少年中国说教学设计

1、 PAGE 12少年心共筑中国梦少年中国说第二课时教学设计教学目标：有感情地反复朗读少年中国说，体会作者强烈的爱国情感。掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。教学重点：体会少年中国与中国少年之间的联系。教学难点：结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事。教学媒体资源：班级优化大师 ppt 自制课件、新中国成立 70 周年视频、音乐少年中国说、配乐朗读英雄的黎明教学内容分析：本文节选自梁启超的代表作少年中国说，梁启超，字卓如， 号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一， 著名学者、诗人、宣传家。作为政治家的梁启超

2、，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入饮冰室合集。本文写于 1900 年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任， 为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。学情分析：欲解其情必先知其人，欲知其人必先论其世。了解文章背景是学习文章的必要环节，这也是解读文本的首要环节，这是理念也是方法。我们可以从网上找出一些有关文章的背景呈现给学

3、生，学生们能毫不费力地吸收这些知识。但如果把学习的主动权还给学生，小组内小组间比比谁更了解梁启超，谁知道的背景多，谁是历史达人？再来学习课文时，相信作者炽热的情感一定能在学生心中泛起涟漪。语感不是靠理性的分析得来的，而是通过阅读，直接感受出来的， 这是学习语言最重要的品质。少年中国说即使是节选，对于五年级孩子来说也是很有难度的，所以此时更强调孩子读文的感觉。如果语文课堂充斥着理性分析，无论是诗歌还是散文的教学，都要经过教师的讲解，一句一句分析，会打乱了学生正常的语感，把天然的感性理解硬生生地扭转成理性的解读。如果学生虽然不大懂，但大概能感悟到鼓舞人心的力量时，不要急着否定，适当鼓励，其主动性就

4、可能充分发挥，积极思维之门就此打开。教学实施过程： 一、复习旧知师：这节课我们继续走进梁启超先生的少年中国说（节选）， 上节课我们初读了课文，了解了文章的大意。师：请同学们打开书，快速朗读课文，看看文中的哪一个自然段直接抒发了作者的情感？（再想想看，究竟是哪一个自然段）生：第 3 自然段师：谁来读。生：哉相当于啊，表示赞叹，美哉就是美啊，壮哉就是壮啊。师：情绪饱满一点儿，我们一起读。生：读句子。师：稍微一点拨，读得就是不一样。古人说：读书须有疑？读了这一段，你有什么疑问？（会提问题的同学更了不起，因为你会思考才会提问题）1、为什么少年中国到后面又是中国少年、2、为什么抒发这样的情感？3、什么是

5、少年中国？师：要想解决这个这个问题，我们先来了解梁启超笔下的少年中国是什么样子的？请同学们看大屏幕，先看清自学提示，再开始自主学习。二、自主学习课文用哪些事物来赞美少年中国？ 学法提示：读: 大声朗读第 2 自然段。画：用双横线画出具体事物。思：选择感受最深的一句想象画面，并做简单批注。说：对子交流，准备汇报。师：刚才大家交流得很认真，期待你们精彩的展示。哪组对子先来汇报课文用哪些事物来赞美少年中国？生：课文用这些事物来赞美少年中国：红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。师：非常准确，坐下来。那么，哪些句一个句子又令你们感受最深？对子接着交流。生：1、潜龙腾渊，鳞爪飞扬：（潜龙从深渊中腾跃而

6、起，鳞爪舞动飞扬。）观察潜这个字的字形，右边的部件遵循了书法穿插的规则，捺变为点，猜猜潜字是什么意思？（深藏在水底）潜龙？（深藏在水底的龙），潜龙一飞冲天该怎么读？（你看一想象就读出味道来了）2、乳虎啸谷，百兽震惶。（小老虎在山谷吼叫，所有野兽都害怕惊慌）乳虎在这里单单指小老虎吗？（少年中国）百兽指谁？（帝国主义）小老虎在山谷中仰天长啸（虎虎生威，我都忍不住要为你鼓掌了）3、纵有千古,横有八荒。我们正在读得一本书叫上下五千年， 上下为纵，左右为横。我们的国家有悠久的历史，有辽阔的疆域，作为一名中国少年，你的感受是什么？（自豪与骄傲）。你来读。必须为你点赞，这才是带着体会读书。师：世间万物，作者

