”说明

5、阳光也不打扰这幅画面。）、齐读。、小结：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱淡无奇，却细微体贴。爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手。、但是，他们真的睡着了？从那里看出来的？细节：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”爸爸边打边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”、“布满血丝、边打边说”到？、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。细节、爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑

6、着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他动。不知不觉，手脚都麻木了。”、“清醒含笑的眸子、麻木”到？、小结：爱是妈妈精心的假寐、他们既然都没有睡着，却为都要让对方知道自己睡着了呢？、真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份般的爱。（读）爱是妈妈心中给爸爸煮的；爱是爸爸直奔匆匆而去的身影；爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手；爱是爸爸布满血丝的双眼，爱是妈妈精心的假寐爱如洁白纯净，爱如清幽香远，哦，爱如，爱如！三、前后呼应，加深理解、出示：在病房里，那簇显得更加洁白纯净。它送来的缕缕

7、幽香，袅袅地钻到我们的心中。、是钻到了我们的心中？四、归纳延伸，引起思考、生活中需要爱，除了爱情，更需要同学之间的爱、同学和之间的爱，至与那些你并不叫得出名字的人的爱，有了爱可以使我们更有力量，使我们的生活更加美好。写一句话：爱是_。、交流。五年级下册爱如教学设计一、教学目标掌握主题：()正确、流利、情地朗读课文，掌握生字。()找出重点描写的句子和描写爸爸、妈妈细节的语句，在反复朗读中理解。感悟主题：从课文对故事细节的描写和对的描写中，感悟出“爱就是时时处处为对方着(zhuo)想”这么一个主题。爱就像一样，虽然淡无奇，但是它洁白纯净，清香弥漫，凡但又珍贵。品质：()从课文描写爸爸、妈妈的许多细

8、节中准确爱的具体内涵，从而感悟的准确性。()从各个细节折射出的爱的具体内涵中，提炼出课文关于爱的主题：爱就是时时处处为对方着(zhuo)想，并与进行比较，找到两者的相似意蕴，它们虽然凡，但纯洁而珍贵，散发着人性的芳香，从而感悟的深刻性。()联系家庭生活，交流自己父母之间爱的种种细节，丰富对本文关于爱的主题的认识。同时仿照课文的表达方式，用“爱如_，_。”来表达自己对爱的理解，从而感悟的丰富性。二、教学板块设计（一）揭题，的特点.读课题，：爱为像呢？爱到底像的呢？()出示课文中描写的句子：妈妈寻思了一会儿，随着那株淡无奇的，说：“就像吧。”爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束插进瓶里，一股清香顿

9、时弥漫开来。病房里，那簇显得更加洁白纯净。他送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。()指名朗读，找出描写特点的词语。板书：淡无奇、洁白纯净、清香四溢()在课文中，作者三处描写到了的某些特点。现在请用一句话将的特点完整地表达出来(提示用“虽然但是”的句式)。（二）自然段，步细节描写中表现出的父母之间的爱。.课文为我们讲诉了一个发生在作者家里的普通的故事。谁能用最简单的话说一说这个故事的内容。(妈妈得了急病，爸爸出差回来，到陪护妈妈，表达了爸爸和妈妈之间的真爱。).仔细读读自然段，说说你从哪些地方看出妈妈和爸爸之间的爱？出示：“记住，要等他吃完了再告诉他我进了，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃

10、我的，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔。此后，他每天都去。(在品析中妈妈对爸爸的爱，表现在自己虽然生病了，但还为对方着想，让对方先把吃完，再告诉自己生病。爸爸对妈妈的爱，表现在自己出差回家，又累又饿，但知道对方以后，顾不了自己途的疲劳和饥饿，先去探望对方。困难时，她们首先为对方着想，完全不考虑自己的处境。)随机板书：记住直奔.：同学们，爸爸和妈妈都深深地爱着对方，碰到，都能够为对方着想，根本没有考虑自己的处境。(板书：为对方着想)：同学们，在、自然段中，爸爸和妈妈之间的爱都是从细微的地方表现出来的，有时是一句不经意的话，有时是一个小小的举动，这样的话，这样的举动，在中我们就称为“细节”。(板书

