六年级下册写字课程教案

1、六年级下册写字课程授课设计六年级下册写字课程授课设计23/23六年级下册写字课程授课设计-/第1课上下结构（一）授课目的：1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2、能解析病例，经过上下比较查出病因；3、会写这两各种类的上下结构的字。授课时间：1课时（总第1课时）授课过程：一、导入1板书课题上下结构（一）你感觉怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来商议这个问题。二、新授1、讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。（2）出示表示图，教师讲解。出示例字（4）学生观察解析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下

2、两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生解析，师生谈论。（8）学生模仿，教师巡视指导。2、讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。-/（2）出示表示图，教师讲解。出示例字（4）学生观察解析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生解析，师生谈论。（8）学生模仿，教师巡视指导。三、练习1、写一

3、写；2、想一想。四、小结：本节课的主要内容。第2课上下结构（二）授课目的：在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；能解析病例，经过上下比较查出病因；会写这两各种类的上下结构的字。授课时间：1课时（总第2课时）授课过程：一导入1板书课题上下结构（二）你感觉怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来商议这个问题。-/二新授讲解上大下小型的写法（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。（2）出示表示图，教师讲解。出示例字（4）学生观察解析上大下小型字的写法。（5）教师讲解（一）上部件要写得长，下部件要写得短；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写

4、得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“垄”和“蓄”，让学生解析，师生谈论。（8）学生模仿，教师巡视指导。讲解“上小下大型”（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示表示图，教师讲解。出示例字（4）学生观察解析“上小下大型”字的写法。（5）教师讲解：（A）上部件要写得短，下部件要写得长；（B）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（C）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生解析，师生谈论。（8）学生模仿，教师巡视指导。三练习写一写；想一想。四小结：本节课的主要内容。-/第3课包围结构（一）半包围

5、授课目的：在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；能解析病例，经过上下比较查出病因；会写这两各种类的半包围结构的字。授课时间：1课时（总第3课时）授课过程：一导入1板书课题包围结构2包围结构分为两大类：1半包围；2全包围。你感觉怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来商议这个问题。二新授讲解半包围的写法（1）从两个方面对字心进行包围：第一种情况出示例字让学生解析一下两部件的包围关系，小组谈论，指名说。出示表示图教师讲解书写的方法。学生模仿，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：从三个方面对字心进行包围：第一种情况出示例字让学生解析一下两部件的包围关系，小组谈论，指名说。-/出

6、示表示图教师讲解书写的方法。学生模仿，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：三练习写一写；想一想。四小结：本节课的主要内容。第4课包围结构（二）全包围授课目的：在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；能解析病例，经过上下比较查出病因；会写这全包围结构的字。授课时间：1课时（总第4课时）授课过程：一、导入1板书课题包围结构（二）你感觉怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来商议这个问题。二、新授全包围的字可依照字框两竖下端内斜和两竖垂直的不相同分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型：出示例字让学生解析一下两部件的包围关系，小组谈论，指名说。出示表

7、示图教师讲解书写的方法。看书上的病例解析病因。出示“回”字，解析它的写法。-/学生模仿，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。出示例字让学生解析一下两部件的包围关系，小组谈论，指名说。出示表示图教师讲解书写的方法。看书上的病例解析病因。出示“皿”字，解析它的写法。学生模仿，师巡视指导。字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型：出示例字让学生解析一下两部件的包围关系，小组谈论，指名说。出示表示图教师讲解书写的方法。看书上的病例解析病因。出示“日”和“首”字，解析它的写法。学生模仿，师巡视指导。（2）讲解大方型字的写法。出示例字让学生解析一下两部件的包围关系，小组谈论，指名说。出示

8、表示图教师讲解书写的方法。看书上的病例解析病因。出示“固”和“国”字，解析它的写法。学生模仿，师巡视指导。三练习写一写；想一想。四小结：本节课的主要内容。-/第5课重心平稳方正变化授课目的：在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；能解析病例，经过比较查出病因；学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。授课时间：1课时（总第5课时）授课过程：一、导入1板书课题重心平稳方正变化写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。二、新授（一）重心平稳汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必定做到重心平稳。做到重心平稳的方法

