信息技术助力小学英语高效课堂建设

1、信息技术助力小学英语高效课堂建设摘要：信息技术正日益深刻地影响并改变着我们的生活， 信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣，提高教学质量方面 正发挥着越来越重要的作用。基础教育课程改革纲要指 出：“要大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息 技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学 生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充 分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩 的教育环境和有力的学习工具。” 因此，在小学英语教学中运用信息技术是时代的要求，也是教师个人专业成长的需 要。关键词：信息技术， 小学英语， 应用在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术越来越多地

2、应用于课堂教学。尤其在小学英语教学，它新颖生动，直观有趣，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化； 深奥的道理具体化。也使我们的教学变得更为形象、生动、 逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，提高教学效果，达到教学的目的。 一、利用信息技术，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓的兴趣。我们必须让兴趣在教

3、学中无处不在,无时不有。兴趣比智力对学习成败的影响更大，兴趣对成功的影响占 25%，智力占 15%；缺乏兴趣对失败的影响占 35%，智力却等于零。可见，兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因素。生动的情境能增加学生的内心体验，引起学生愉快的情绪和探索的兴趣。这就需要教师以一种新颖的、趣味性的教学手段，从培养学生的兴趣入手， 把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生身临其境之感。教学中多媒体的运用，借助于美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，能更好更快地理解，训练了学生思维的灵活性。如：开心学英语三年级下

4、册 Unit 7 Wheres my book?Conversation 时，运用多媒体技术制作动画课件以主人公Dora 和Boot 为主线。1、先是利用课件制成 Dora 在盒子里， 学习 Where is Dora? Shes in the box. 接着Dora 在椅子下，学习 Where s Dora? Shes under the chair. 最后Dora 在椅子上，学习Where s Dora? Shes on the desk.这样让学生初步感知本课的新知识介词 in，on，under 和句型 Where s ? 2、用多媒体播放 Conversation 的录像， 向学生提出

5、问题: Where are Tonys pants? 同学们知道Tony 的裤子在他家，现在要去 Tony 家帮他拿裤子，但必须随Dora 和Boot 先穿过单词桥（用动画呈现桥先是烂的，Dora和 Boot 要过桥就得先把桥下的单词 book, pencils, box, pants, socks 读出来，补好桥才能过去），接着是移动幸运盒并回答盒子里的问题(用动画点击第一个盒子就出现图片和问句 Wheres the book? Its on the desk. 点击第二个盒子就出现图片和问句 Wheres the ruler? Its in the desk.，点击第三个盒子就出现图片和问

6、句 Where are the socks? They are under the chair. 点击第四个盒子就出现图片和问句 Where are the pencils? They are in the box.)等回答完盒子里的问句并移开了盒子，Dora 和 Boot 走过盒子路来到音乐门，打开音乐门唱完歌（两只老虎配音） Where is my book ?Where is my book? On the desk .On the desk .Where are my socks? Where are my socks? Under the chair. Under the chair

7、 .就可以去到 Tony 家，帮他拿到 裤子并给他穿上。这样，把本课的知识惯穿成一条主线来学习，利用多媒体辅助教学，创设了有趣的情景，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。使学生在愉快的课堂氛围中保持旺盛的学习兴趣，吸引学生的注意力，真正让他们感到学中有乐，乐中有学，从而收到事半功倍的效果。二、利用信息技术，有效突破教学重难点小学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限， 对课文的理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克制时间与空间的束缚，将抽象的语言文字转化为直观、形象、 具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化， 从而更好地帮助学生理解词句、课文。也使学生更自觉、更有兴

8、趣地参加课堂的教学活动。如：开心学英语五年级Unit 5 Its cold in winter. Vocabulary & Target 这一课的教学重点是运用 Whats the weather like in spring? Its rainy in spring.这类描述四季天气情况的语句。我先是多媒体课欣赏四季及一些城市天气的图片，使学生对本节课要学习的内容有了一个整体上的认识与理解；在教学单词 rainy, windy，spring, fall 时，就可创设情景，用多煤体分别播放下雨和刮风的声音，为学生创造一种逼真的情景。使学生置身于真实的语言环境中。从而产生运用英语的需要与激情。接

