五年级下册语文园地三教案最新范文

1、第 PAGE26 页 共 NUMPAGES26 页五年级下册语文园地三教案最新范文五年级下册语文园地三教案最新范文1教学目的1、学习本课生字词。2、读懂课文，理解机场效劳员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会效劳员说的关于如何对待成功和失败的话有什么含义。3、有感情地朗读课文。4、理解课文的表达顺序，体会插叙的作用。教学准备教师：1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。学生：预习课文，自学生字。教学安排 2课时教学过程一、谈话导入1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文，就叫做献你一束花。(板书课题)2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。(课件出示：鲜花，

2、理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进展简短的自由讨论。)二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，想方法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。2、检查生字预习情况。(课件出示，开火车领读。)3、指生朗读课文，考虑两个问题：(1)这束鲜花是送给什么人的?(2)效劳员为什么要给这个失败的运发动献花?读完课文，学生答复两个考虑题。三、阅读重点段落，体会成功与失败的比照1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么

3、不同。划出相关的语句。(第一次比赛成功归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。两年来屡次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。)2、假设你是这名运发动，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情?3、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗?四、学习课文最后一部分。1、同学们，就像大家刚刚体会到的，运发动这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗?在这样的时刻，你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)2、就在这个运发动

4、沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运发动收到这束鲜花时，会是怎样的心情。3、分角色再读这一部分，你怎样对待女效劳员说的话?4、课件出示“谁都不能防止失败。我想，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功才属于将来。”学生交流体会。5、课件出示“只见女效劳员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么?想一想，它会给运发动带来怎样的影响?五、课文最后又问了我们一遍：“怎么?花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者?”如今，你怎么对待这

5、个问题呢?六、你觉得，鲜花还应该献给什么样的人?课后延伸(作业)联络生活谈出鲜花是我们都喜欢的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了比照。引导学生边读边想，将两次回国后的情景进展比照，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。作业设计1.完成根底练习中的部分题目。2.续写：收到鲜花以后七、板书设计献你一束花理解、抚慰、鼓励、尊重机场女效劳员 失败的运发动让失败成为过去，成功才属于将来五年级下册语文园地三教案最新范文2教学目的：1、学会本文，理解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、仁慈

6、淳厚这几个词语。2、有感情朗读课文，理解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。教学重点：理解诗歌的表达方式教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。教学准备：多媒体、录音带教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动情境导入1、教师播放录音带歌声与微笑。2、听了歌曲你有什么样的感受?听歌说感受初读课文，整体感知教师播放录音，提要求：(1)本文为什么以微笑为主题?(2)课文中几次提到微笑?再读课文教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联络实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成”的身份

7、证“的理解?文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美妙与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣!第六自然段作者笔锋一转，提示我们”我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑?“这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要互相理解，和谐相处。学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成”的身份证“?你是怎样理解?学生之间互相交流，谈谈自己的看法。拓展延伸畅所欲言你经常把微笑送给别人吗?你曾感谢的承受过别人的微笑吗?学生联络实际谈经历。学生把谈到的实际生活中的感受写下来。作业设计有感情的朗读并背诵课文。在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。板书设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下

8、美妙回忆无论穷富，都需要微笑宏大的作用五年级下册语文园地三教案最新范文3【教学内容】义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文第十册第二单元的第二篇课文。【教学目的】知识、技能：1.学会本课6个生字新词。2. 正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。情感、态度、价值观：通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。过程与方法:运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联络，引导学生深化地感悟品味语言，积累语言。【教学重点】理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌

9、，背诵诗歌。【教学难点】理解句子“在人生的旅途上，的身份证就是微笑。”【教具准备】多媒体教学课件。【教学流程】(课前预习)1.读通课文，标注感受或疑问。2.搜集有关微笑的名言警句。(课内课外相结合，培养学生的自学才能的有效途径。通过课前预习、名言的搜集，初步认识微笑，为新课的学习作铺垫。)一、激趣导课1.教师出示一个袋子，神秘地告诉学生这是一个神奇的袋子，袋子里装满了各种各样的笑。请学生说出一种笑，并且学一学。2.在众多的笑中，有一种最普通却又最意味深长的笑，就是微笑。板书课题，提示学生注意“微”字的写法。请学生面带微笑齐读课题。(良好的开端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住学生的心，学生兴

10、趣高涨。当学生说出一种笑并表演时，大家都会跟着哈哈大笑，课堂气氛也非常活泼，自然地营造了一个宽松的学习气氛。然后话锋一转，饱含深情地引出课题)二、检查预习，整体感知1.听写生字词语。2.请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。3.提示：学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。教师范读全诗。4.学生再练读。并说说自己读文后的感受。(此环节旨在引导学生进展初读感悟，进展教学信息的反响，及时掌握学生的读书情况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下铺垫。)三、创设情境，深化感悟(一)把微笑与平时受到的礼物比照，感受微笑的价值。请学生

