初中语文的解题技巧方法归纳

1、第 PAGE22 页 共 NUMPAGES22 页初中语文的解题技巧方法归纳初中语文阅读理解答题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1.记叙文：答复清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式：(时间+地点)+人+事。2.说明文：答复清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文：答复清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质;语文阅

2、读理解答题方法写景主要赞美景的美丽得意。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾局部，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，假设有写人的成分，那就是借物喻人;假设有说理的意思，那么一定就是借物喻理。三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章完毕那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能答复。暗的难度大一点，必须在通晓全文的根底之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的【关键词】：p 】：摘录出来，用自己的语言表达出来。初

3、中语文答题技巧文章开头的作用1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)2、开篇点题，提出中心(中心论点)3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣。文章结尾的作用1、深化中心，升华感情2、篇末点题，提出中心或中心论点3、总结上文，提出建议，发出号召一句话或一段话的作用1、构造上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾照应、总结全文、点题、推动情节开展。2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、衬托人物形象(或人物感情)、点明中心(提醒主旨)、突出主题(深化中心)。、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;充当道理论据，证明前(后)一

4、句话，进而证明中心论点;说明了前(后)一话(说明事物的特征)常见表现手法联想、想像、象征、比较、比照、衬托、衬托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。“这”、“它们”等指代什么1、一般是往前找，不会超出前三句;2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适宜。仿句1、话题。首先，仿句在话题上要与例句保持一致，做到材料紧扣中心，事例典型合理。如例，画线句列举的是“春光里的花”“秋风里的叶”，再根据句末的“永远伴随着你”，可以断定仿句

5、应扣住夏、冬两季的特征来写。2、句式。仿句句式要与例句一样。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感慨句，主动句、被动句，长句、短句，散句、整句，单句、复句，等等。3、修辞。仿句时应当运用与例句一样的修辞方法，所以应仔细研读例句所用的辞格，如比喻、排比、比照、拟人、反复、设问、反问、引用等。4、构造。仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式，均应与例句保持一致。5、表达。仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚的说法。6、色彩。这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩。比方例中洋溢着欢快、喜悦的感情，仿句时就不能违犯这一点。7、字数。对于某些仿句题，仿写时还应注意

6、，字数上应与例句完全相当。语句特色评价用词准确、严密、生动、形象、深化浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深化、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。限字题的解答1、根据题目要求作完全准确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少2、对照字数要求进展简缩：去除无关紧要的修饰语，多音节词改为单音节词，用简称(尤其是地名)。3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必须修改。要做到句子简明、完好、通顺、明确。拟写标语题1、语句必须简短、精炼;2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、

7、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。语句作用、含义分析p 、语句赏析题1、句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。2、倒装句的作用：往往是强调前置(即调到前面)的局部，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词再评思想内涵，即说明这一句表达了什么观点，

8、给你什么感受、启迪、教育4、分析p 一句话的含义也可从分析p 【关键词】：p 】：入手，着重体会【关键词】：p 】：在特定语境中的含义。5、说明文语段中分析p 一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。6、记叙文语段中分析p 一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。7、议论文语段中分析p 一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点，或是所在段的分论点)以及议论文语言的特色。8、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子;描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句子(如互相照应的句子和起承上启下作 用的过渡句运用各种修辞手法的句子(

9、如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句 子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。句子比较分析p 题常见题型：原句换成改句行不行?或原句与改句哪个好?删词句。答题方法及步骤：1、说明观点(行不行，哪个好2、分析p 原句优点;3、分析p 改句缺点。给文段拟题1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。2、语言要求简练，一般在6个字左右。根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会1、用第一人称;2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或

10、体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。根据语境补写心理活动1、必须用第一人称;2、必须仔细研读详细语境。根据短文提出的观点补充举例1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸张，让人一看就知道是胡编乱造的。3、格式：人物+事例+简短评价文段中事例的概括1、必须包含两个要素：人物+事情;2、其他要素如：时间(季节、年代)、地点、环境假设有特定意义，也应概括在内。根据文意给相关名词下定义以给“转基因作物”下定义为例。1、格式

11、A：转基因作物是一种的作物。格式B：一种的作物叫做转基因作物。2、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性;“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。理解词语在选文中的意思和在语境中的含义解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。用自己的话答复以下问题1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来答复，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句;2、如今要考虑的就是如