7、为什么单单选取这 7 种事物来赞美少年中国呢？生：朝气蓬勃，积极向上，潜力无穷，活力四射师：是的，作者用这 7 种事物来赞美少年中国，像这种写作手法叫象征。有了刚才的体会，我相信你们的朗读就不一样了。师：读着读着，你们发现了什么?生：1、四字句，像诗一样，前半句是把少年中国比喻成具体事物，后半句是描写具体事物的。（独具慧眼）2、押韵（火眼金睛，押韵是古代诗词和对联的一种特殊表现形式和手段，我们读起来非常有节奏感）师：不单单是我们的发现，这篇文章还得到了许多文人志士的赞赏，伟大领袖毛主席曾说：梁启超的少年中国说感情奔放，痛快淋漓。清代诗人黄遵宪说：梁启超的少年中国说惊心动魄，一字千金。让我们跟着

8、文人志士的评价一起读，女生读第一句，男生读第二半句，最后一起读。生：男女生对读。（同学们不仅读出了气势，还读出了文言文的韵味。）师：朝气蓬勃的少年中国靠谁来实现？（文中有一个句子告诉了我们）生：故今日之责任,不在他人,而全在我少年。 师：中国少年究竟肩负着怎样的责任？接着读。生：少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。师：读着读着，你又发现了什么？ 生：前半句写少年，后半句写国家。师：你能用一组关联词把前半句和后半句连起来说吗？（谢谢你，给我们提供了一个理解的角度）生：因为所以，只要

9、 就，只有 才， 如果 就。师：从上到下你又发现了什么？生：有了智慧才有财富，有了财富国家才强大，这些词是有先后顺序的。师：你能通过朗读把这些词语的先后顺序读出来吗？（这样一读就把意思读出来了。）师：现在回到你们开始提出的问题，我相信你们一定豁然开朗。三、自由表达：少年中国和中国少年之间有什么联系？生：中国少年担负着建设少年中国的责任，国家的命运掌握在我们手中，只有中国少年智慧、强大、独立、自由、进步，少年中国才能更加繁荣富强。师：可是在 120 年前,梁启超这样畅想中国的时候，当时的中国在清政府的领导下，还是这样的情景。延伸阅读：1842 年南京条约清政府被迫开放沿海五处通商口岸，割让香港岛

10、给英国，赔偿 2 千 1 百万银圆。1860 年北京条约清政府割地英、俄、法、四十四万多平方公里，赔款至 800 万两。1895 年马关条约清政府割辽东半岛，台湾，澎湖列岛给日本；给日本赔偿白银二亿两，允许日本在中国开设工厂，增辟通商口岸。1900 年辛丑条约清政府赔款 11 国白银 9.82 亿两，将北京东交民巷划定为使馆区，成为“国中之国”，中国完全沦为半殖民地半封建社会。师：了解了这一段屈辱的历史，此时此刻你想说点儿什么？ 生：师：朝廷腐朽,列强入侵,人们的生活处在水生火热之中，许多人对国家的前途感到悲观甚至感到绝望，在这个时候，梁启超拿起笔， 写下了少年中国说，梁启超把它视为：开文章之

11、新体，激民气之暗潮。（板书）不仅仅是梁启超，当时涌现出了一大批具有民族危机感的诗人。四、爱国诗一组：他是主张严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐赴戍登程口占示家人清 林则徐力微任重久神疲， 再竭衰庸定不支。苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。他是中国近代著名政治家、思想家，维新派人士谭嗣同。狱中题壁谭嗣同望门投止思张俭， 忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑。他是晚清爱国诗人、教育家丘逢甲。春愁丘逢甲春愁难遣强看山， 往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭， 去年今日割台湾。在当时，梁启超倡导诗界革命，改造文学，振作民气。读陆放翁集清 梁启超诗界千年靡靡风， 兵魂销尽国魂空。集中什九从军乐，

