《减少丢弃与重新使用》说课稿

1、减少丢弃与重新使用说课稿一、教材分析城市垃圾问题，这是与人们生活最息息相关的环境问题。我 们抱怨环境脏乱差，我们要改变自己的环境，大多指的是解决垃 圾问题。本课是六年级下册第四单元环境和我们的第3课， 本课教材分为两局部。第一局部，减少丢弃1,包装盒的观察研究2,给生产厂家写几点减少包装浪费的建议第二局部，重新使用1、讨论三种常见垃圾的重新使用的多种方法2、想方法让更多的物品重新发挥作用我觉得，教材上详尽的研究包装盒和给厂家写建议的局部的 设计，那是让学生研究遥不可及和力所不能的事。现实意义不是 很强。因此，我在教学过程中，弱化了 “包装盒的观察研究”这 一内容，强化了 “生活物品的重新使用“

2、环节。二，学情分析六年级的孩子们都有一定的日常生活经验，通过前两课的学 习，他们已经知道垃圾可以通过填埋和燃烧等方式进行集中处 理。所以接下来我从他们的日常生活早餐出发，最后再回归到他 们的实际生活中，这种研究方式他们比拟容易接受。我相信只要 引导到位，一定会激发出孩子们许许多多让人惊叹的奇思妙想， 并会为他们奠定一个健康环保的生活态度，这一定将成为本课的 一大亮点。三，教学重点：区分哪些垃圾是不需丢弃并可重新使用的的, 并设计重新使用的方案。四，教学难点：让同学们意识到减少垃圾，削减垃圾数量是 解决垃圾问题最根本最有效的措施。五，三维目标教学目标：减少垃圾很重要，常用的方法是减少丢弃和重新

3、使用。过度包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。重新使用也是减少垃圾的一个有效方法。行为目标：抵抗过度包装，尽量选择简单包装。设计旧物的重新利用方案并付诸实践。情感目标：用实际行动减少垃圾，养成节约的好习惯。意识到保护环境是每个人的义务，可以从自己做起，从身边 小事做起。六，教具：PPT,豪华包装茶叶，矿泉水瓶，塑料袋，绳子, 过期海报，绿色表格纸（分发给学生）七，教学程序。（一）首先是引入局部：看似不经意的询问同学们早保吃了 什么，让孩子们的注意力从随意的聊天气氛中进入课堂，然后再 引入到鸡蛋吃完剩下了什么？牛奶喝完剩下了什么？的问题上 来，让同学们开始清晰本课主要的研究对象一生活垃圾。（二）

4、，接下来开始本课新知的第一局部减少丢弃的引导和学 习。1,认识过度包装。ppt的画面带随学生进入到超市，让学生有种身临其境的感 觉，画面在礼品区定格，让学生谈谈感受，学生可能会说到礼品 的包装很漂亮很豪华，或者这样的包装很浪费。老师就顺势展示 豪华包装的茶叶，一层一层的翻开茶叶包装的同时，让学生们仔 细观察和比拟包装的体积和商品的体积，并请同学们谈谈感受， 自由谈论这种包装的目的及弊端。再引出过度包装的概念：包装 盒体积超过商品总体积的一半或以上的包装垃圾，叫做过度包 装。2,进而认识包装的用途老师提问：既然包装要产生这么多的垃圾，那为什么商品还 要使用包装呢？学生讨论后交流，和老师一起总结出

5、包装的作用：包装可以 保存商品，说明商品信息，吸引顾客前去购买一让学生明白商 品包装也是不可缺少的，重点在于，哪些包装是适当的，哪些包 装是我们应该排斥的。3,接下来根据自身需要选择合适的商品包装继续跟随ppt逛超市，画面依次定格在同类包装不同的商品 上，比方旅游的时候会选择盒装的方便面还是袋装的方面便呢？ 自己吃月饼会买包装豪华的还是简装的？送给长辈粽子会选择 大包装的还是散装的等等，选择比拟科学环保的加以表扬和肯 定，选择让人不解的请同学说明理由，理由不够充分时，老师可 引导其他同学进行合理判断，总之，无论孩子们做出怎样的选择 都要鼓励孩子们说出理由。这一环节，就让孩子们在自己的交流 汇报

6、中感受简单包装的优势。意识到要根据自己的需要选择合适 的商品及包装。4,老师小结：我们不盲目追求豪华包装的商品，要根据需要购买商品，从 源头上减少包装垃圾的产生和丢弃。同时展出课题之一：减少丢 弃。5,老师继续引导学生发散思维提问：除了一些包装，生活 中还有什么垃圾是可以减少的？怎么做才能减少这些垃圾呢？ 学生们可能会说出减少或者不用一次性餐具，尽量使用自己的餐 具；买菜使用的购物袋等举措。老师在肯定学生的建议之后简单 小结：我们要从源头上减少垃圾的产生，才能更好的保护我们的 生存环境。这一段课时的设计，通过引导孩子们选择简单包装， 减少一次性用品的使用的手段，可完成“减少丢弃”这一重要的 教

7、学目标，并延伸至平常生活中。（三），接下来进入本课学习的第二局部：重新使用利用刚才的包装盒引入，指着翻开的茶叶包装盒说，既然垃 圾已经产生了，我们把它丢掉咯？ 一定会有学生说不好，因为这 样的盒子还用来装书装袜子等。既承上了刚才“减少丢弃”的话 题，有起下了 “重新使用”的课题。1,老师顺势引入：一些用过的东西，其实还可以重新使用， 并板书课题。2,回归生活，探讨生活中经常出现的垃圾重新使用的方法。老师做出引导：我这里有一个用过的塑料袋，喝完水的瓶子, 还有捆过东西的绳子，用完之后，直接扔进垃圾堆吗？出示讨论 要求：无声倾听，小声讨论，工整填写，大声发言。小组边讨论 边填写绿色的表格纸的前半局

8、部，再举手交流：它们可以再用来 做什么，这样做可以节约资源。这一局部充满了现实意义，学生 会根据自己的生活经验思考这个问题。,3,继续探讨和思考，想方法让更多的物品重新发挥作用。 老师引导提问：生活中还有哪些东西可以重新使用？可以用来做 些什么？ ppt或者废物利用的实物可展示人们的创意，给同学们 启示和灵感。老师提出要求：请同学们把你们的智慧集合起来， 完成表格。选取小组代表发言汇报交流，将卡纸贴在过期海报反面白色 的那面，老师再将海报标题补上。4,这样，运用集体的生活智慧，就创作出了一张主题为“减 少丢弃和重新使用”的环保海报。老师小结：有了这个小报，我们就可以把好的点子和更多的 人提供，让更多的人重新使用用过的物品，减少垃圾，保护环境。 这一环节的设计，就很好的展示了同学们对“重新使用”的具有 实践性意义的深刻理解，老师再次提问：如果重新使用，可以减 少垃圾吗？与课前提出的问题相呼应，总结点题。（四），情感教育总结老师可先询问同学们通过这节课的学习明白了什么，再总结 同学们的感悟：我们探究出了，减少丢弃和重新使用都可以减少 垃圾的数量。所以，我们不仅要从自己从身边小事做起，还要呼 吁更多的人节约资源，保护我们赖以生存的环境。（