12、何将原文中的语句变成自己的话，可以采用以下方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况;翻译句子法，适用于文言文语段;解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词;变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。划分段落、层次，概括段意、层意要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。提炼中心、主题要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了， 介绍了，通过，等等，如概括写作目的

13、和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、挖苦、说明、揭 示、反映等。开放性阅读试题的解答这类试题实际就是要考察学生对选文内容或重要句子的感悟才能。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示;2、结合实际阐述对选文内容的理解;3、对文中的人物进展评说;4、根据生活、学习经历，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解;5、联络实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想;6、调动知识的积累，考察选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联络(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等7、发挥联

14、想、想像补写有关内容;8、对文中的艺术手法或美点进展赏析。附：说明文阅读题答题技巧说明文的类型：事物、事理说明文。事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)。2、说明文的语言：平实、生动说明文(语言表达角度)。3、说明方法：一般答复三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析p 在文中的作用：.举例子：详细真切地说明了事物的_特点。.分类别：条理清楚地说明了事物的_特点。对事物

15、的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，防止重复穿插的现象。.列数字：详细而准确地说明该事物的_特点。使说明更有说服力。.作比较：突出强调了被说明对象的_特点(地位、影响等)。.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以提醒，从而更科学、更本质、更概括地提醒事物的特征/事理。.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的_特点，增强了文章的兴趣性。.画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的_特点。.作诠释：对事物的特征/事理加以详细的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完好，而诠释并不要求完好，对事物的特征/

16、事理加以详细的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更详细生动形象。.引资料：能使说明的内容更详细、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得详细些。4、说明顺序：时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。空间顺序(从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体)。逻辑顺序(先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理

17、顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”。)时间顺序那么是说明事物开展、演变，例如介绍工作程序的文章。掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(第一空应该填详细的说明顺序，第二空应该填写详细的事物名称或说明的事理。假设是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)5、说明对象：指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、说明文的构造常见的形式有：“总分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。分析p 文章构造，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。7、中心句：出现

18、的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。表达句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。概括文段的中心句。对策：(1)考虑该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。(2)紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进展概括。8、题目类型及对策类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“”的特征/事理。类型2、能否交换为另一个词语?并说明理由。对策：答：(1)不可以。 (2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。类型

19、3、限制性词语能否删去?对策：答：(1)表态(删还是不删)。 (2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 (3)假设删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。 (4)_词表达了语言的准确性、周密性、科学性。类型4、从文章中找出一个能表达说明文语言“准确”特点的词句，并体会。类型5：指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中详细指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一局部。9、常见考点：(1)对说明对象及说明特征理解。(2)对说明方

20、法辨识与理解。(3)对说明顺序的分析p 与理解。(4)对文章段落构造特点的分析p 。(5)对文意、层意、段意的概括。(6)对【关键词】：p 】：语、重点句子含义及其表达作用的评析。(7)对说明语言准确性的体会。初中语文解题技巧1、逻辑分析p 法它可以通过以下三个步骤来实现：第一，确定思维方向，理解问题本质。如在以我的父亲为题作文时，就要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的互相关系以及在整个文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?现有资料情况如何(有多少可以利用?!能否满足要求?)等。对诸如此类问题的深化考虑，都有助于把握问题的本质。第二，拟订解决问题方案。即考虑如何更好地运用这些有用资料以到

21、达问题的解决，制订解决问题的方案。假设不能直接找到有用资料与未知因素之间的联络，可采取迂回性战术，先讨论有助于解决主问题的一些辅助性问题。如考虑：在以往学习过程中，遇到过同类型或相类似的文章吗?这类型文章的详细写作步骤是什么?它可以有几种不同的写作方法?它们是如何运用典型材料来衬托鲜明个性的?对这些问题的逐个考虑，将有助于制订和选择写作的方案。第三，详细执行方案。即要尝试性地运用各种方法来解决问题。这既是详细地检查和验证每一个步骤，保证它们正确无误，又要回到原来的问题，检查解题的结果，弄清结论是否真正同问题切合，是否还可能派生出其它结果。至此，一个思维过程才算完毕。2、顺向求同法顺向思维，是指

