关于新经济与高校创新教育

1、关于新经济与高校创新教育论文摘要：介绍了新经济的内涵，阐述了高校创新教育在新经济的地位与作用，提出了新经济时代高校创新教育的人才培养目的、学术气氛和成才环境，以及培养创新型人才的体制、机制和制度。并进一步提出了高校创新教育体系的建立等问题。论文关键词：高等教育；新经济；创新教育体系一、新经济既是创新经济，又是人才经济最早宣传“新经济思想的是美国的?商业周刊?，该媒体在界定这个新名词时，主要的意思是指这几年来已经出现的两种趋势，即：“经济的全球化和“信息技术革命。关于新经济内涵和本质的讨论，可谓是仁者见仁，智者见智，但从各路专家、学者的争鸣过程中，至少可以达成这样的一个共识：所谓“新经济，主要是

2、以美国经济为代表的兴隆国家经济为根底的概念，即那种持续高增长、低通胀、科技进步快、经济效率高、全球配置资源的一种经济状态。新经济之所以“新，源于推动其产生与开展的原动力信息、技术革命具有的全新的革命意义。笔者认为，新经济既是创新经济，又是人才经济。它以创新为核心，以创新型人才的培养为基石，是一个全新的概念。由此，创新教育应该是新经济时代高等教育改革与开展的一个主题，而创新教育的核心就是对高素质创新型人才的培养。由于新经济的运行是一个知识转化为资本、资本转化为物质财富的全新过程，因此在这个过程中，创新型人才就是主宰者与操作者。因为创新型专门人才既是知识的拥有者，又是资本的使用者和财富的创造者。而

3、代表时代新潮流的知本家、企业家、筹划家和风险投资家等，就是新经济时代最重要的财富。我们知道，将知识要素从其他消费要素中别离出来是新经济时代要素演变的重要特征。从这一时期开始，知识已越来越成为新经济开展的决定性力量，其他要素的配置都将以知识要素为核心，形成知识主导型的资源配置方式和产业构造特点。大力推进高校创新教育，培养创新型专门人才，既是新经济本质特点所决定的，也是新经济时代高等学校根本职能的表达。知识与技术的创新，本质上是人的精神和才能的创新，也是教育的创新。作为整个教育体系的龙头，高等教育的本质及其特点决定了它在新经济时代将扮演越来越重要的角色，它不仅要成为知识与技术创新工程的知识库和思想

4、库，而且还应成为培养创新型人才的人才库。除此，培养创新型专门人才还是我国进步经济质量、文化素质的迫切需要，无论当前和今后，必须把推进创新教育和培养创新型人才作为高等教育改革与开展的一项中心工作，要实在进步教育质量，以适应新经济时代的各种挑战。二、开展高校创新教育，培养创新型专门人才的探究新经济的主要动力之一是知识革命。任何一个国家，要想进入新经济时代的首要条件就是要拥有一大批能适应新经济和知识产业开展需要的创新型专门人才。而这类创新型人才的培养，主要依赖于高等教育的改革与开展，依赖于高校创新教育的推进。作为教育功能上的重新定位，创新教育将越来越成为现代教育的灵魂。它以个性自由全面开展的教育为底

5、蕴，是一种真正意义上的教育革命。1高校创新教育人才培养目的新经济时代，是全球人才素质和人才标准发生量的扩增和质的变化的时代。人才的内涵、底蕴和外延将有别于工业经济时代的知识人才观。1997年8月4日出版的?商业周刊?指出，目前最为炙手可热的是网络技术知识人才；其次是为工商企业提供高技术咨询效劳的人员；再次是从事各种应用程序编制和设备开发的工作人员。据美国劳工部估计，从1998-2022年，美国平均每年需要95万名新的电脑专家、电脑系统分析家和程序编制人员。在欧洲，信息技术人才也严重短缺。由此在新经济时代，世界各国创新型人才的拥有量和起用量的争夺成为了全球经济争夺战中最重要的一个方面，加快培养拥

