教育学第11章中小学教育科研

1、第十一章中小学教育科研第一节中小学教育科研概述一、含义与对象是中小学教育科学研究的简称，是指为了改进中小学教育工作围绕某一而进行的有目的、有计划、有系统的钻研和探究过程。中小学科研的研究对象是问题。二、意义1.解决教育教学问题的需要。2.促进教师专业的不断发展。3.不断激发教师对工作的热情。三、中小学教育科研的层次1.方法论可以分为：定量研究、定性研究2.研究方式可以分为：文献研究、动研究、实验研究、个案研究等研究、行3.具体方法和技术可以分为：观察法、访谈法、问卷法等。第二节中小学教育科研实施过程(一)课题选择(二)查找文献资料(三)研究设计，撰写研究方案(四)研究实施与资料搜集(五)资料的

2、处理与分析(六)的撰写(七)课题结题第三节中小学教育科研的方式一、定义：研究有目的、有计划和系统地了解教育教学现状，以加强对其客观认识的一项研究。步骤：1.准备阶段。2.制订3.制定4.试5.实施计划。工具，做好人、财、物等方面的准备。6.整理和分析7.撰写资料，得出。结果。二、行动研究教育实践工作者为改善教育教学实践而开展的研究。特征：1.目的是为了改进实践。2.研究内容是教育教学中。3.在日常的教育教学中进行研究。4.研究的循环性。行动研究的步骤：1.发现问题。问题来源于教育教学实践 2.分析问题。对问题加以聚焦于界定、 3.设计研究方案。4.研究实施与资料收集。问题产生的原因和探讨可能的

3、解决方案。5.总结。确定下一步研究问题。在上述研究基础上分析研究取得的成效，以及接下来需要进一步解决6.整理和分析资料，撰写。然后开始下一个循环的研究。三、经验研究定义：教师通过对自己的教育教学经验进行回顾和反思进行研究的一种研究类型。不同于总结，有创新性结果。教师的经验是教育教学过中所形成的有价值的体会、认识和技能，不同于经历。步骤：1.积累经验，提炼问题。2.分析经验。3.撰写经验研究。四、个案研究定义：对某一现象、事件或某个人进行深入、系统的研究。特征：独特性每一个个案都是不一样的，因此，个案研究具有独特性。全面性运用多种方法从多个方面对个案进行全面的分析，深入剖析。代表性所选的个案应该

4、具有一定的代表性，将能使研究的结果应用于更大范围。个案研究的步骤：1.确定个案。2.收集个案资料。3.分析整理资料，寻找问题解决方案。4.方案实施。5.撰写和。五、叙事研究定义：通过口头或讲故事的方式开展的研究。特殊形式：教师自传式叙事。特征：1.呈现故事情节。2.重视背景。3.凸显个人。4.重视。叙事的目的并不是为了“讲故事”，而是在讲故事的过要求教师改进策略。自己的所作所为，以及得失情况和体现了叙事研究的“研究性”，将之与一般的讲故事区别开来。叙事研究的步骤：1.发现研究问题2.寻找叙事对象根据研究问题，寻找合适的叙事对象。3.搜集故事。4.撰写故事。5.分析故事，撰写或。六、实验研究定义

5、：研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育规律的一种研究。常用概念：1.自变量2.因变量3.被试4.抽样、样本、总体5.前测 6.后测步骤：1.实验设计2.实验实施3.整理和分析实验数据，分析变量之间的关系，得出实验结论4.撰写实验5.进行扩大实验和重复实验，以进一步推广或验证实验结论第四节中小学教育科研的方法一、实物分析法通过收集相关的实物资料进行分析与研究的一种研究方法。二、观察法观察法是进行教育科学研究常用的法。研究者依据一定的目的和计划在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的而正确地掌握所要

6、研究的情况使用要求：1.有一定的目的和方向，观察对研究问题具有意义的现象。，以便全面2.有一定的理论准备，较系统的观察计划和详细的观察。3.在自然情境下进行，或根据研究目的，在创设的情境下进行观察法的一般步骤是：(1)事先做好准备，制订观察计划 (2)按计划进行实际观察(3)及时整理材料三、问卷法研究者把研究内容设计成若干个具体问题，编成回答，从而收集和分析资料的一种研究方法。四、访谈法试卷，交给所选择的进行通过有目的、有计划地对被研究者进行注意事项：访谈提纲简明扼要问题尽量开放或与被研究者谈话而进行研究的法。多用开放式问题，便于被访谈者有较大的问答空间。3.充分了解被访者的背景情况4.避免自己意见应该避免在访谈中过多5.选择适当的提问方式自己的观点，以避免无意中“引导”被访谈者他的观点。根据访谈场合、被访谈者的具体情况、访谈内容，选择适合的提问方式，如直奔委婉提问、重复提问、追问等。五、测验法借助测验工具，通过测试来收集研究资料的一种研究方法。、练一练1.（，2013）研究者按照研究目的，合理控制或创设一定条件，人为地研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的