小学六年级语文毕业备考总复习指导

1、第 PAGE15 页 共 NUMPAGES15 页小学六年级语文毕业备考总复习指导小学六年级语文毕业复习方法一、根底知识的复习小学语文根底知识一般包括：汉语拼音、字词的识记与理解、知识、句子的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的用法、课文背诵与默写古诗、名言警句的识记等等。我对这一板块的复习主要是：课上抓关键的知识点与教给解决问题的方法来进展复习指导，课下鼓励学生有方案地进展复习掌握。怎样在课堂上抓关键的知识点，教给解题的方法来进展复习呢?比方对汉语拼音的复习，我是采取抓关键的知识点对学生进展复习的。如拼音中的字母表、声母表、韵母表、整体认读音节。我一定要求学生熟记，还要让学生理解它们之间的

2、异同(如表中的送气音、平舌音、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节的识记与其他音节的区分等等，我在复习的时候一定要给学生们一一指出它们之间的共同点与不同点，并要求他们掌握下来。)这还不够，我还要例举一些习题，让学生明白掌握了拼音四表可以解决很多问题。如下面这道题：把属于同一类的写在一起：aneneiiuunaoin学生知道韵母表中的前鼻音是anenunin其他的就是复韵母eiiuao了。至于根底知识在复习的时候如何教给方法呢?这就要看题型了，有些习题是可以揪出方法来进展指导的。如：在句式变换的复习中，陈述句如何变为反问句;“把”字句如何变为“被”字句;直接引语如何变为间接引语等等。我在复习的时候会教

3、给学生解题的方法。我认为学生掌握理解题的方法之后，所有的类型题都可以引刃而解了。对于小学语文根底知识的复习，假设光靠老师在课堂上“用力”是不行的。学生课下得自觉地、有方案地、有针对性地进展复习消化才行。因为小学语文根底知识那些琐琐碎碎的“砖砖瓦瓦”不仅需要理解，也需要识记。在复习阶段，每一节课的知识容量都非常大，假设学生学习态度消极了，老师在课堂上讲得多精彩都是枉然。即便在课堂上学生也在认真地听讲，但课下没有及时复习消化的话，没几天学生就会把老师复习的内容淡忘的。何况，有些根底知识只能是老师指点学生自行去理解、识记掌握的，假设学生不主动复习的话一切都等于零。如：声韵母的熟悉，一个个方块字的间架

4、构造，“日积月累”的识记背诵等等都需要学生自己学习揣摩理解识记。我们只能给学生“指路”，不能“代替”他们学习。所以我个人认为六年级语文根底知识复习备考阶段不仅要备整个小学阶段各个年级段语文根底知识需要掌握的内容，还要备六年级后半段学生的学习行为。一般进入复习阶段，很多学生都会放_来，以为课上完了，可以歇一口气了。这时候作为老师的我们就得对学生们进展有效的心理疏导，要给学生“打气加油”鼓励他们积极行动起来，再加一把劲。不要认为复习的内容已经学过了，就可以上课不专心，课下不用心去复习稳固。要告诉他们，以前没有掌握的“东西”，如今认真听认真学习可以“学”得来。甚至还会有“举一反三”的效果呢。二、阅读

5、理解的复习指导阅读理解的考点我个人认为包含对拼音、字词、句、段、篇、作者写作的方法及目的等的考察。实际上阅读理解的复习也属于根底知识的复习，只不过它是把几个问题集中在一篇特定的文章中让学生去进展阅读理解，难度比较大而已。阅读理解包括课内阅读理解与课外阅读理解。对于课内阅读的复习，我一般会跟随根底知识的复习一起进展。比方在根底知识复习阶段，我一般先把六年级下册的各个单元知识复习一遍，再进展整个小学阶段的根底知识复习。在复习六年级下册课文的时候，我会把每个单元的课文重点片断给学生指出来，要求学生在每个知识点上多下点工夫;引导学生再次弄懂重点片段中句子的意思;教给他们答题完好的方法;指导怎样看出文章

6、的写作顺序;指导怎样概括文章的主要内容;知道怎样去体会文章思想感情的方法，并能就某一方面表达自己的想法等等。对于课外阅读的复习，我一般在复习的时候会结合我们五六年级各个单元的课文类型有选择地给学生复习相关的写人、写景、叙事、状物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文训练之前，我首先要求学生对短文进展“品词析句”，也就是先将文中的字、词、句的含义弄懂。之后再进展分析p 短文的根本技巧的训练。如进展判断文章的写作顺序的训练，进展分层、分段的训练，概括短文内容，归纳文章中心思想的训练等等。由易到难，循序渐进。由于阅读理解的考题是把几个问题集中在一篇特定的短文之中，难度较根底知识大，所以一些根底

7、知识跟不上且理解才能差的学生几乎放弃这部分考题，有些差生几乎是看也不看就放弃了。所以我们在复习的时候要尽量照顾差生，要检查他们到底是不是真的去完成了。特别是要时时提示他们：“这一类题目其实就是一道道根底题的组合，大部分答案就在短文当中，只要你们认真去阅读短文，你们会从短文中找出答案的。实在找不到的，也不要留有空白，要根据自己的看法答题。”三、习作的复习习作的复习辅导，我主要抓两点：第一，我会根据习作的类型紧紧联络课文进展。比方指点学生进展状物作文的写作，我会让学生回忆他们曾经学过的丰子恺的白鹅，老舍的猫，布封的松鼠，翠鸟等状物的文章，让他们回忆作者是如何抓事物特点的方法来写作的。因为学生学过这