9、：（1）横平竖直出示例字与病例进行比较，哪个字写得好，幸好哪？我们写的时候应注意什么呢？小组谈论，班级谈论。解析比较“重”字。（2）左右平衡出示例字与病例进行比较，哪个字写得好，幸好哪？我们写的时候应注意什么呢？小组谈论，班级谈论。解析比较“坚”字。上下对正方法同上地址合适方法同上掌握斜度方法同上-/夸张主笔方法同上（二）方正变化有些字的外形方正对称，牢固平衡，初学写字的人常常将这类字写得死板无精神。这需要对字的笔画和结构进行合适的变化，才能使字显得生动雅观。做到方正变化的方法：（1）长短变化出示例字与病例进行比较，哪个字写得好，幸好哪？我们写的时候应注意什么呢？小组谈论，班级谈论。解析比较“

10、川”字。（2）正斜变化出示例字与病例进行比较，哪个字写得好，幸好哪？我们写的时候应注意什么呢？小组谈论，班级谈论。解析比较“春”字。主次分明方法同上部件伸缩方法同上围当留缺方法同上上小下大，左轻右重方法同上三练习写一写想一想四小结本节课的主要内容。-/六年级校本（书法）下册第2部分授课设计第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度授课目的：在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。授课时间：1课时（总第6课时）授课过程：一导入此刻社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不但要求字写得正确、雅观，还要有必然的速度

11、。怎样才能提高书写速度呢？二新授引导学生思虑提高写字速度的方法。小组谈论。班级谈论。教师讲解：（1）要尽量做到熟练。第一运笔要熟练，做到下笔成形，不出独到的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形正直，不因提高书写速度而变形。（2）要尽量减省运笔动作。楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有逗留动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。（3）周边的笔画能够相连。（4）能够点代画，减省部分笔画。（5）要强记书写内容，做到心到手到写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4内容，笔下的字就像流水相同逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。学生模仿，意会提高书写速度的方法。-/提示学生提高书写速度的根本方

12、法是熟能生巧。三练习写一写。想一想。四小结：本节课的主要内容。第7课响应授课目的：指导学生知道什么叫“响应”；使学生理解怎样响应；使学生会书写心、源、九等字，领悟笔画响应的关系。授课时间：1课时（总第7课时）授课过程：一、导入1板书课题响应激发兴趣什么叫响应呢？为什么要响应？二新授（一）什么叫响应书写汉字时，要求笔画与笔画之间有必然的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这类方法叫响应。出示带有响应关系的字，让学生观察，领悟什么叫响应。依照例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一响应。除运笔的方向外，笔画的地址也是响应的重要内容。让学生考虑一下例字有哪些笔画响应。（二）怎样响应

13、-/出示例字“小”学生观察，小组谈论，“小”是怎样响应的？全班交流：“小“字的竖钩和左点是一响应，左点和右点又是一响应。出示“心”字学生观察，小组谈论，“心”是怎样响应的？全班交流：“心”字的左点和卧钩是一响应，卧钩和中点是一响应，中点和右点又是一响应。（三）响应关系明显的字经过“九”和“源”领悟笔画的响应关系。（四）笔画未能响应的字这些字哪些笔画没有响应？能够怎样办理？三练习写一写练习书写心、源、九等字，领悟笔画响应的关系。四小结本节课的主要内容。第8课躲让授课目的：指导学生知道什么叫“躲让”；使学生理解汉字笔画间怎样躲让；使学生会书写性、现、精、航、塔等字，领悟笔画躲让的关系。授课时间：1

14、课时（总第1课时）授课过程：一导入1板书课题躲让激发兴趣什么叫躲让呢？为什么要躲让？二新授-/（一）什么叫躲让汉字中笔画相遇时，为了防范碰撞，必定相互相让，互不阻挡，同时结构还重要密，做到整体雅观友善，这类办理汉字笔画互不阻挡的方法叫做“躲让”。出示带有躲让关系的字，让学生观察，领悟什么叫躲让。依照例字讲解：“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，因此要尽量防范碰撞。让学生考虑一下例字有哪些笔画躲让。（二）怎样躲让出示例字“塔”学生观察，小组谈论，“塔”是怎样躲让的？全班交流：“塔”字的土旁为

