三年级语文燕子教学设计

1、三年级语文燕子教学设计燕子这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来 的情景。下面是我给大家共享的三班级语文燕子教学设计，供大家参 考，阅读。盼望大家能够喜爱！三班级语文燕子教学设计1教学目标：.观赏燕子在春天里飞行的美景，对同学进行美的教育，培育同 学的审美力量，激发同学喜爱大自然的思想感情。.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观 看方法。.理清课文脉络，分段、概括段落大意。.学习生字、新词，理解重点词语。.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观 看方法。.了解春天的特点和燕子的活动状况，体会春天给人们带来

2、的开 心心情和使人感到的蓬勃向上的力气。教学时间：二课时教学设计：第一课时.出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花这些 景物，与飞来一只只机智的小燕子的画面比拟一下，你有什么感觉? 可以用哪些成语来描述？.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让同学 体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃 勃生气和燕子的可爱。培育同学对语言文字的感悟力量和想象力量三、学习课文第三自然段.用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什 么?（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段

3、第一句。3.一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感 觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，拂过这个词字典里怎么解 释的？4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从唧这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得 轻快，姿势美丽。（同学练读）设计意图：引导同学抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂 过、唧唧的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵活和欢乐。10四、学习课文第四自然段L自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。.沟通，重点赏析几痕、五线谱等词。(1)辨析几痕和几根。(几痕写出了电线很高很远，

4、看上去淡 淡的，隐模糊约的。)板画体会电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕 子成了音符(3)理解“春天的赞歌，课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞 美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。).有感情地朗读这一自然段。设计意图:通过对几痕和几根的辨析，体会用词的精确。利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解。五、总结全文L学了本课，你有何感受？.配乐有感情地朗读全文，体会春天的漂亮和燕子的可爱。六、作业选一种自己喜爱的动物，仿照燕子形状的写法，抓住这种小动物 的形状特点，写一段话。三班级语文燕子教学设计3一、沟通“我知道的春天，导入课题.展现自己提供的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听

5、。.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感11 受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了 生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课 文燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络.同学自由读课文，要求读准字音.小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）争论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏读qi台o,要和“悄区分读音和字 形。拂的读音是“付，不要错读成叶6。掠是撮腔调。.再读课文，边读边思索：课文是按什么挨次写燕子的？.集体沟通。（按由近及远的观看挨次来描写）三、学习课文第一自然段L

6、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?（燕子的形状特点）.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的 /尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛“一对翅膀“凑成小燕 子是小燕子形状的勾画，乌黑光亮俊美轻快剪刀似的突出活泼 机智的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。.词语训练：凑成换成“组成好吗?为什么?（反复读体会文章表 达的活泼的基调）.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。12四、巩固字、词，指导书写6个生字.出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、 间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃

7、、沾了一下水面、 飞倦了.出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词.自己观看识记，集体点拨：燕的上局部是廿，不要错写成什；留意聚的下面不要写成 “水厂尖，上小下大，“稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。.师依据需要范写，同学书写练习。三班级语文燕子教学设计4一、设计理念：人教版学校语文三班级下册第一单元主题是感受大自然的美妙。 教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读 课文的整合性，所以，在教学中，我们实行学校语文单元整组主题 教学的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导 读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季 节的自然美景，最终再通

8、过单元总结课整体感悟，同学学习起来就会 有的放矢，省时高效。由于燕子是精读课文，因此教学中，要到 处表达出精读课文的特点，引导同学在分析中品尝，在精读中感悟。二、教学目标：.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。13.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼 可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。.学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。三、教学思路：（第一课时）（一）激情导入，自学字词L用布满激情的语言将同学引入本课的学习情境之中，激起同学 自同学字生词的欲望。.板书课题燕子，指导书写“燕字。.自读课文，勾勾画画，自同学

9、字词。.沟通汇报学习字词的状况。（设计意图：三班级同学字词的学习、把握还需老师在课堂上进 一步引导，要留给同学充分的学习字词的时间，适时的激发同学的学 习欲望与爱好，才能让同学扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文 内容打基础。）（二）设境激趣，读通课文设立竞赛的机制，鼓舞同学读通课文。（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发同学读 通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见，熟读课文，可以为下 一环节的品读感悟做好预备。）（三）默读感悟，小组探究.老师引导同学由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出14 要求，提示同学拿起笔，边读书边勾画边思索。.同学读完，小组沟通汇报学习所得，相互

10、启发，进一步探究。（设计意图：做什么事都要提前做好预备，学习也是一样。给足 同学自主学习的时间，让他们依据老师的引导去自读自悟，充分的思 索，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让同学通过自主学 习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解力量。）（四）老师小结学习状况，制造悬念，激发同学下节课的学习欲望。（其次课时）（一）汇报收获，研读课文.过渡语引入。.同学汇报学习收获，汇报前老师提示同学要按肯定的挨次汇报。.在同学汇报的同时，研读课文重点语句。团研读第一自然段。A.用课件展现小燕子。.用缩句、扩句的方法学习抓住特点描写小燕子的方法。C.通过设疑促思，来感悟突出小燕子特点的写