11、结合1-3小节中的词句谈感受，指导学生有感情地朗读。并在此根底上归纳板书：微笑是无价的、是永久的。(二)探究4、5小节，感悟微笑的神奇作用。1.微笑在我们的生活中无处不在，它让全世界都充满了温暖。请学生自读4、5小节，边读边联络实际体会微笑有怎样的力量?请学生谈谈自己的体会。2.配乐师朗读，学生闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面?学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。(如：我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：妈妈工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑着迎接她，她觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热

12、情好客，来买东西的特别多。生意自然兴隆了。我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。)3.一个微笑给人们多少关爱，又让大家彼此享受着它带给我们的多少快乐呀!课件配乐展示一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的宏大作用。课件配乐请一生有感情地朗读第4、5小节。学生有感情地练读4、5小节。归纳板书：微笑是神奇的(4、5小节是本节课教学的重点内容。教学时，借助多媒体课件引导学生通过读文想象，联络生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面，把学生对微笑的认识详细化。然后通过图片的展示进一步感受微笑的神奇作用，激发学生的情感。)(三)深化感悟1.在生活

13、中总有人会忘记微笑，什么人会忘记微笑呢?忘记微笑对他将意味着什么?2.学生发言后，课件出示一组忘记微笑的图片。看到他们，你会怎么想、怎么说又会怎么做?请学生谈一谈。3.请一生读7、8小节。师生对读。师：假设匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。生：假设匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。师：而仁慈淳厚的你，能否给我一个微笑?生：而仁慈淳厚的我，一定会给你一个微笑。师：假设我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的生：欢迎。师：假设我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的生：鼓励。师：假设我将要去远行，你的微笑就是对我的生：祝福。师：多么仁慈的人，多么真挚的情，谢谢你们!总结板书：人人都应付出微笑(借助多媒

14、体课件出示忘记微笑的图片，请学生说说自己的想法做法，从而激发学生内心深处的美妙情感，用自己的微笑去抚慰、鼓励那些忘记微笑的人。并通过师生对读，将学生对微笑的认识到达一个高潮。)四、资料补充，升华感悟课件出示句子“在人生的旅途上，的身份证就是微笑。”五年级下册语文园地三教案最新范文4一、教材分析p 这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的间隔 ，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美妙生活的向往，对仁慈人性的呼唤。二、设计理念叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动学生的生活经历来学习课文、理解课文。”生活是

15、语文之，语文的学习应与实际生活相联络。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动详细的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进展“多元感悟”，在自主互动的课堂气氛中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。三、教学目的1.学习本课的生字、新词。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.理解课文内容，

16、知道诗人为什么把微笑比喻成的身份证。4.回忆自己给予或承受“微笑”的经历，并且写一写。四、教学重点理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。五、教学难点1.理解“为什么微笑是的身份证”。2.体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。六、教学准备教学课件 ，彩色粉笔等。七、教学过程(一)谈话激趣，导入新课1.交流：在你心中，觉得曹教师是个什么样的人?(谈话交流)2.边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯穿，说明笑可使人关节气血畅通，为安康之妙方;下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑那么夭。有意思吗?3.生交流

17、笑的种类由两字到四字。(预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、笑里藏刀、眉开眼笑、开怀大笑)4.师：同学们说了这么多，看来“笑”还真是一门学问，值得研究。今天，我就给你们带来了一个礼物一首小诗，名字就叫微笑。师补充板题，引导读题。师：中国的汉字是有温度的，如温馨的生接读课题(微笑中国的汉字是有色彩的，如灿烂的生读课题(微笑中国的汉字是有味道的，如甜甜的生接读课题(微笑)。)(二)初读课文，整体感知1.师配乐范读全诗。(生闭目用心聆听，整体感知。)2.生交流谈谈自己的感受。3.生自读课文。要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。4.检测读词，交流积累了那些好词。指名板书在黑板上，生练读。预设：转瞬即

18、逝 仁慈淳朴 生意兴隆 重燃希望 疲劳顿消5.检测读文。_指名读第一节，生互评、交流。(微笑带来幸福快乐)_指名读一-三节。(引生发现每节中的一对反义词，体会诗歌的押韵“”)6.小结：这首诗读起来这么琅琅上口，机密就在于押韵。课下同学们可以用自己喜欢的方式多读一读。(此环节是在引导学生进展初读感悟，进展教学信息的反响，及时掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下根底。)(三)细读诗文，理解品悟1.微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢?请同学们默读四、五两节，考虑、批注。(师巡视指导。)2.指名读，其他生汇报，交流。师：微笑对于