6、有知识经济的高素质人才已经是当务之急的一个战略性问题。笔者认为，为了适应新经济时代的人才组合规那么和开展需要，高校创新教育的人才培养目的应定位于：(1)知识资本的所有者知本家；(2)指导新经济潮流的企业家；(3)作为新经济时代的工程师筹划家；(4)推动新经济开展的风险投资家，以及其他各类创新型的专门人才。2营造创新教育的良好气氛，优化创新型人才的成才环境作为培养创新型人才的摇篮，一些世界著名的一流大学都具有开展创新教育的良好学术气氛，并注意营造和优化高素质创新型人才的成才环境。例如，美国哈佛大学之所以能培养出一大批具有远见卓识、开拓创新的人才，得益于它独特的办学宗旨和校风。哈佛校风的核心内容是

7、：崇尚自由竞争和个人奋斗、冒险和创业，崇尚对事业追求和高度负责的工作态度，强调个人的智慧、毅力、才能和自信心是事业成功的关键因素，注重理性分析，讲务实际和办学成效。其办学宗旨是“让所有的金子在这里都发光。又如，美国麻省理工学院(IT)之所以能长期为美国培养出一大批出类拔萃的科技精英，也得益于其一直推行的两项教育改革，即：“本科生研究工作时机方案(URP)和“独立活动方案(1AP)，尤其是“URP更注重为大学本科生提供早期的科研工作时机，从而使创新教育真正落到了实处。为大学生营造一个宽松的创新环境，给他们更多的独立考虑和施展才华的时间和空间，是创新教育的施行及创新才能培养的关键。各高等学校可根据

8、自身的实际情况，因地制宜地优化实验室、实习工厂、实训基地及图书馆等施行创新教育的硬环境，也可利用(或共享)社会非教育资源(比方，可通过产学研结合等手段，利用企业、科研院所的装备条件)来建立校外的创新教育基地。为适应新经济时代资讯经济(又称信息经济或IT经济)及高新技术产业日新月异的开展，各高等院校应主动适应时代的新潮流，适当地配置一批现代化、高科技的装备，也可通过开放实验室的途径来为大学生提供开展课外科技活动的场所。与此同时，在施行高校创新教育的过程中，优化教学创新、知识创新与育人创新的软环境也是非常重要的。除了必须改革教学内容、优化课程体系和人才培养形式，使学生形成良好的知识构造和才能构造外

9、，为开展学生的创新思维和培养他们的创新才能，还必须改革现行的教学手段和方式，将计算机网络等技术手段应用和贯穿到高校的教学过程中，要大力开发AI课件，以适应新经济时代信息化、网络化、现代化的客观要求。转贴于论文联盟.ll.3体制、机制的优化和制度的创新是新时期施行高校创新教育的关键高等学校是知识创新、传播和应用的主要基地，是推动经济开展(特别是高新技术产业开展)的重要力量。为了使高等教育进一步面向经济建立的主战场，加快高校体制改革的步伐已势在必行。为适应新经济时代的各种挑战，高校的办学体制改革主要要面向社会实行开放式办学，形成产学研一体化的多元办学形式。为了使高校创新教育实现良性循环和可持续开展

10、，优化运行机制和实行制度创新也是至关重要的。为此，笔者拟作如下讨论：(1)建立全新的课程体系。参照美国哈佛大学的形式，各高校可根据实际情况考虑设立全校性的“核心课程体系并成立“核心课程评议小组，以促进全面进步教育质量。理工科大学可参照一些世界著名大学的形式，以设计与制造、信息与控制、创造与理论三大模块的教学为支柱，以创新理论为结合点，着眼于大学生创新意识和理论才能的培养。再如，在一些高校可开设全校性的“创造学系列课程或讲座，旨在使学生理解和掌握与创新教育有关的根本原理和方法，激发他们的创造激情、欲望和勇气，并使他们懂得什么是创造性思维及如何养成这种思维定势等等。除此，为了使大学生具有“宽厚的基

11、幢，还应从技术和人文两方面来加强根底教育，开设相关课程，以增强他们在这方面的学术修养。(2)激活创新型人才的成才机制。可建立学校的学生科技创新协会，以协调和推进大学生的科技创新活动；经常开展一些教学、科技与智力竞赛活动，推动和促进大学生创新才能的培养。可设立学校的创新教育基金，为大学的创新敦育活动提供必要的财力支持，并能给创新活动中涌现出来的佼佼者提供奖励金等等。在施行创新教育的过程中可进一步优化学生评价系统，从内容、标准、方式上对现有考试形式有方案地进展改革，使之从主要反映学生对知识的理解和掌握程度方面的考核，转移到综合表达知识程度、才能强弱、素质上下的轨道上来。同时，还应对选拔优秀学生、综