15、了靠紧右侧部件，和“”的上部响应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑。出示“航”字学生观察，小组谈论，“航”是怎样躲让的？全班交流：“航”字的舟旁右侧为横折钩，无法躲让右侧笔画，因此只有快要“亢”的撇相对写成直撇，才可防范碰撞。（三）躲让关系办理得好的字经过欣赏“塔”和“初”，领悟是怎样办理躲让关系的。（四）笔画未能躲让的字这些字哪些笔画没有躲让？能够怎样办理？三练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字，领悟笔画躲让关系。四小结本节课的主要内容。-/第9课伸缩授课目的：指导学生知道什么叫“伸缩”；使学生理解汉字笔画间怎样伸缩；使学生会书写含有伸缩笔画的字，领悟笔画伸缩的关系。授课

16、时间：1课时（总第9课时）授课过程：一导入1板书课题伸缩2激发兴趣什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二新授（一）什么叫伸缩一字中若是笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，缩短一部分，这样就能防范死板，使字形生动雅观，这就叫做“伸缩”。出示带有躲让关系的字，让学生观察，领悟什么叫伸缩。依照例字讲解：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这即是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字若是有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。让学生考虑一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩出示例字“降”学生观察，小组谈论，“降”是怎样伸缩的？全班交流：“降”字的耳刀旁有一长竖，右侧也有一竖，为了防范重

17、复，伸长了右竖。出示“戒”字学生观察，小组谈论，“戒”是怎样伸缩的？全班交流：“戒”字的笔画中，有三笔画方向周边，为了防范重复，伸长了右侧的斜钩。-/（三）伸缩关系办理得好的字经过欣赏“素”和“奉”，领悟是怎样办理伸缩关系的。（四）笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？能够怎样办理？三练习写一写练习书写含有伸缩笔画的字，领悟笔画伸缩关系。四小结本节课的主要内容。第10课疏密授课目的：指导学生知道什么叫“疏密”；使学生理解汉字笔画间怎样安排疏密；使学生会书写笔画很多和较少的字，领悟疏密关系。授课时间：1课时（总第10课时）授课过程：一导入1板书课题疏密激发兴趣什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？二

18、新授（一）什么叫疏密汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都拥有生动爽朗的形态，书写时需要依照字的详尽情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这类安排叫“疏密”。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生领悟疏密的安排。依照例字讲解：在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右-/结构的字，则依照左右部分的笔画和形态灵便安排，但须做到合理、自然与友善。让学生考虑一下例字怎样安排疏密关系的。（二）怎样安排疏密出示例字“臻”学生观察，小组谈论，“臻”是怎样安排疏密的？全班交流：“臻”字的笔画很多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”

19、写得较密，形较长，这样就形成了疏密比较。出示“乍”字学生观察，小组谈论，“乍”是怎样安排疏密的？全班交流：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动爽朗。（三）疏密办理合适的字经过欣赏“上”和“囊”，领悟是怎样办理疏密关系的。（四）疏密办理不当的字这些字的疏密关系办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写练习书写笔画很多和较少的字，领悟疏密关系。四小结本节课的主要内容。第11课大小授课目的：指导学生知道什么叫“大小”；使学生理解汉字笔画间怎样办理大小；使学生会书写笔画很多和笔画简单、并且不向周围发散的字，领悟大小的关系。授课时间：1课时（总第11课时）-

20、/授课过程：一导入1板书课题大小激发兴趣什么叫大小呢？为什么要办理大小呢？二新授（一）什么叫大小笔画多的字要写得不挤，需快要笔画写得松些，但是这样简单松弛；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很友善，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样办理，整篇文字的大小有变化，又但是分悬殊，就会显得友善雅观。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生领悟大小的安排。依照例字讲解：让学生考虑一下例字怎样安排大小关系的。（二）怎样安排大小出示例字“西”学生观察，小组谈论，“西”是怎样安排大小的？全班交流：“西”