12、 亘古男儿一放翁。五、今日中国：师：120 年后的今天，梁启超的梦想已经实现了。请看大屏幕。此时此刻，作为一名中国少年，你最想说什么？(为中华之崛起而读书)六、故事里的中国师：是的，今天的中国，上能九天揽月，下能五洋捉鳖，中国的发展就像乘上了高铁，人民安居乐业。但是我们不能忘记这些优秀的人物，谁来把他们感人的故事分享给大家。师：正是这一代又一代的人不懈努力，自强不息，才让一百二十年前风雨飘摇的中国真正走向了今天强大富庶的中国。七、朗读全文师：同学们，请起立，挺起你的胸，抬起你的头，我和你们一起把少年中国说自豪地读给大家听。生：齐读全文。师：少年、青年和所有有少年心的中国人，让我们携手共启程，

13、共筑中国梦。（邓稼先：为了投身中国核武器的研究，邓稼先与一家人的离别竟是 28 年， 待到团聚的日子，他已躺在了病床上。他的一生都献给了中国，献给了核试业）袁隆平：如今已 90 岁高龄的袁隆平仍然每天都要去试验田，是他让中国仅用了百分之 7 的土地，却养活了百分之 21 的人口。南仁东：世界上最大的单口径射电望远镜已向苍穹睁开了“天眼”，而为它把青丝熬成白发的那个人却永远闭上了双眼。屠呦呦：她是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家，60 多年来，从未停止中医药的研究和实践，挽救了四亿疟疾病人的生命。）教后反思：用时用心用情少年中国说第二课时课后随感恍若几个世纪没有静心提笔了，也许是些许的浮

14、躁，也许是内心的尘封，也许是看破红尘，也许是身心疲惫理由好像都是，又好像都不是。从深秋走到初冬，历时两个月的历练，不动笔记下来，内心深处实在是对不住自己，对不住跟着我受拖受累的办公室姐妹们， 对不住五(1)班给力的能干的孩子们。用时接受比赛任务的三个月时间，每天只要静下来，脑海里都在想着梁启超的少年中国说，因为这是部编版的一篇新课文，没有任何资料可以借鉴。从重温中国近代史，到回看央视经典咏流传、朗读者；从重温回望梁启超到每期收看故事里的中国；从清政府衰败的图片到今日之中国的视频，从清政府签订的不平等条约到清代爱国诗一组，都是从庞大的资料库中一点一点整理提炼出来的。可谓是“弱水三千只取一瓢饮”，

15、一点儿也没夸张。用心上文言文具有挑战性，选择爱国主题更具挑战性，用小卢的话说：“你的胆子真大，敢上少年中国说，不知道你会怎么上？” 说实话，我不敢回答你的疑问，因为我实在是忐忑不安。为什么选择这篇课文？也许是内心的虚伪在作怪，也许是不想让办公室的姐妹们的建议落空，峰儿亲自帮我选的，大家一致意见敲定，我也得赶鸭子上架了，必须用心来做好这件事的过程，不管结果如何。第四单元的主题是爱国主义，本课的重点是连贯有气势的朗读和想象画面，体会作者表达的情感。联系当时写作背景，整堂课以朗读少年中国说为主线，延伸阅读清政府签订的一系列不平等条约，突破本课难点少年中国和中国少年之间的关系，拓展爱国是一组。又以时间

16、为主线， 利用 120 年前风雨飘摇的中国和强大富庶的今日之中国作对比，此时孩子们对清政府时期衰败的悲愤到对今日之中国的自豪于崇敬之情油然而生。抓住课堂及时生成的孩子们内心澎湃的激情，顺势寻找中国强国梦想的优秀人物：邓稼先和南仁东的感人故事。此时此刻的每一个人“千言万语无尽处,情到深处自然浓”。用情一次又一次的磨炼，首先让我收获了美丽的心情。从第一次在五（8）班上完课，就让我幸福指数猛涨。不是课有多成功，而是课堂上有个孩子看完视频今日之中国后，发自内心的一句感言：“厉害了，我的国！”回到家重新梳理教案时，心里暗暗窃喜：“幸福了， 我的家！”我出生在 70 年代末，长在 80 年代，工作在 90 年代。父母与共和国同龄，见证了国家由弱到强的发展历程，而我可以真正经历国家由富起来、站起来、强起来的战略。小时候虽然不想我们班张刘胡杨说的那样：“那个时代没衣服穿、没东西吃，自己的领土被别人占领。”但是也仅仅是有衣服保暖，有东西填饱肚子，上中专时每月计划又计划的 45 元钱的生活