22、在考虑问题的过程中，思维循着课文内容的指向去考虑。在语文学习中，循着课文内容的指向考虑，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。例如，学安徒生的童话卖火柴的小女孩，在分析p 课文第二大段内容时，根据课文描绘的四次幻景的内容，从正面去考虑，得出答案：一方面，表现了小女孩对美妙生活的向往，希望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的爱抚;另一方面，说明在当时的社会里，小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚。因此，小女孩对美妙生活的向往，只能是梦想而已，从而深化地揭露了资本社会的罪恶。让学生热爱社会，珍惜今天的幸福生活。这样学习，为开展创造性思维奠定了根底。3、同中求异法这是一种与

23、求同式相对应的思维方法。即指对同一问题可不依常规，而从多方寻求答案的分析p 性思维方式。它鼓励人们从不同的方向、不同的角度去探究解决问题的方法或答案，力求提出个人独特的见解。它在学习过程中的详细运用，既有利于问题的解决，又能使思维起点和过程都具有高度的灵敏性，从而摆脱传统的窠臼，提出新的见解。如以“时间就是财富”为题作文，除审视时间与财富之外，还考虑时间与纪律、成功的关系，审查时间与知识、智慧的关系，考察时间与社会道德、精神文明的关系，审视时间与个人成长的关系等等。这样就可能拓宽思路，写出文章也自然不会流于形式化。4、联想展开法这是根据事物之间某些方面的相似，由此而推测出它们在其它方面相似的一

24、种思维方式。它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联络，形成具有一定构造的知识网络，创造性地解决问题等方面，都具有非常广泛的用途。人们在学习过程中常用的联想方式有相似联想、比照联想、接近联想、关系联想等。由于学科性质与解决任务的不同，其联想的方式也会有所不同。如在作文训练中，除上述的几种方式之外，最常用的有以时间为序的纵式联想、有以空间为序的横式联想、有不受时空限制的自由联想等方式;而在数学学习中，关系联想就采用较多一些。要使自己拥有卓越的想象才能，首先要不断丰富知识、扩大知识面，一旦遇到有通感的事物，联想就会很快展开。其次要有联想意识。对于要解决的问题，有意识地从它的正、反面，以及与它相近

25、、相似的关联事物和经历中，多角度地进展考虑，从而找到解决问题的线索。再次要在学习过程中，有意识地进展联想训练，使自己联想技巧得以进步。如对课文采用摘句联想、情节补白、添枝加叶、编续结尾、改编续写，进展快速构思式的即兴作文，即兴发言等训练，对进步联想技巧都有帮助。5、全方位考虑法运用这种方法观察事物、分析p 问题和解决问题，能使主体思路不仅仅局限于某一个点或某一个面，而是从点到面、从面到体、点面体并存;既思前因，又想后果;既可从空间方位、时间顺序上来考虑，又可从逻辑上来分析p ;既要考虑整个系统内各要素间的各种关系，考虑本系统与它系统的关系，又要考虑大系统对子系统的影响及其互相关系。从而形成一个

26、完好的、多路互补的构造，抑制思维片面性，真实地把握事物的本质。6、逆向对转法这是对一般必须做如此考虑的事物，完全从通常的、固定的对事物认识途径的相反方向去考虑的思维方法。运用它可加深对概念的理解，使知识深化、活化，使知识构造更趋于合理化，能培养辩证思想，能找到解决问题的新途径。如作文练习，本质上就是对常规思路的逆反，从程式化中开拓新思路。但目前中学生作文程式现象相当普遍，即构思形式化、材料通用化、语言成品化。假设有意识地采用逆向对转思维方法，经过长期练习，就可到达构思巧、材料新、语言精的境界。7、发散思维是指思维的多向性，从更多的角度更多的方面去发现和解决问题，表达思维的灵敏性。达芬奇曾说过：即使是一个鸡蛋，只要换一个角度来看它，形状就立即不同了。在解决一个问题时应尽量发散出多种设想，以便多中选好，好中选优。例如：学小英雄雨来，根据每一段内容，用一个词语或句子做小标题。要从三个不同的角度去列小标题。结果，列出了三种不同的小标题。这样训练发散思