21、字笔画较少，笔画又不向周围发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。出示“藏”字学生观察，小组谈论，“藏”是怎样安排大小的？全班交流：“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。（三）大小办理合适的字经过欣赏“颜”和“日”，领悟是怎样办理大小关系的。（四）大小办理不当的字这些字的大小关系办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写练习书写笔画很多和笔画简单、并且不向周围发散的字，领悟大小的关系。四小结-/本节课的主要内容。第12课相向授课目的：指导学生知道什么叫“相向”；使学生理解怎样写好相向的字；使学生会书写相向的字，领悟相向的含义。授课时间：1课时（总第12课时）授课过程：一导入1板书

22、课题相向激发兴趣什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？二新授（一）什么叫相向1在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间齐聚，在结构上称做“相向”。这类字写时简单过挤，因此要求做到紧而不挤。出示相向的例字，让学生领悟相向的字是怎样写的。依照例字讲解：“锡”中“”的笔画趋向右上，右侧部件“易”的撇画则趋向左下，相向就简单相互碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。让学生考虑一下例字怎样写的。（二）怎样写好相向的字出示例字“锡”学生观察，小组谈论，“锡”是怎样相向关系的？全班交流：写“锡”字时，“”与“易”的向内齐聚的笔画要有躲让，两者之间空隙不能够过小。出示“功”字-

23、/学生观察，小组谈论，“功”是怎样办理相向关系的？全班交流：写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交叉，这样就显得紧而不挤了。（三）相向但不拥挤的字经过欣赏“功”和“姆”，领悟相向的字是怎样写的。（四）办理不当的相向字这些字办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写练习书写相向的字，领悟相向的含义。四小结本节课的主要内容。第13课相背授课目的：指导学生知道什么叫“相背”；使学生理解怎样写好相背的字；使学生会书写相背的字，领悟相背的含义。授课时间：1课时（总第13课时）授课过程：一导入1板书课题相背激发兴趣什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？二新授（一）什么叫相背-/1在左右结构的字中

24、，左右两部件的笔画朝反方向张开，在结构上称做“相背”。这类字写时简单松弛，因此要防范左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。出示相背的例字，让学生领悟相背的字是怎样写的。依照例字讲解：“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，因此两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，因此书写时要稍分开。“兆”和“非”的左右两部件距离不能够大，大就散了。让学生考虑一下例字怎样写的。（二）怎样写好相背的字出示例字“施”学生观察，小组谈论，“施”是怎样办理相背关系的？全班交流：“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“”、“”的“”，所以书写时要靠拢点。出示“兆”字学生观察，小组谈论，“兆”

25、是怎样办理相背关系的？全班交流：“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能够大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。（三）相背但不松弛的字经过欣赏“施”和“非”，领悟相背的字是怎样写的。（四）办理不当的相背字这些字办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写练习书写相背的字，领悟相背的含义。四小结本节课的主要内容。-/第14课怎样写和“可”组合的字授课目的：指导学生知道什么叫字根；使学生理解怎样写好和字根“可”组合的字；使学生会书写和字根“可”组合成的字。授课时间：1课时（总第14课时）授课过程：一导入1板书课题怎样写和“可”组合的字激发兴趣和字根“可”组合的字该怎样写呢？二新授（一

26、）什么叫字根有些字字意不相同，但读音周边甚至相同。细看其结构，其中有的部件完好相同。若是学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好好多近似的字。这类相同的部件，我们临时称它为字根。你知道有哪些字根吗？（二）“可”是一个组字能力很强的字哪些字是由“可”组成的？让学生举例。（三）和“可”组合的字举例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。出示“可”和“何”字学生观察解析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。小组谈论。全班谈论。教师总结：A“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右侧靠上的地方。B“可”做字的部件，只占字中的一部分，因此形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变-/窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。（五）字根“可”组合成的字这两个字中字根“可”是怎样变化的？应注意什么？三练习写一写练习书写和字根“可”组合成的字四小结本节课的主要内容第15课怎样写和“主”组合的字授课目的：复习