一年级学生的课堂行为习惯培养方法

1、一年级学生的课堂行为习惯培养方法 有位哲学家说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”。良好的学习习惯会对学习有很大的促进作用，而孩子的良好学习习惯是需要慢慢养成的。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，因此养成好的学习习惯，特别是课堂学习习惯尤其重要。 什么是习惯？什么是习惯.doc 我们为什么要作一年级学生数学课堂学习习惯培养的实践探究呢？ 根据我从事教育事业的工作经验和平时的调查了解，我校地处武侯立交三环外侧，是城乡结合部，许多学生是城乡结合的学生以及农民工的子女，学生情况参差不齐，行为习惯比较差，家长文化程度也不高。小学一年级阶段是儿童形成各种习

2、惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。如何培养学生的数学课堂学习习惯也是我做的一个课题，根据我校的具体情况，我们一年级数学组决定做一年级学生数学课堂学习习惯培养的实践探究。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质”。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地注重学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程，这样才能让学生真正学有所成。一年级数学课堂

3、学习习惯表现在三个方面：课前、课中、课后。 具体做法: 确定目标。 1、上课前能做好准备学习用具的习惯。 2、培养上课喜欢倾听的习惯。 3、学生能积极举手、大胆自信、回答问题声音响亮的习惯。 4、认真、及时、快速、准确地完成作业的习惯。 5、认真、主动预习、自觉复习的习惯。方法指导。 1、课堂前根据老师要求做好相应的准备的习惯，让学生先知而后行。在上课前，学生按照老师的要求做好相应的准备是培养学生养成良好学习习惯的关键。小学生对老师要求的课前准备工作经常都做不好，我们就编成儿歌帮助孩子记忆，知行结合。 课前准备歌： 笔在书上左边放， 橡皮不用桌上亮，（一年级的孩子爱玩，只要橡皮摆在桌上就喜欢捏

4、在手里，掐得很碎到处乱扔着玩，也不利于孩子用心写字，橡皮是他们写错字使用的工具，没有了这个纠错工具他们就会仔细地观察、专注地书写。） 摆放整齐出教室， 上课铃响回座位， 左手在下右手在上坐好等老师。 小学生上课进教室一般都比较慢，有些学生听到铃声也不知道干什么，为此我们编写了上课歌：铃声响了进教室，课本铅笔放放好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。当然，将课前要求做好还不够，培养良好的学习习惯还需要学生平时的努力，不但上课要认真听讲，课后认真完成作业，还需要学生们拥有争先创优的意识，我们为此写了评星歌“让我看，谁成星，你成星，我成星，我们都是小星星。”让学生们牢记儿歌歌词，更好地让他们自觉地参与

5、学习。小学生的自觉性都比较差，课中需要我们经常提醒： “小手怎么放？”“小手这样放。” “小嘴怎么做？” “小嘴闭起来。” “小眼睛”“看老师” “小耳朵”“听老师” “请你跟我这样做，”“我就跟你这样做。” 2、课堂中根据老师的要求认真学习的习惯。 坐姿正确。 在课堂上要做好5到：即“眼到、耳到、心到、手到、口到。各个器官都要到位，眼睛看到、耳朵听到、心要想到、手要指到、嘴该说的时候要说到。只有各个器官有机地结合起来，孩子的学习注意力才专注，学习更有效率。 写字习惯。 写字做到三个一。 身要坐直 书本放正 双脚平放地板上 手离笔尖一寸远 胸离桌子一拳远 眼离书本一尺远。 读书的习惯。由于小学

6、生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成用手指指字读的习惯。对此，我就提醒学生：“我们应怎样读书？”学生齐答：“手指字，眼离一尺。”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。 3、下课后做好本节课的完善工作。 培养良好学习习惯还需要下课后做好五件事：一对桌子，二放书本（指收拾数学课的学习用具，摆放下一节的学习用品），三捡垃圾（有时数学课折了图形，撕下的纸掉在了地面上，提醒孩子检干净），四上厕所（这个要特别提醒：学前班过渡到一年级，有些不适应，他们先玩，铃声响了才往

7、厕所跑），五安全休息、文明休息（课间休息不能打闹，大家要友好）。做好课前准备是好的开始、是成功的一半。充分的准备是成功的前提，学生的课前准备其实也是对一节课作出的简单计划之一。但我们经常可以看到：上课不到几分钟，就有学生要上厕所，某位学生一节课老耍学具，做作业时再去削铅笔 但是过去许多教师要求学生所做的仅限于书、本、笔、墨之类，没有做更深入的要求。在我看来课前准备应包括物质准备、身心准备和知识准备。 首先，是物质准备即学习用具准备。低年级学生由于年龄小，常常不能控制自己的行为，准备工作就更难做好。 其次，是身心准备。在短短的课间休息之后，也许一些孩子的心还在下课的玩耍之中。上课预备铃一响，马上

8、回到教室静息，等待教师上课，其间有值日生的组织。再通过课前的情景导入迅速引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。 三是知识准备。课前通过对上一节课所学内容的回忆，对数学思想方法的反思，或者是讨论有关的数学问题，总结学习经验等等，作一些知识方面的准备，这对课堂是一个重要的铺垫。 课堂学习是学习步骤中最为重要的一环，学生知识信息的获得主要通过这一渠道来完成。可以说学生学习成绩的好坏与否最主要的因素就取决于课堂学习效率如何。要充分提高课堂学习效率，应养成以下良好的习惯。 1. 认真听讲的习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神

9、贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。另外，当学生回答问题时，老师也要认真听。“学会倾听，做学生忠实的听众，才能给学生一个生成的支点，为学生的灵感撑起一片天。” 2. 积极思考的习惯。“好奇心是人们对新事物积极探求的一种心理倾向。” 数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个“

10、为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。 3.大胆发言的习惯。“有的课堂上，学生有主动发问的机会，而主动发问的学生常常并不见得是教师在课堂上经常提问的学生。” 发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透彻，而他们的错误回答往往能代表一部分学生在学习中存在的问题与漏洞，如果我们能很好地加以引导，就有助于学生真正掌握知识。 4.“认真做作业”的学习习惯的培养。教给学生写作业方法，从写清楚数字，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。同时还要要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并改正错。 课后学习习惯是为下一节课所做准备，另外也是学生安全休息。 总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，只有老师的工作是不够的，家长的教育不可忽视。所以，我们借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学