11、：细节)（三）自然段，由扶到放，进一步爸爸与妈妈之间的爱.自读在一天清晨中发生的事情，看看从哪些细节中可以到爸爸与妈妈之间的爱。在重点语句上圈圈划划，并做些批注，写下自己的感受。.引导对重点细节的品读和感悟一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把带到去。(问：“叮嘱”能否成“嘱咐”？爸爸为要叮嘱？)妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。(问：爸爸为要“紧握”着妈妈的手？板书：紧握)“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他动。不知不觉，手脚都麻木了。(问：妈妈为动？板书动。既然

12、妈妈手脚都麻木了，为嘴角还挂着恬静的微笑？)上述三句相关联的话对比朗读，进一步父母之间的真切深沉的爱。生的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。(问：“探”能否换成“照”、“射”等？出示插，问：到底是让一切变得那么静谧美好，又是让这一切都浸润在生命的芬芳与光泽里？).：同学们，在课文描写的这些细节当中，我们都可以感受到爸爸和妈妈之间的那份真切深沉的爱。他们的爱有一个共同的特征，那就是宁愿自己受点苦和累，也要时时处处为对方着想。(板书：爱就是时时处处).出示、自然段，感情朗读，说说为“爱如”？作者为最后要反复说：“爱如”？(爸爸和妈妈之

13、间的爱，就像那样，虽然淡无奇，但是纯洁美好，充满人间真情，芳香四溢。反复写“爱若”就是为了强调爸爸和妈妈之间这种爱的纯洁与珍贵。)（四）联系生活，拓展深化.在你家里，你能够通过一两个细节来传达你爸爸和妈妈之间的爱？(前置性作业，交流).用一句比喻表达自己对“爱”的理解，然后交流。爱如_，_。.关于爱的名言爱就是充实了的生命，正如盛满了的杯。泰戈尔爱是生命的火焰。没有它，一切变成。罗曼罗兰板书设计爱如记住直奔淡无奇叮嘱洁白纯净动紧握清香弥漫细节爱就是时时处处为对方着想。篇：爱如第二课时教学设计爱如第二课时教学设计教学目标：、正确、流利、情地朗读课文。、凭借朴素的，引导在细节中感受父母之间淡而深厚

14、的真爱。、联系生活实际生活中的爱，理解“真爱就像”的深意。 教学重点：引导在细节中感受父母之间淡而深厚的真爱。 教学难点：引导理解“真爱就像”的深意。 教学准备：多课件 教学过程：一、感受，造爱的氛围。、通过上节课的，说说你眼前的是怎样的？（出示）板书：淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。、但映子的母亲说爱如，映子怎么看的？你怎么想？、这也叫爱？对比古今中外的爱情故事。二、感悟细节，品味爱的真谛。（一）、下面，就请同学们默读课文的小节，找出父母之间爱如的细节，用“”画出来。多展示细节：、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）多展示细节：、感受到谁对谁的爱？从感受到的。

15、、从“直奔”你还到了？（爸爸当时心里很急，很担心）、情地朗读，把爸爸这急切的担心给读出来。（二）、交流 多展示细节：、从哪些地方感受到了般的爱？说说自己的。、自己的病跟这顿相比，更重要？、练朗读，读出虚弱的语气。分别说说自己的。、谁把这样的爱给读出来？情地读。、看到这样的画面你忍心打扰？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）、齐读“阳光”语句。、但是，他们真的睡着了？从那里看出来的？多展示细节：、“布满血丝、边打边说”到？、让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜。

16、多展示细节：、“清醒含笑的眸子、麻木”到？、他们既然都没有睡着，却为都要让对方知道自己睡着了呢？三、创作诗歌，升华爱的理念、多出示：目睹这众多馨的细节，作者觉得病房里的显得更加洁白纯净、是钻到了我们的心中？ 板书：淡淡真真切切、此时，作者从心底里发出了感慨：哦，爱如，爱如。、真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份般的爱。（多展示、读）四、拓展延伸，延续爱的暖 冰心奶奶经说过：“有爱就有了一切。”本文爸爸妈妈之间的真爱就像这淡无奇的一样虽淡淡却真真切切！这种爱怎能不感染我们？让我们默默地把这洁白纯净、淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！、把映子父母之间那种爱如

