小学美术《小猪盖房子》教学设计

1、小学美术小猪盖房子教学设计教材分析：本课是以给小猪盖房子为载体，引发学生主体探 索，从感知、认知到思索、造型，多层面地拓展学生学习的兴趣。 首先以游戏招聘启事开启学生兴趣，激发学生助人为乐的精神， 然后以自己的感知来议议房子的简单结构，最后以自己的独特想 法创造出与众不同的房子。教学目标：.选用不同的材料，通过看、想、撕贴、粘接、绘画等方 法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造 型活动的乐趣。.引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。.培养学生耐心细致完成作业的习惯，加强学生的品德教 育。教学重点：以多种材料，大胆想像，自由绘制不同的房子。教学难点：房子的造型设计与色彩装饰

2、。教具：彩纸、剪刀、胶水、油画捧、彩色水笔、纸盒。教学过程：一、游戏激趣、巧引课题三只小猪盖房子，小黑盖了个草房子，小白盖了个木房 子，小花盖了所砖房，山后有一只大灰狼，想拿小猪当点心。大 灰狼来到草房前，对着草房子一吹，草房就倒了，小黑猪急忙逃 到小白那儿，大灰狼又追了过来，用力一撞，小木房倒了，小黑 和小白又逃到小花那儿，这回大灰狼使再大劲撞房子也撞不倒, 可气坏了，回家拿了一把铁掀，他把小猪家的房子给拆了。第二天三只小猪帖出了告示：我们小猪要盖房子，现在向大森林中的动物设计师们征集盖 房子的方案，希望大家大力支持，给我们家小猪家设计一个房子。同学们，你们喜欢帮助别人吗？老师今天想请大家帮

3、个忙。 请看这个招聘启事：（出示启事）。小朋友会想出什么样的方法帮 助小猪呢？这节课我们一起来学习新课：小猪盖房子。（教师 出示课题）二、引导分析，启发想像.探究：大家要帮小猪建一座房子，这种乐于助人想法是 很好的，值得学习，大家应该知道，建房子首先要有设计图纸、 效果图、房屋模型，可是我们都没有学过建筑设计，所以，你们 能不能讨论讨论、出出主意、想想方法，设计一个外形漂亮、色 彩艳丽的房子呢？现在请同学们以四人小组进行讨论，同组互说 想法。.讨论：（1）首先了解房屋的结构，房子是由哪几个局部 组成？（屋顶、窗户、门）（2）你准备帮小猪设计一个什么形状的房子？可进行大胆 想像。（生自由讨论，师

4、指名回答，要求在同一组的学生发表不 同看法。）三、欣赏作品，拓宽思维.师出示作品，请生说一说，别的小朋友是怎样帮小猪进行房子造型设计的？他们分别选用了哪些材料制作？（师指 名回答）.你们也带来了不同的材料，看一看、想一想，你们 打算怎样绘制房子？采用什么方法？（是画？还是搭建？撕 贴？）你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你所设计的房子？（小组再次讨论，互说想法和做法。师指名回答。）四、设计制作，鼓励创新.根据学生个性差异、能力、让生自由选择撕贴、粘 接、绘画等方法，构思设计制作与众不同的房子，大胆创新。.学生练习，教师适时展评指导（依据学生的能力， 进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）。五

5、、展示作业，总结评价.组织学生，进行欣赏评价让学生自由欣赏同组同学的作品，引导学生进行自评、 互评。.各组推荐12件作品上台展示，集体评价，评出“十 佳优秀设计师”，你觉得这些“房子”中哪一个最有创意、与众 不同？为什么？.教师点评作业，并颁发“优秀设计师证书”。教师随机问问同学；说说你认为最成功的地方在哪里？ 如果让你再做或再画一次，你将在哪些地方进行修改？（教师及 时鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进开展并颁发 证书）。六、课堂小结，拓展课意没想到，同学们帮助小猪设计制作出了那么多漂亮奇特 的房子，小猪感到非常高兴，夸奖同学们个个都是好样的，帮助 它们解决了不会设计房子的困难，于

6、是小猪们按照你们的设计要 求扛来了树木，运来了砖瓦，搬的搬，做的做，很快就给小猪建 了一座非常漂亮、精致的房子，小猪很高兴地说：我现在有了房 子就不用流浪了，可以过冬了。它非常感谢同学们，你们说；小 猪是怎样感谢同学们的，说了些什么话？谁知道？（生答：略） 对了，在我们的学习生活中，如果某些同学遇到困难，我们就应 伸出友爱之手关心和保护他们，帮助他们解决困难，只要人人都 献出一点爱，世界将会变成美好的人间。课后反思：一般来说七、八岁的小学生能够集中注意力的时间较短，但 普遍的是这些小孩子们对动画片却情有独钟。生动、亮丽、有趣 的动画片常常让孩子们流恋忘返。所以本课我一开始播放了多媒 体课件小猪盖房子形象直观，感染力强，使这个故事更加形 象、生动，孩子们看得津津有味。在动手设计制作前出示小猪的 “启示”，更利用孩子们乐于助人的心理激发其浓厚的兴趣。这 既符合教学理念的“人文精神”，又符合学生的年龄特点。在我 们日常生活中，废旧物品很多，这些物品形态各异，材料、色彩、 质感、肌理各不相同，给人不同的视觉感受。通过本课的设计制 作活动，能使孩子们有目的、有意识地发现、认识和运用材料， 并在此基础上进行再创作，从