11、法。D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。团研读其次自然段。A.引导想象春天的景色，课件展现春天的美景。.引读长句“微风吹拂着.柳丝实行缩句扩句的方式让同学理 解句子意思，并学习把句子写美丽写完整的方法。C.联系生活实际让同学理解赶集的意思，体会打比方的句子的15 妙处，感悟春天的生气勃勃，万物萌生的富强景象。D.课件动画出示小燕子，引导同学体会小燕子在春天里的作用。E.指导朗读。团研读第三自然段。A.同学汇报小燕子消失的位置，课件以动画的形式消失小燕子。赏析斜、掠、沾等词的妙用。C.师生扮演小燕子，展现课文中对飞行的小燕子的描写，拓展联 系想象说话。D.想象画面，指导朗读，通过读引导

12、同学感受春天的美妙，激发 对大自然，对春天的宠爱赞美之情。团研读第四自然段。A.课件出示五线谱的图案，引导同学想象燕子停留图。赏析“痕的妙用。C.引导同学体会打比方的妙用，学习表达的方法。D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？E.理解最终一句话的含义。F.美读感悟。（设计意图：同学自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出 来，盼望老师和同学共享自己的学习收获，因此，营造自学思索和公 平对话的良好气氛，给同学机会，让同学充分地展现自己。老师以学 定教，顺学而导，并细心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方 案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。）16（二）品读课文，升华情感创境激情，引导品读，

13、升华情感。（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。确实 如此，等同学们充分理解了课文内容后，再导读，同学的情感就会与 文本、的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读, 对课文的理解也会水到渠成。）（三）赏读课文，指导背诵.配乐朗读，享受美文的熏陶。.激情引读，指导背诵。.集体背诵，抒发喜爱春天、喜爱大自然的情感。（设计意图：课后练习题中有一题，要求同学要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有 的同学根本就不能完成。主要缘由是没有给同学创设情境，没有教给 同学背诵课文的方法，让同学死记硬背，他们确定不能很好地完成任 务。因此，把背诵放到

14、课堂上来完成，让同学学会背诵的方法很重要。） （四）资料，课外拓展L关于写燕子的文章，关于燕子的学问还有许多许多，请同学们 去查找来与大家共享！.在生活中留意观看小燕子，别忘了把看到的和大家说说。（设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课 堂，再把课堂延长到生活中去，让同学感觉到处皆语文，语文即生活。）（五）布置作业，巩固学问17.抄写好词好句。（必做）.以我是一只小燕子为题写一篇小练笔（选做）.仿照自己喜爱的段落，写一段话。（选做）三班级语文燕子教学设计5教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的基本 方法。能用“增加、间或造句。2、学会本课11个生字;理解

15、“俊美、吹拂、伸展、光荣夺目、百 花争艳、波光粼粼等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体 会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的 意思。指导感情朗读课文。理解结构比拟简单的句子。课前预习：1、娴熟地朗读课文。2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用增力口、间或18 造句。3、学习单元提示，初步把握读懂长句子的方法，并运用该方法 学习课文第一自然段。教学过程：一、导

16、入、揭题。1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪 刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光 多美妙。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子 吗?今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是作家郑振铎 写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会。1、明确自学要求。读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字 用手指在桌子上仔细写几遍。(2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。2、同学自学，老师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学

17、习第一自然段。19、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。（二）分清课文段落，概括段落落大意。（三）通过了解对燕子和春天的描写，激发同学喜爱大自然的思想 感情。二、教学重点（一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。（二）通过了解对燕子和春天的描写，激发同学喜爱大自然的思想 感情。三、教学难点理清课文脉络，分段、概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题。同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是 早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是一一同学异口同声回答：燕子。对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就 是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2.燕子）老

18、师范读课文。（二）检查预习。.填写生字表。.读准字音。这篇文章写的确实很美。下面认真读第一自然段，说说你脑子里 出现出来的燕子是什么样的。1、同学自由读。2、指名同学用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 大家先来看“单元学习提示4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然 段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样 的？7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行画图、说话训练，深化体会。1、我们能

19、不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段, 咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4、大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。20 五、指导用用增加、间或造句。1、理解词义一一说说“增加、间或的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。其次课时教学目标：1、学习2、3、4自然段，运用单元提示中的方法读懂长句;背 诵第4自然段。2、指导有感情地朗读全文。教学过程：一、学习其次自然

20、段1、同学默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是 什么?（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣）2、我们先来学习其次句，齐读。这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么?（再读句子“黄绿眉眼 指的就是柳芽）为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。21(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。要求同学用理解长句子的方法来理解。指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光荣夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么 作用？什么叫赶集?师：去买的，还有卖的，都叫赶集一一请