17、的真爱说给你的父母听听。、把你在生活中经感受到的或者付出过的如般的真爱写一个小片段。（注意细节，用词生动形象。）板书设计：爱如淡无奇简简单单洁白纯净幽香缕缕真真切切第二篇：爱如教学设计(第二课时)爱如教学设计（第二课时）教学目标通过具体语句，理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中的，读懂主人公之间如般的真爱。 教学过程一、复导入齐读课题二、与，领略其特点结合上节课的，说说你心目中的是样子的？三、与主人公感受其真爱、过渡：是呀，有时候生活就是淡如水的，映子妈妈的病却在这淡中荡出了爱的真谛。文中哪些细节体现了这份真爱？出示阅读：轻声朗读-节，找出能真爱细节的字、词、句，句子用划出，字词圈画出来。

18、巡视指导：是有度的，我们要通过一个字、一个词、一个句子去感受的度，爱的度。细节就象一样星星点点散入在字里行间，让我们把它给找回来，交流交流。、交流先把话谈给听，再说出自己的感受，其余同学补充发言： （）母亲虚弱地说：“映儿，.不然他会吃不下去的”（为了实现对父亲，让完成任务。把爸吃看得比自己的病还重要）能说具体些？说完整话。指导朗读：声音虚弱，体现妈妈无限关切牵挂之情。 指名读 齐读过渡，爸吃了，他是怎样做的？（）然而，爸爸没有吃我的，也没直奔。“奔”读第四声，表示心中有明确的目标。此时，爸爸心中唯一的目标是。“奔”字有度？几度呀？（焦急 担心）“他急着见到妈妈，急着知道妈妈病情。我们仿佛看见

19、爸爸顾不得整理行囊便直奔。还看见爸爸顾不得（发挥想象练说）齐读出爸爸焦急的心情。发现了一段话，请关注一下第九自然段，看看有发现？ （）“升的阳光一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。” “探”与“照”“射”比较（仿佛阳光也不愿打扰这份美好。） 生命的芬芳与光泽来自？（，阳光，真爱） （板书：真真切切） 在你们生命中，经体验或看到过如此真诚的爱？感受过生命的芬芳与光泽？ 发言 是呀，因为爱，生命有了色彩，因为爱生命有了希望。 配乐朗读第段 指名读并配乐 齐读。过渡：文中还有哪些细节让你到了的度？爱的度？ （）小节分语句出示爸爸话：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”从爸

20、爸的话里你读懂了？ 他这一夜睡得沉？ 哪些细节告诉你？出示妈妈的话：“你爸爸伏在床边睡着了手脚都麻木了。” 你从妈的话里读懂了？ 妈这一夜睡得沉？ 教总结分角色朗读-节看到这动人的情景，听到这感人的，作为他们的映子此时心里有感觉？指名朗读第小节。“钻到心中”是意思？（这份爱如此真切，爸妈感受到了，也感受到了，并且牢记在心上。）让我们牢记这份纯洁芬芳的爱，齐读小节四、与作者，探索爱的真谛。 齐读最后一节指导朗读：作者是说给自己听的，要用心，不需要喊为用两个“爱如”？（开始作者态度不认同，后来从父母爱的细节里读懂了：真爱就是淡淡，而又真真切切的，所以发自地赞叹。） 徐徐送出心中的爱，再来两个。五、

21、拓展练笔：爱是爱如 交流、评议六、结语生活中处处有真爱，也需要付出真爱，希望同学们用心。第三篇：爱如第二课时教学设计课时一、紧扣课题、课题.描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。，我们一起走进一篇课文，其中与众不同而又感人至深的爱。.板书课题，引导有特点？爱怎么能像呢？请同学们读课文。课时一、创设意境，读题品题。、播放音乐，描述。（板书：“爱”）同学们，这是一个暖的字，这是一个博大的字，这更是一个饱含深情的字！在你成长的路途中，你一定感受到各种不同的爱。有来自亲人的关爱，有来自同学与的关爱，更有来自社会庭的爱！每一种爱都有它独特之处。，我们就跟着作家映子

22、，去感受一下她父母间的爱、完善课题，生词。跟一起书写“”二字。同时让练朗读，读准“”一词的轻声。、理解题意：提问：“爱如”，课题中的如字让你明白了？过渡:我们的这篇课文，就是讲生活中有这么一种爱，就像一般。到底有没有一种爱就如一般呢？（在课题后板书：？）我们就一起来（读课题）二、认读感知、步理解.自学课文。 ：（）圈画生字，读准字音，读通课文。 （）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。 （）步理解课文大意。 .检查交流。（）出示生字词检查认读 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚（）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些

