小学五年级语文上册课件归纳

1、第 PAGE9 页 共 NUMPAGES9 页小学五年级语文上册课件归纳小学五年级上册语文课件课时目的1.探究“窃读”原因，交流有关读书的故事和名言。2.培养爱书、读书的热情及习惯。教学过程一、复习旧课，导入新课1.师听写：(本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟)2.导人：上节课我们理解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深化的句子再读一读。3.学生自由读文。4.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二、合作探究，深化研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：(1)联络课文和生活实际

2、，谈自己对这句话的理解。(2)交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。(“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”那么是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是个安康成长的人。)2.汇报交流。3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假设放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子。三、回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?(时间，引导学生找出表示时间推进的词)2.尝试分段，说说每段的主要意思。四、积累内化，课外拓

3、展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进展美读积累，并摘抄在软抄本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。人教版小学五年级语文上册课件：古诗词三首一、教学目的1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。第一课时一导入古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进展背诗大赛。今天来研究王安石的泊船瓜洲，回忆一

4、下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗二学生自学先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。三汇报自学小组选出代表汇报自学情况教师从以下几个方面进展指导，1重点词语绿2时句的意思3几个问题(1)为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?(2)体会明月何时照我还的用法(3)作者这两句诗提到了三个地方之间的间隔 ，他到底要说的是什么意思呢?“”京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢?“四总结延伸1熟读成诵2练习背诵3改写短文4你分开过家吗?你能体会思念家乡的滋味吗?用几句话写下来五课堂总结学生自由谈本节课的收获。第二课时一回忆

5、复习指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法二导入1出示古诗2指名朗读三学生自学分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难。四汇报自学小组代表汇报本小组的学习情况，集体纠正。教师从以下几个方面来进展重点指导1有感情的朗读，杜仲体会作者要表达的思想感情2理解时句的意思，并能用自己的话说出来3指导背诵五感情升华读一读第五课学习的三首古诗，想一想这三首古诗有什么共同点，(都表达了浓浓的思乡之情)，但是使人在表达方法上却各有特色，比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情?课后搜集一些读或被给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么一样点和不同点。小

6、学五年级语文上册课件：有趣的汉字【教材解读】五年级上册第五组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进展综合性学习，初步理解汉字的特点和开展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，进步正确运用汉字的自觉性。同时培养学生筹划和开展活动、查找和运用资料的才能。“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起、汉字的来历几个部分。学生可通过活动建议和阅读材料，理解知识，启发思路，自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，理解汉字文化。【目的预设】根据国家课程标准

7、，结合单元教学目的及学生实际，将本课的学习目的预设为：1.明确综合性学习的要求，理解综合性学习的特点。2.通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，理解汉字文化。3.制订活动方案，培养合作意识，进步自主学习的才能。【教学重难点】重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，理解汉字文化。难点：小组讨论并制订活动方案，培养学生自主学习的才能。【教学过程预设】一、激趣导入，明确学习内容。1.谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联络生活实际，谈谈对汉字的理解。2.学生交流对汉字的理解。3.教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。4.引导学生阅读本组内容，明确本

8、次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。教师相机板书课题：有趣的汉字二、阅读材料，感受汉字神奇。1.以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。2.引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。学情预设一小组汇报交流有关字谜的内容。教学策略(1)引导学生通过猜字谜，理解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。(2)启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。学情预设二小组汇报交流有关谐音的内容。教学策略(1)引导学生交流谐音歇后语，初步理解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮幽默、幽默诙谐。(2)引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。学情预设三小组汇报交流阅读材料仓颉造字、“册”“典”“删”的来历。教学策略(1)引导学生用自己的话讲讲仓颉造字的传说。(2)通过交流阅读材料，理解一些汉字来历的知识。(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料，理解汉字的起，感受汉字的有趣。3.引导学生交流阅读感受。教师相机板书课题：感受神奇三、合作讨论，制订活动方案。1.引导学生明确活动方案的内容