五年级语文《景阳冈》教案例文

1、第 PAGE21 页 共 NUMPAGES21 页五年级语文景阳冈教案例文五年级语文景阳冈教案1教学目的：1.学会本课的生字、新词。2.理解课文的内容，感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。3.激发与培养学生阅读名著的兴趣。教学重难点：重点：理解武松打虎一部分内容。难点：感悟人物的性格特征。教学过程：一、激趣导入同学们，看过电视剧水浒传吗?谈一谈你对水浒传的理解。今天我们一起学习景阳冈，去认识打虎英雄-武松吧。板书课题：景阳冈 (解题)参照“阅读提示”，明确学习要求：找出详细描写打虎的部分多读几遍。除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗?武松给你留下了什么样的印象?二、初读课文，整体感

2、知。1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进展解决。2.检查学生自学情况。小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。指名朗读。重点指导个别字词的音、形、义。说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈)三、再读课文，重点研读“打虎”片段。1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。2你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。3展示交流打虎：引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。老虎：一扑 一掀 一剪武松：闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边)武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由 。找出武

3、松打虎的动作描写(抡 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇无畏。让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。请同学们欣赏一下电视剧水浒传中武松打虎的精彩片段，再次感受武松的机智英勇和打虎时惊心动魄的场面。有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。学生展示自己的朗读。喝酒：引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放)4.教师小结过渡：刚刚我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容(上冈，下冈)，它们与表现文章中心有关吗?四、总结同学们，通过景阳冈一课的学习，我们认识了一个怎样的武

4、松?倔强豪放，机智勇武五、探究延伸学了这一课，武松打虎的英雄气概给我们留下了不可磨灭的印象，但有同学说：“如今要保护老虎，武松打虎的内容不该读了。”你同意吗?说说你的看法。1.学生讨论2.学生畅谈，师相机点拨五年级语文景阳冈教案2教学目的1、理解课文内容，理解武松打虎的经过。2、在理解内容的根底上分清事情的前因后果。3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代小说水浒传中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍?景阳冈讲

5、的是谁的事?二、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、 打虎前抓喝酒，写语言见特点1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。2、引导，并板书豪爽、 倔强、 英勇、酒量惊人、 胆量过人。3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?(1)豪爽“这酒真有气力”。(2)倔强“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”(3)英勇“就有大虫，我也不怕”。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”。(4)酒量惊人。“

6、武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。”(5)胆量过人。“武松笑道：你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”“武松看了看笑道：我怕什么!”“细想了一回，说道：怕什么，只管上去，看看怎么样。”“武松自言自语道：是人自己害怕了，不敢上山。”4、小结通过语言来体会人物特点的方法。四、景阳冈打虎时，抓动作见特点1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)2、引导板书力量超人 机敏胜人(1)力量超人。“武松双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来。”“把那条哨棒折成两截”“揪按提打”(2)机敏胜人。引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。体会

7、“闪”对表现武松的形象的好处。写作方法指导。在写作时，通过人物的语言、动作刻画，会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。五、打虎后速下冈，抓心理见特点1、反复读文，理解作者写这段的用意提问：假设武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“”，还是武松被老虎“”?六、课外讨论提出有争议的问题：有的同学说：“如今要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗?”五年级语文景阳冈教案3一、教学要求1.理解课文内容，理解武松打虎的经过。2.在理解内容的根底上分清事情的前因后果。3.有感情地朗读武松打虎的部分。二、教学重点:在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果。三、教具准备:生字卡片、写有

8、“考虑，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间：二课时。第一课时教学内容：初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。教学过程：一、听写词语抵御、推辞。侮辱、回绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学互相检查修改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代小说水浒传中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍?景阳冈讲的是谁的事?三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“考虑练习”

9、1的填空题。2.学生按要求自学。3.讨论交流。(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。(2)请学生说说是怎样填写“考虑练习”1的。四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的根底上，(适当演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“

10、势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。第二课时教学内容：说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。教学过程：一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1.挂出写有“考虑练习2”的小黑板。2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。3.全班讨论交流。(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。(原因：“三碗不过冈”。)(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。(原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”不相信有大虫。“就真的有虎，我也不怕。”不怕老虎。结