23、词语 叮嘱：爸爸叮嘱我？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：三个词语的对比母亲就像一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作） 运用多种引导理解词语，需要教对教材深入地钻研，地把握 .梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？（用简要的概括课文的主要意思。）三、巩固生字，描红临写.练读词语.趣味记字：（）柔的手打一字（揉）（）有心不静，有话不可打一字（荒）.描红临写要点提示：（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）四、布置作业 .写好生

24、字，记住生字。 .朗读课文。爱如第二课时教学设计教学目标：、能正确、流利、情地朗读课文。、凭借朴素的，引导在细节中感受父母之间淡而深厚的真爱。、联系生活实际生活中的爱，理解“真爱就像”的深意。 教学重点：引导在细节中感受父母之间淡而深厚的真爱。 教学难点：引导理解“真爱就像”的深意。 教学准备：多课件 教学过程：一、感受，造爱的氛围。、通过上节课的，谁来说说你眼前的是怎样的？（出示）板书：淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。、生活中有一种爱也像一样，淡无奇，却无比真挚，感人至深。二、感悟细节，品味爱的真谛。、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。细节，就是细小的情节或环节。可以是一句馨的

25、、一个柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受的，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，那份真挚的情感，真诚的爱。、下面，就请同学们默读课文的小节，找出使你感动的细节，用“”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。多展示细节：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应包给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就点现成的煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了，不然他会吃不下去的。”、从哪些地方感受到了般的爱？说说自己的。、自己的病跟这顿相比，更重要？

26、、练朗读，读出虚弱的语气。、小结：普通的，凡的小事，看上去是那么的淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。、同学们你们知道爱是了？（多展示：爱是妈妈心中给爸爸煮的。）多展示细节：然而，爸爸没有吃我的，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔。、感受到谁对谁的爱？从感受到的。、从“直奔”你还到了？（爸爸当时心里很急，很担心） 你真会思考，我们读书还要学会揣摩的！你能把爸爸这急切的担心给读出来？、情地朗读。、小结：从他俩的朗读中，听出爱是了？是啊，爱是爸爸直奔匆匆而去的身影。虽然淡无奇，却无比真挚，让人感动。多展示细节：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把带到去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上

27、，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的。、想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！、原来爸爸妈妈的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？情地读。（多配乐朗读）看到这样的画面你忍心打扰？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就阳光也不忍心打扰了，你从哪可

28、以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）、齐读“阳光”语句。、小结：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱淡无奇，却细微体贴。爱是病床上紧紧相握的双手。（多展示）、但是，他们真的睡着了？从那里看出来的？多展示细节：似乎是我把我拉了出去。望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸边打边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。（多展示）让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜。、“布

29、满血丝、边打边说”到？、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。（多展示）多展示细节：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他动。不知不觉，手脚都麻木了。”、“清醒含笑的眸子、麻木”到？、小结：爱是妈妈精心的假睡（多展示）、他们既然都没有睡着，却为都要让对方知道自己睡着了呢？三、创作诗歌，升华爱的理念、真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份般的爱。（多展示、读）爱是？爱是妈妈心中给爸爸

30、煮的； 爱是爸爸直奔匆匆而去的身影； 爱是病床上爸爸紧握的双手；爱是爸爸蹑手蹑脚的动作。爱是爸爸布满血丝的双眼， 爱是妈妈精心的假睡、在现实生活中，这样的爱太多了，你能举例说说？、上述诗歌。、目睹这众多馨的细节，作者觉得病房里的显得更加洁白纯净出示：在病房里，那簇显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。、是钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。这种爱正如般淡淡） 出示：爱如淡淡， 爱如洁白纯净，爱如幽香缕缕，、此时，作者从心底里发出了感慨：哦，爱如，爱如。四、拓展延伸，延续爱的暖冰心奶奶经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露