8、些课文，讲起来他们领悟也就快了。又比方对写人的文章的习作复习指导时，我会联络六年级上册的我的伯父鲁迅先生詹天佑等文章，让学生从文章中体会作者是如何通过对人物的语言、动作、神态等进展描写把人物写饱满的。我会提示学生们，作文的时候，恰当的语言、动作、神态等描写细腻了，文章内容自然也就详细了。第二，我会根据命题的不同形式进展不同的训练。如命题作文的“审题、选材、构思”的训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等等。但我个人认为，要进步学生的习作程度不是复习阶段就能“临时抱佛脚”的，必需要求我们长期对学生训练才行。当然，有效的习作复习对于那些有一定写作程度的学生来说是会有事

9、半功倍的效果的。但我认为的方法是从我们_的第一天起就提示学生怎样去进步自己的写作程度更好些。我的做法是：新生第一节课我只谈作文，我会告诉学生作文在整张试卷中占分率百分之三十左右。我会告诉他们进步作文的窍门就是多观察，用心写日记，多看书。我会布置学生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇记录自己觉得有意义的短小日记与一篇完好的轮流日记。要求学生每节课按号数准备一小段的课前演讲(可以是成语故事，古诗文背诵，新闻报道或者自己看过的文章内容归纳都行。)仅有这些还不够，在各个单元的授课中我还特别注意单元课文的类型，授课的时候我会引导学生注意体会作者的写作方法及写作技巧。有了前面这些准备，在习作复习的时候，我

10、们就有了“拐杖”了。小学六年级语文总复习方案一、教学指导思想新课程标准中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门根底学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，进步民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的才能，养成良好的语文学习习惯。小学语文毕业复习，应该把新课程标准对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以人教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地

11、复习。复习时，老师要认真研读新课程标准，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养;要真正表达语文课程的理论性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重根本技能的训练;要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教;要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，实在有效地进步学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定根底。二、复习要点(一)汉语拼音(两课时复习，一课时练习)汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、。复习这部分详细要求有：1、能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，并正确书写;能详细区分

12、声母、韵母;2、能准确、纯熟地拼读音节;3、认识隔音符号、腔调符号;并掌握“”的拼写规那么;4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，并能运用音序排列，学会音序查字法;5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声;6、认识儿化音;(二)识字、写字(一课时复习，两课时练习)识字时阅读和习作的根底，写字是一项重要的语文根本功，其中蕴含着多种才能与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。详细要求有：1、稳固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并理解其在详细语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要纯熟掌握;2、理解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参

13、考十二册语文参考书后面的附录P310316;3、能比较纯熟第用音序、部首两种方法，理解数笔画查字法;4、能借助字典，联络语言环境，理解字义、词义;5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐;6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法)(三)词语(积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时)“问渠那得清如许?为有头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累那么是根底的根底。那么词语的复习要做到：1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的才能，对学过的词语大部分会用;2、近义词，指导学生会做“用字组

14、词，并填空”的题目;3、补充成语、成语归类;4、结合上下文或联络生活实际，理解词语的大体意思;5、能区分词语的感情色彩;6、能根据意思写出相应的词语;7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握标准的语言;8、词语按一定顺序排列可作一指导。(四)句子(复习两课时，练习两课时)一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语;2、能修改常见类型的病句、病段;3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否认句的互换，第一人称陈述和第三

15、人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模拟运用;5、懂得句子是表达一个完好的意思的，表达力求完好;6、仿写句子。(五)阅读(复习结合练习进展，安排五课时)阅读教学的主要目的是培养学生的阅读才能和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。详细要求是：1、引导学生懂得如何答复以下问题，特别是答复以下问题句子要完好;2、引导学生作答“谈体会”一类的题目;3、复习表达的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序;4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法;5、课内要求背诵的段落必须纯熟掌握，重点段落要

16、会默写;课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫;6、引导学生分析p 文章的题目、开头、结尾的好处;7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析p ，特别是说明方法的掌握;8、阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感;10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示语”中标点的使用;11、新课程标准推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的

17、理解，以备考试。(六)口语交际(复习结合练习进展，安排两课时)口语交际才能是一种综合才能，是现代公民必备的才能。培养口语交际才能，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在新课程标准中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。我们在复习中，要做到：1、梳理十一、十二册的口语交际内容;2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目;3、复习时，参考试题精粹中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进

18、展补充。(七)古诗词、名言警句等(复习两课时，练习两课时)厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：1、新课程标准中提到的古诗必须纯熟掌握，并能通过诗文的腔调、节奏等体味作品的内容和情感;2、其中名句要会默写，会运用;3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友谊的等;(八)综合性学习(一课时)综合性学习表达了语文知识的综合运用，表达了听、说、读、写才能的整体开展，表达了语文课程与其它课程的沟通，表达了书本学习与理论活动的机密结合。其详细要求是：1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告;2、筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展讨论和分析p ，学写活动方案和总结;3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分善恶;4、初步理解查找资料，运用资料的根本方法。(九)习作(复习结合练笔，共六课时)“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作才能是语文素养的综合表达”。我们在复习时，要进一步进步学生的作文程度，应注意：1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习