9、着结合句子 Whats the weather like in spring? Its rainy in spring. Whats the weather like in fall? Its windy in fall.来教学。操练时课件显示出编唱歌曲的内容，要学生在熟悉的曲调中编唱歌曲，如编入两只老虎这首歌 Whats the weather like? What s the weather like? In spring， in spring. It is rainy. It is rainy. In spring， in spring.来巩固所学的重点句型。本课的教学难点是准确熟练地运

10、用所学句型表达天气情况。在拓展环节时用多媒体播放一段外国的天气预报视频和一段录制学生做天气预报的视频，视频上显示城市图片与天气标志，然后要求学生进行问答，如 Whats the weather like in Guangzhou/Wuhan? Its in Guangzhou/Wuhan. 最后布置作业是学生回家上网查看明天各地的天气情况，并以自己是天气预报员的形式明天向组长预报。这样，学生就能在的有趣的情景中轻松地掌握知识。英语的教学难点有很多，其中语法知识也是英语教学中的难点，学生总觉得抽象，难于理解，如动词现在进行时的应用,在教学中我适当应用了多媒体课件, 收到了很好的效果。如：开心学英

11、语四年级上册 Unit9 What are you doing? 时, 为了激发学生的有意注意, 帮助他们更好地理解现在 进行时, 首先在电脑银幕上播放一段视频（课前拍了本班一位男生在家的生活），男孩先是吃饭、学习, 然后是画画， 最后是睡觉。边播放边提出问题“Look! What is he doing now?” 学 生 们 很 自 然 地 作 出 回 答 ：“He is eating/studying/painting/sleeping.”并在课堂上让学生随即演示，进行问答，What is he/she doing? 从中让学生更好的理解现在进行时的用法，突破本课教学难点。多媒体技术在课

12、堂上的应用，极大地丰富了教学手段和教学内容，优化了课堂教学结构和过程，在课件提供的图文并茂的情景中，化抽象、枯燥的内容化为生动有趣，学生边看边听，视听觉相结合，成为了感知的主体；使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，便于学生理解掌握，最终学以致用。三、利用信息技术，使课堂容量最大化，课堂教学最有效听说读写是小学英语教学的关键所在，四者相辅相成缺 一不可，因此，教师应有策略地进行小学生听说读写的培养。使用多媒体教学恰好能满足这一要求。它直观、形象、具体， 达到视觉和听觉上的享受，充分调动学生的主动性和积极性， 加快课堂节奏，增加课堂信息容量。不管是低年级的字母教 学，还是高年级的知

13、识点讲解、习题训练，老师都可以根据 教学内容提炼教学重难点、辅以相关习题，设计编制成课件， 任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，加快课堂 节奏，加大了课堂训练的密度，从而扩大知识容量，达到很 好的教学效率。 三年级的字母教学，在多媒体技术出现之前，只是单纯的“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的教学模式，既单调效果又不好。老师需在黑板上面画上四线三格，再写出字母的笔顺图，而且本节课讲授了，下一节课想再次复习呈现教师又得重画，既麻烦又费时，有时又达不到预期的效果。 学生书写作业时还是有很多错误，因此很想改进这种教学局面，结合多媒体技术教学就是很好的模式，它能正确形象地 展示字母大小写、笔顺

14、、连笔、和格式，对字母的认、读、写方面有很出色的效果。教师可以下载些书写英语字母的视 频或 Flash 软件，让学生认真观察屏幕中出现的每一个字母的笔顺图，也可制作课件教学，让字母一笔一笔的在幻灯片 中呈现，再配以字母的读音，并渗透音标教学。例如，教学 字母 D，用幻灯片分别展示音标d和i:，再展示音标di:。而对于学生认知比较困难的字母书写，比如手写字母 Kk，Xx, Ii 等等，就可制作风趣可爱的 flash 来提醒学生注意书写的规则，加深学生的印象。再者是课件可反复点击播放，让学 生充分掌握每个字母的笔顺和字母所在四线三格的位置，接 着要求学生对着课件在英语练习本上正确书写，最后利用投 影机展示并批改个别学生的书写是否正确，同时减轻了教师 的工作量。可见，利用多媒体教学，使授课方式变得方便、快捷，节