31、，爱，让我们的生活馨无限。本文爸爸妈妈之间的真爱就像这淡无奇的一样虽简简单单却真真切切！这种爱怎能不感染我们？让我们默默地把这洁白纯净、淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！、用心品味生活一天，寻找这一天中你付出的真爱，或者你收藏的真爱，并将这份真爱铭记于你记忆的深处。、收集以“爱”为主题的，在班开展一次以“爱就在你我身边”的主题读书活动。板书设计：爱如简简单单淡无奇洁白纯净真真切切幽香缕缕爱如第二课时教学设计襄 垣 小 学赵彩霞第四篇：爱如第二课时教学设计爱如第二课时教学设计集广何晶 教学目标：、能正确、流利、情地朗读课文。、凭借朴素的，引导在细节中感受父母之

32、间淡而深厚的真爱。、联系生活实际生活中的爱，理解“真爱就像”的深意。 教学重点：引导在细节中感受父母之间淡而深厚的真爱。 教学难点：引导理解“真爱就像”的深意。 教学准备：多课件 教学过程：一、感受，造爱的氛围。、通过上节课的，谁来说说你眼前的是怎样的？（出示）板书：淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。、生活中有一种爱也像一样，淡无奇，却无比真挚，感人至深。二、感悟细节，品味爱的真谛。过渡：下面，就请同学们默读课文的小节，找出使你感动的细节，用“”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。PPT、：第二天早晨，妈妈用虚

33、弱的声音对我说：“映儿，本来我答应包给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就点现成的煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了，不然他会吃不下去的。”、从哪些地方感受到了般的爱？说说自己的。、自己的病跟这顿相比，更重要？、练朗读，读出虚弱的语气。、小结：普通的，凡的小事，看上去是那么的淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。、同学们你们知道爱是了？（爱是妈妈心中给爸爸煮的。）PPT、：然而，爸爸没有吃我的，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔。、感受到谁对谁的爱？从感受到的。、从“直奔”你还到了？（爸爸当时心里很急，很担心） 你真会思考，我们读书还要学会揣摩的！你能把爸爸这急切的担心给读出来？、情地朗

34、读。、小结：从他俩的朗读中，听出爱是了？是啊，爱是爸爸直奔匆匆而去的身影。虽然淡无奇，却无比真挚，让人感动。PPT、：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把带到去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的。、想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！、原来爸爸妈妈的爱就

35、体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？情地读。（多配乐朗读）看到这样的画面你忍心打扰？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）、齐读“阳光”语句。、小结：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱淡无奇，却细微体贴。爱是病床上紧紧相握的双手。（多展示）、但是，他们真的睡着了？从那里看出来的？PPT、：似乎是我把我拉了出去。望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸边打边说：“我

36、夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜。、“布满血丝、边打边说”到？、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。 多展示细节：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他动。不知不觉，手脚都麻木了。”、“清醒含笑的眸子、麻木”到？、小结：爱是妈妈

37、精心的假睡（多展示）、他们既然都没有睡着，却为都要让对方知道自己睡着了呢？三、创作诗歌，升华爱的理念、真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份般的爱。（多展示、读）爱是？爱是妈妈心中给爸爸煮的； 爱是爸爸直奔匆匆而去的身影； 爱是病床上爸爸紧握的双手；爱是爸爸蹑手蹑脚的动作。爱是爸爸布满血丝的双眼， 爱是妈妈精心的假睡、在现实生活中，这样的爱太多了，你能举例说说？、上述诗歌。、目睹这众多馨的细节，作者觉得病房里的显得更加洁白纯净出示：在病房里，那簇显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。、是钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。这种爱正如般淡淡

38、）出示： 爱如淡淡， 爱如洁白纯净，爱如幽香缕缕，、此时，作者从心底里发出了感慨：哦，爱如，爱如。四、拓展延伸，延续爱的暖冰心奶奶经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活馨无限。、用心品味生活一天，寻找这一天中你付出的真爱，或者你收藏的真爱，并将这份真爱铭记于你记忆的深处。、收集以“爱”为主题的，在班开展一次以“爱就在你我身边”的主题读书活动。板书设计：爱如简简单单淡无奇真真切切洁白纯净幽香缕缕第五篇：爱如第二课时教学设计爱如第二课时教学设计(、能正确、流利、情地朗读课文。、通过细节描写感受父母之间淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像”。 教学重点：第三段通过细节描写，在字里行间提示了是真爱，这是课文的重点。 教学难点：指导理解“