扁鹊见蔡桓公八年级语文教案设计

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页扁鹊见蔡桓公八年级语文教案设计扁鹊见蔡桓公教案教学目的：1. 掌握文言文中一些常用实词的词义。2. 理解本文叙事层次清楚的特点，体会人物的鲜明个性。3. 理解这个故事的寓意。重点难点：教学重点：通过对一系列数字的含义的讨论，加深对文章的理解。教学难点：理解文章的寓意以及在日常生活中的指导作用。教学过程：一. 导入新课：成语“起死回生”扁鹊(秦越人)扁鹊见蔡桓公二. 复习稳固：解释以下加点字的意义间 疾 益 故 索 还 火齐 汤熨三. 朗读课文：读前可提示学生，一要注意句中停顿，二要注意人物说话的语气。四. 提出“打破口”，组织学生分组讨论：“35，

2、5，4，3，2，1”这几个数字在文中分别表示什么?五. 解决“打破口”：35蔡桓公由病到死经历35天(故事持续的天数)5故事发生的5个场景4蔡桓公病情加重的4个过程3扁鹊提出的3种治疗方法2故事中有2个主要人物1意料之中的1种结局六. 延伸“打破口”：这是一个悲剧故事，根据扁鹊的性格特征，发挥想象，为逃秦后的扁鹊续一个圆满的大结局。七. 小结：与史记扁鹊仓公列传作比，作者韩非的目的是什么?(注意：这只是一个虚构的寓言故事。)我们能从中受到什么启发?这对于指导我们中学生的学习生活有什么作用?八. 布置作业：根据课文给你的启发写一篇，题目自拟。扁鹊见蔡桓公说课稿一、说教材扁鹊见蔡桓公是语文版九年级

3、上册第六单元的一篇文言文。这是一篇略读课文，讲述了一个生动的故事，故事的后面隐含了深化的道理。作为初三的学生具有一定的阅读文言文的才能，所以对本文易于理解。二、说教学目的为了全面进步学生的语文才能和人文素养，促使学生养成学习语文的良好习惯。结合本单元的教学目的和本课的特点，确定了以下教学目的：1、积累文言知识。理解人物形象，理解作者要表达的思想。2、培养复述课文的才能，自主学习，合作探究的才能。3、使学生能正确对待自己的缺点和错误，敢于承受别人的批评和帮助。这个教学目的的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。本节课的训练重点和难点是：把握人物形象，学习本文“寓理于事”的写法。三、

4、说教法根据新课程要求，结合教学目的，确定了本节课的教法如下：1、情境设置法：故事导入，激发感情，引起兴趣。2、提问法：逐步引导，逐层深化。3、点拨法：适当点拨，拓展思路。四、说学法学生的学习是一个循序渐进的过程，在教学中我很注意让学生主动参与和合作学习，调动学生的多种感官参与学习过程。力求最大限度地发挥学生的主动性，参与性，合作性和创造性，从而使学生在读中理解，在议中感悟，在学中升华。学法详细如下：1、诵读法：文言文学习应着重表达朗读，注意语气、语调、节奏，力求声情并茂。在反复的诵读中，理解人物形象，深化体会文中蕴含的思想。2、复述法：引导学生明晰、流畅、有条理地表达。3、讨论法：培养学生通过

5、自主学习，合作探究等渠道解决问题的才能。体味学习的乐趣，与人交流的乐趣。4、谈话法：引导学生联络现实大胆的谈。五、说教学手段以课堂为主阵地，以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。六、说教学过程为较好的完成教学任务，我设计了层层递进的五个环节：1、故事导入，感知课文。2、自主合作，理解课文。3、讨论探究，研读课文。4、拓展延伸，感悟课文。5、发散思维，深究课文。扁鹊见蔡桓公教学反思扁鹊见蔡桓公这那么寓言比较易懂，学生根本上能通过自读自悟明白其中的道理，因此，我在教学时注重了放手让学生通过自己阅读文本去理解、体会。在本次教学过程中，我详细安排了3个环节：一是导入课题、激发兴趣。课

6、前让学生搜集扁鹊的资料，介绍扁鹊，以到达理解扁鹊的目的，并为接下来课文的学习奠定了良好的根底，把学习的主动权交给了学生。二是，以扁鹊四次给蔡桓公看病为主线，通过研读蔡桓公的反映，来探究文本，让学生有考虑的余地，通过想象来丰富文本。并且从中体会扁鹊医术的高明，医德的从崇高;体会蔡桓公固执己见和不听正确意见的性格，以到达明理。三是通过表演来回忆课文内容，到达复述课文的目的，通过跨越时空的对话，来拓宽学生的思维。一堂课下来，有成功的地方，当然缺乏也有很多，详细是：优点：1、我可以引导学生从理解扁鹊医术入手，紧扣主题，给学生营造了自主，合作的学习气氛，学生热情度高，积极答复以下问题。2、有意识的指导学

7、生运用体会、想象等形式抓住重点内容进展有提升的读。3、教法、学法灵敏，学生展示比较精彩。在表演这一环节中，我抓住时机让学生演一演的方式，到达了复习课文内容，理解人物性格的目的。尤其值得的一提的是初三一班同学对此特感兴趣，就连平是不喜欢表现的魏帅也积极的参与到表演中来，我相信他对这本文理解定是不错。4、学生主体地位表达明显，参与率较高，环节流畅自然。构造明晰，问题设计有针对性。设计新意，自主合作较充分。读悟表演结合得好。最主要的是本文的学习小组合作学习效率较高。缺点：1、课堂调控才能不够强。由于本节课上有表演的环节，学生的积极性得到了充分的调动，但同时也带来了一些不好的现象。在表演时，不能很好地

8、遵守课堂纪律，使课堂有一些混乱。2、在课堂流程和重点环节还需要进展锤炼。由于备课还不够充分，在课堂流程上不够流畅，教师的语言不够锤炼，环节过度还欠自然。3、做好课前预习。由于课前预习不充分，导致课堂上表演环节时，学生不能很好的脱离书本，影响了表演的质量。4、第一轮表演指导不到位。寓意提炼急促，还应侧重联络学生实际用寓意导行。在第一轮表演完毕后，应该让学生点评一下，哪些角色需要改进，指导学生演好人物角色。总之，上完这节课后，我感觉自己需要改进和学习的地方有很多很多，如何使自己快速的成长起来，更好的上好每一节课，是我今后工作的重点，我将更加努力锤炼自己。第二篇：我在本周教研活动中，讲了扁鹊见蔡桓公

9、一课。文章通过表达桓公因讳疾忌医而死的故事告诫人们要正视自己的缺点错误，不能回绝批评帮助。本文以时间先后的顺序，时间线索清清楚楚。在复习第八局部我设计了两道小题，第 1 题是文学常识，第 2 题写作顺序在教学中等等紧紧抓住这条线，及时板书以第一次拜见为起点画了一条射线，分别标出三个居十日和一个居五日。而后带着学生分析p 第一次拜见扁鹊和桓侯的表现并画出病情不治后果及桓侯反响等等，并从刚刚的起点中画出另一条线段及时标出腠理这一病情开展过程。学生通过自学讨论交流后，很快就可把板书不上分别在相应位置上标出肌肤、肠胃、骨髓，之后共同学习第二层，学生就会在相应位置上写上汤熨、针石、火齐、无可救药等词语。在次整体观看板书会发现我其实画了一个锐角，从第一次见时桓侯的小疾到最后一次“望而还走”开口越来越大，最后以桓侯的死，留给人们的教训是“讳疾忌医”。在课上我还设计