11、果：打死了猛虎。)(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。(原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“打虎时用尽了力气。结果：“先下冈去，明早再来理会。”)四、指导有感情朗读1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的英勇、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。)2.学生自己练习。3.鼓励学生当众朗读，对读得好的进展表扬。五、布置作业预习读写例话分清事情的前因后果。五年级语文景阳冈教案4教学目的：1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2、把握课文主要内容，理解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机智的英

12、雄性格。3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。教学重点：抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、英勇机智的英雄性格。教学难点：学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。课时安排：1课时一、切题导入，把握构造1、今天学习一篇很有意思的课文。来看课题：景阳岗区分：山冈岗位(音和形的区别)2、教师使了一个小花招，让大家更明确了“冈”和“岗”的区别。可别在心里说我使用“鬼计”哈。(板书)。“诡计”的正确写法。3、文章较长，阅读一下，写写文章的思路。(喝酒上冈打虎下冈)4、根据板书，说说文章的主要内容。5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上。(“豪

13、爽、倔强、勇猛、机智”等)课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢?二、细读课文，体会人物性格特点你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们找出详细描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。1、重点研读，打虎动作。说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪到一边。大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。(体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。a、“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?b、小组讨论后交流。同学们，你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?)武松见大虫翻身回来，就双

14、手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么?(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)b、武松的武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，考虑：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎?他的哨棒为何折成两截?(突

15、出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。)小结：作者用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智。以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。2、重点研读，语言的描写。1、“打虎”这几段，让我们认识了一个勇猛机智的武松。课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写?(语言)在哪些段落表达的?画出句子品一品体会一下。2、课件出示：a武松笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”b看了看笑道：“我怕什么!”c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”d武松自言自语道：“是人自己害怕了，不敢上山”。(豪爽倔强性格)景阳冈这篇课文主要写打虎，却为什么用了7

16、个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈?(不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。)三、回忆全文，体会写法。看着板书，学生小结。1、如今，武松在你的心中是一个怎样的形象?(豪放倔强、勇猛机智)2、作者运用什么方法来写的?(语言、动作、心理活动)四、读写结合，扎实训练。通过语言的描写表达人物的性格，这个方法，你们学会了吗?做个练习。课件：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。我的邻居王叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医

17、院。她拖着沉重的步子向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问(生：孩子怎么了?生：孩子生病了吗?生：小明又犯哮喘病了?)“是啊!”只听妈妈着急地答复。王叔叔说(生：我送你们到医院去吧?生：来，我拉你们去。)妈妈说：“能行吗?”(生：没问题，快上车!)妈妈说：“你刚干完活，挺累的，该回家休息了。”(生：孩子要紧啊!生：没关系，我的身体好。)到了医院，妈妈对王叔叔说：“小王，今天真是多亏了你呀!太谢谢你了!”王叔叔说(生：邻里邻居的，您别客气了!生：小事一桩。生：别客气，快看孩子去吧!然后我拉你们回家!)师：这道题同学们做得不错，你们平时肯定都是热心肠。小结：今天的学习，同学们不仅可以根据人物的语言

18、体会人物的特点，而且可以设计出符合人物特点的语言。在今后的阅读中，希望同学们可以根据人物的语言准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。五、推荐名著，拓展阅读。1、在水浒传中，你还认识了哪些人?说这个人的时候，前面加一个修饰词。2、水浒传中，人物个性鲜明，故事引人入胜，希望课后继续读，在这个单元完毕的时候，我们开展一个故事会。五年级语文景阳冈教案5一、激趣导入，明确阅读要求1.今天我们要学习略读课文景阳冈没有看过水浒传的同学可以从资料袋中理解有关的内容。2.怎样学好这篇课文，请阅读有关课前的阅读提示。

19、3.从阅读提示中，你理解到了什么?(1)认真读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。2.读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。如何：为什么。但凡：但凡，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。“这酒真有气力”这酒很有劲;“筛一碗酒”倒一碗酒;“吃酒”喝酒;“武松

20、把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。三、检查自学效果、组织交流1.课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。(课文的813自然段写“武松打虎”，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。四、景阳冈打虎时，抓动作见特点你觉得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。1.这一段表现了武松的什么性格特点?从哪些地方最能表达出来?2.引导板书：机智英勇武艺超群(1)那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，

21、虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。(2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去感情朗读，读出武松的英勇无畏。(3)说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后武松一闪，又闪在一边武松一闪，又闪在一边。一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反响，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防范的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机敏敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