19、我们来说这么重要，那我们看看课文中几次提到微笑?(生自由汇报)(课文中7次提到微笑，因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面?学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。)预设：_我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：爸爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。_我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。_我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心

20、里暖洋洋的。重点指导理解“劳累者”“失意者”。_课件播放微笑图片，师配乐讲述微笑的故事。棒棒的微笑;充满爱心的微笑;鼓励地微笑;老人、孩子的微笑师总结：微笑是珍贵的、美妙的、作用是宏大的、重要的。在生活中，微笑还给我们带来了什么?引生交流。3.引读第六、七小节。师：笑一笑，十年少!微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给别人呢?(引读：人人都需要微笑)微笑是互相的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，假设别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办?(我们应该主动地给别人微笑。)4.是啊!我们彼此之间只有互相理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。假设教师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做?(我们会给

21、您一个微笑。)(师生对读下面一段话。)师：假设匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。生：假设匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。师：而仁慈淳厚的你，能否给我一个微笑?生：而仁慈淳厚的我，一定会给你一个微笑。师：假设我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的生：欢迎。师：假设我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的生：鼓励。师：假设我将要去远行，你的微笑就是对我的生：祝福。师：多么仁慈的孩子，多么真挚的友谊，谢谢你们!(通过师生对读激发学生用自己的微笑去抚慰、鼓励那些忘记微笑的人，将学生对微笑的认识到达一个新的认知。)5.小组合作，读中考虑：诗人把微笑比喻成“的身份证”。你是怎样理解?微笑和身份证有什么一样

22、之处?(花费少，时间短，记忆久，人人都需要。)身份证有什么作用?微笑有没有这个作用?(人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证说明自己是什么人;微笑说明自己仁慈和淳厚。)师：微笑代表着仁慈、友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，假设你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。6.发散：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比喻成“的身份证”，那么你想把微笑比喻成什么?预设：我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。(微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑;微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨

23、和祝福;微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾;微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。)(教师动情朗读。)仿照“微笑是它能”的句式，引学生交流，教师指导。7.师板画笑脸，小结：多甜的笑脸呀!微笑，是人们嘴角上的一朵浪花，它有着无穷的力量，它使我们的社会和谐，生活温馨;但我还要画上一颗爱心(师板画爱心)，想知道为什么吗?(板书：坦诚相待 笑对人生)希望你们永远记住，曹教师送给你们的这张心形的笑脸，它将带着真诚、微笑这两件法宝，让你们一生受用!(四)美读课文，感受内涵师：我想我们每个人对微笑都有了更深化的理解，如今让我们拿起书再来读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。(配乐朗读。)(五)课堂

24、小结，升华感悟1.“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，是社会生活中美妙而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑着面对生活中的成功与失败。(六)布置作业1.有感情的朗读诗歌，并能背诵。2.以“微笑是它能”的句式写两句你对微笑的感受。师：最后送你们一首小诗。(师配乐朗读小诗微笑)我赞美微笑，因为他有迷人的魅力和神奇的成效。它像三月的春风，能将脸上的阴云扫掉。它像明媚的阳光，能把心头的冰雪融消。它像神秘的灵丹，能使人变得年轻而美貌。它像人间的彩虹，能架起友谊亲善的金桥。它虽转瞬即逝，可留下的回忆却永远美妙!世上多一点微笑，人间少一些困

25、扰。脸上多一丝微笑，心中少一份烦恼。假设人人都能展露坦诚的微笑，那么生活将是多么幸福、美妙!(七)板书设计微笑外面加一颗爱心，下面写着：坦诚相待 笑对人生!五年级下册语文园地三教案最新范文5教学要求：1.会认1个字，会写8个字。2.有感情的朗读课文，能读准字音。3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意。4.仿照课文前四自然段写一段话。教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。教学设想：讲这篇课文不能进展简单的分析p ，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是

26、什么时候，谁送的。在学生感悟的根底上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。教学准备：学生自带礼物。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的?2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文翻开，看看都有什么二、初步感知课文1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。2.教师抽查自学情况(1)认读生字卡片礼物 发芽 懂得 一套书精彩 寄托 果断 滋润(2)理解词语渐渐 指针 精巧期盼 幼小 博大三、有感情的朗读课文，理解课文内容1.同桌互读课文。注意读准字音。2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?4.组织学生讨论诗歌描绘的画面、内容和作者所表达的感情。重点指导：我收到了哪些礼物?我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，