21、说说赶集的状况，再想 想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。师：古人说：红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以 喧闹的感觉。齐读第三句。4、学习第四句。这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。(1)谁能简洁地说说这句话的意思。(2)增加是什么意思，生趣是什么意思？师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子， 唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去 一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段。1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)2、你从哪些语句中看出来的

22、?再读第三自然段第一句。22（板书：斜、拂过、唧）3、师：一个“斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又 快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，拂过这个词字典里 怎么解释的？4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从唧这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得 轻快，姿势美丽。（同学练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个 想象的余地，谁再把这句读一读？师：小圆晕是什么？想过吗？师：为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思?想过吗？师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈

23、，你们见 过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在的眼里，燕子点水荡起的 一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈 也是美的!咱们再读读这一句，领会一下其中的美。三、学习第四自然段。1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。 我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。三班级语文燕子教学设计2324这一课的生字比拟少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结 构上需要留意。比方：晕是多音字，它有三个意思。在昏迷一词中或表达 头脑不清的意思时，这个字读yn，如头晕、晕头转向等;由于光 线的折射而形成的光圈，如日晕、月晕等;主要指头昏，如眩晕、 晕

24、车等。晕在后面两种状况中都读做y)n。本课中消失的“小晕点 是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的渐渐向四周集中的圆环，是 晕字其次种解释的引申，读做y)n。“俊字读做“y)n 不读”z)n 拂读做“f_ 不读f$。.查字典并结合课文内容解释词语。解释词语必需依据字不离词、词不离句、句不离篇的原那么，由 于离开了详细的语言环境，很难精确 地理解字、词、句甚至于 段的意思。俊美：相貌好看。蒙蒙：形容雨点很细小。赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起 来。柔柳：柔的字面意思是指柔顺，“柳的字面意思是指柳树或柳 条。课文中“微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳的柔柳是 指春天到来后

25、的柔枝嫩叶。生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶 来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣，这里的“生 趣指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比方燕子、电线和 电杆组成的画面。伸展：原指不卷缩，不受约束。光荣夺目：颜色和光泽艳丽刺眼。百花争艳：各种花草争奇斗艳。聚集：聚集在一起。演奏：用乐器表演。拂过：轻轻擦过或拂过。间或：有时候。波纹：小波浪形成的水纹。生气：生存的机能;生命力。荡漾：水波微动的样子。.结合词义，区分近义词、反义词形近字。近义词：俊美一一（俏丽）聚集一一（聚集）生气一一（生气）拂过一一（拂过）

26、反义词：间或一一（常常）增加一一（削减）俊美一一（丑陋）机智一一（死板）形近字：出示投影，请同学们充分争论形近字之间的区分，再依据字义组谱（谱曲）奏（演奏）俊（俊美）普（普遍）凑（凑巧）骏（骏马）聚（聚集）符（音符）偶（间或）取（争取）付（付出）遇（遇见）.了解课文内容，分析课文结构。这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手 段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要根 据肯定的挨次并留意抓住事物的特点，重视培育同学的观看力量和养 成良好的观看习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能觉察这 篇课文是根据不同方面来表达的，也就是说课文的四个自然段从四个 方面介绍

27、了燕子，它们分别是燕子的形状特点、燕子从南方飞来、飞 行的燕子和停留时的燕子。因此，这篇课文应当是一个自然段为一段 共分为四段。教学时要充分利用图的直观来加深同学对文字的理解，重点指导 同学把握按肯定挨次，抓住特点进行观看。这一课时肯定要求同学读 熟课文，为进一步学习课文做预备。（四）作业。.抄写生字、生词。.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目o 三班级语文燕子教学设计2教学目标：会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚 集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃等词语。.有感情地朗读课文，背诵课文。.理解课文内容，抓住描写燕子和

28、春天的语句，感悟燕子的活泼 可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。.学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。教学重、难点：引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法培育 同学按肯定挨次抓住事物特点进行观看。课前预备：.让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样 的景色。.有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天 的诗歌和文章。.多媒体课件。课时支配：两课时第一课时一、课件展现“春天的图片，导入课题.展现自己提供的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感 受到春天已经来临了，特殊是小燕子

29、，更是给早春的山光水色增加了 生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课 文燕子。(出示课题齐读).指导“燕字的写法。(“廿是燕头，“口是燕身，“北是燕子的 翅膀，“八、是燕子的尾巴。).看了课题，你想知道什么？.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题， 然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。设计意图：导入课文比拟精当简练，在同学沟通资料中，既关心 同学积累了美丽的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质 疑，激发了同学探求学问的欲望。二、初读课文，整体感知.用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带 有生字的词语，把课文读通顺。.默读课文(I)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？(2)画出自己不理解的语句。.小组内汇报沟通自读状况。(1)读生字组词，说