12、合素质测评及奖学金评定等制度进展改革，使之更加符合培育创新型人才的需要。总之，通过对学生评价系统和标准的改革和优化，能表达培养创新型人才的目的导向和过程推动，形成对学生德、智、体、美全面考核和知识、才能、素质综合评价的有效机制。(3)施行创新教育目的的师资队伍建立。要培养学生的创新才能和鼓励创造创造，关键是教育者要先受教育，即高校教师必须首先理解创新思维的一般规律，自觉地培养自身的创新才能并反映到教学工作中来，使创新教育落到实处。在开展创新教育过程中，加快“双师型师资队伍建立是至关重要的，教师的挂职锻炼和社会理论活动应有时间安排。在教学施行过程中，可实行导师制，让学生以初级合作者的身份参加导师

13、的研究课题，在科学研究的理论中鼓励创新，增长才干，使个性教育得以贯彻。并且，对于教师的教育创新活动，也应形成良性循环的运作系统，要鼓励教师大胆进展教育创新、知识创新和育人创新，形成优胜劣汰的竞争机制和鼓励机制，使之进一步适应新经济时代对高等教育改革与开展的客观要求。三、建立高校创新教育体系新经济最重要的特点是以知识为根底，这种经济形态无论是在消费、分配方面，还是在使用、消费方面，都依赖于知识与信息。由于人才是知识的载体，也是知识和才能的综合体，因此在新经济时代，人才是一切竞争的关键，是推动新经济开展的根本力量。特别是那些从事复杂、高级的脑力劳动的创新型人才，应该成为新经济时代的基石，而以培养创

14、新型人才为主要目的的高等学校，无疑也会成为社会开展的中坚力量。大力推进创新教育，建立创新教育体系，必将是新经济时代高等教育改革与开展的一个核心内容，它主要包括：1学校创新教育体系它以学校为一个大系统，详细包括：(1)教学创新子系统：主要指高校在专业与学科建立，以及课程体系、教学内容、教学手段、教学方法等方面的改革与创新；(2)知识创新子系统：是一种与社会经济严密结合，面向广泛需求的“开放、流动、竞争、协作的科学研究施行的动态系统；(3)育人创新子系统：它以全面推进素质教育为核心，以培养高素质创新型人才为目的，致力于对适应社会开展需要的人才培养目的、规格、过程及其评价等进展定位。通过对上述有机结

15、合、相辅相成的各子系统的优化和整合，可促进高等学校创新教育体系的协调开展，并形成整体合力和优势置身于新经济的大潮之中，以实现真正意义上的教育创新。2社会教育创新体系高等教育在将来的学习型社会中必将扮演越来越重要的角色，其功能也将发生重大的变化。由此，教育(特别是高等教育)的创新将是一个庞大的社会系统工程，它主要包括：(1)创新教育衔接、整合系统。从小学中学大学研究生等各学习阶段创新教育系统的衔接和整合，进而构建起创新教育体系的“立交桥。要建立与创新教育相适应的和谐、高效并充满活力的教育制度，坚持以人为本，充分考虑学生的个性差异和个体性开展。比方，目前我国教育管理部门正在考虑从中小学开始就设置汁

16、算机信息技术系统系列课程的探究，就是适应新经济时代人才培养目的的一项有效的教育改革。通过该系统的优化，致力于使学生综合素质的进步，并注重对适应21世纪需要的知识广泛、思想开放和具有自创才能的创新型人才的培养。(2)创新教育社会保障系统。它是由政策法规保障系统、管理运行保障系统及投入运作保障系统等一系列保障单元和运作要素构成的有机体系统工程。它是为确保新经济所需的人培养质量和知识的创新与运用而构筑的制度、措施及资源、环境等的综合体。通过系统的优化，能构建起一套使人才、知识、创造、创造等脱颖而出的制度与标准、管理运行的体制与机制等，并能通过多渠道开拓教育资源来为高校推进创新教育、培养高素质的创新型人才效劳。(3)产学研一体化知识与技术创新系统。通过产学研结合的有效途径，形成一个有机结合的综合载体来开展高校的创新教育，从而进一步推动新经济时代知识创新与技术创新工程的实现。在系统运作过程中，高等学校所进展的科学研究本身就是知识的创造与加工；教