枯叶蝴蝶七年级上册语文教案设计

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页枯叶蝴蝶七年级上册语文教案设计枯叶蝴蝶教案一、学习目的：(1) 整体感知课文内容，领会作者的写作意图;(2)正确、流利、富有感情地朗读课文，联络语境理解含义深化的语句。二、导入新课，激发情感同学们大概都见过翩翩起舞的美丽彩蝶吧?但你们知道娥眉山上珍贵美丽的枯叶蝴蝶 ，假装自己，隐藏自己的美丽，目的是保护自己，但却难逃被捕的命运吗?今天我们学习的枯叶蝴蝶就揭开了谜底，让我们一起走进徐迟的枯叶蝴蝶。三、自学指导：(一)初读课文，掌握根底1、根据龙门，理解作者和枯叶蝴蝶的有关知识。2、给画横线的字注音：开阖 收敛 逸出 枯槁 憔悴(二)再读课文，整体感知

2、1、朗读课文，找出枯叶蝴蝶得名的原因，用简练的语言概括。2、分析p 本文的行文思路：分段并总结段意。第一部分：( )：第二部分：( )：第三部分：( )：3、借助枯叶蝴蝶可悲的悲剧，作者说明了一个哲理，请你从文中找出说明哲理的句子。(三)细读课文，质疑研究 ：1、本文语言精练，含义深化，找出你喜欢的句子，并说明你喜欢的理由。(1)(2)(3)2、你有不太理解的问题吗?记录下来，与同学交流。(1)(2)3、由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么?(多角度考虑)。(四)放飞思想，心灵对话：1、枯叶蝴蝶的悲剧引人深思，此时此刻，你想对蝴蝶、人类、徐迟说些什么?枯叶蝴蝶，我想对你说人类，我想对你说徐迟先生，我

3、想对你说2、请写出与蝴蝶有关的诗句：四、稳固练习：给课文标段序(共9段)，答复以下问题：1、第一段交代了枯叶蝴蝶生长的地理环境，说它是“峨眉山下最珍贵的特产之一”，其作用是什么?2、枯叶蝴蝶怎样假装自己?(用原文答复)，假装的目的是什么?结果怎样?3、第5段中“这样”详细指什么?作者是怎样评价人的?4、怎样理解“不仅因为它的 美丽，更因为它那用来隐藏它的美丽的枯槁与憔悴”?5、“我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们”一句含义是什么?文章最后的两句话表达了作者怎样的愿望?枯叶蝴蝶说课稿一、说教材：枯叶蝴蝶是当代著名作家徐迟的散文作品。此篇文章中作者语言凝练，生动有力，富于激

4、情，意蕴深远。借助枯叶蝴蝶善假装的习性发表议论，赞美真善美，批判假恶丑，呼吁保护生物物种。主题含义深远，为读者留下了广阔的理解、想象和思索空间，可以引导学生从不同的角度理解文章主题。说教学目的：根据教材特点以及学生实际情况，我制订了以下的教学目的1、理解作者，理解哲理散文的一般特点。2、识记并理解生字生词;积累词语。3、反复阅读课文，把握文章的主旨。(重点)4、揣摩语句，进步赏析语言的才能;分析p 写作特色，进步作文才能。(重点)5、领悟并培养人的最高境界之一老实的品格;进步保护动植物的意识。(难点)说教法、学法：为了调动学生自主学习的热情，把课堂变成学生才能开展的训练场，我采用自读探究，读中

5、感悟、抓重点词句感悟的教学方法相交融，展开本课的教学。针对语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、自读感悟法、小组合作探究法，引领学生在读、思、悟、议的过程中学习课文。说教学过程：一、导入鲁迅说：“悲剧就是把有价值的东西消灭给人看。”八国联军燃烧圆明园、风筝中哥哥把弟弟喜欢的风筝撕破踩烂、仙湖罗布泊被人为地变成荒漠这些都引起人们深深的考虑。同样，有一种美丽的生物也正遭受着这种悲剧性的命运，它又将引起我们什么样的考虑呢?今天，让我们走近文章枯叶蝴蝶。哲理散文常识：知识树。出示目的：第一板块：生字生词：每班2组D同学爬黑板，其它练习本听写。B同学讲解：写法、解释、词性、造句、同义词

6、反义词。词语积累：每班3组C同学读，其他补充。第二板块：整体感知：师：要学习或欣赏一篇文章，先要从理解内容开始。我们来前置作业中这几题。其中第1题直接答复;2、3题组内交流完善后答复;第4题小组讨论。1、枯叶蝶怎样假装自己?它为什么要假装自己?假装的结果是什么?2、作者说：“枯叶蝴蝶真是因此要绝对的绝灭了”，导致如此悲剧的原因是什么?3、由枯叶蝶可悲的命运，你想到了什么?作者想到了什么?作者说明了一个什么哲理?4、畅所欲言：你身边存在装假作伪的现象吗?试作评价。教师赠言：美，更要真。做一个表里如一的人。充分发挥自己的优点，做一个荣耀夺目的自己!第三板块：揣摩语句，赏析语言师：本文语言极富感染力

7、，或描写细腻，生动形象，或议论精妙，含义深化，找出你喜欢的句子，并说明你喜欢的理由。方法提示：形式：修辞手法+详细分析p 内容：A、写出了什么?表达了作者什么感情?B、哪些词语用得好，好在哪里?作用：A、总领全文。B、承上启下，过渡。C、总结全文、点明主旨。举例引导：1、2、3第四板块：写法分析p 与借鉴：师：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪如今思维领域万千景观。 高明的作者，擅长抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。理解 播放投影，简介。看看本文的写作方法。1、叙议结合，

8、叙为议设，议从叙生。2、先扬后抑。3、由物及人，托物明理。4、巧用修辞：比喻、拟人、排比、比照。第五板块;课堂小结：总结全文(内容、作者感情、语言、写法)学生总结教师总结荣耀夺目(美丽本真) 美，更要真枯叶蝴蝶 人枯槁憔悴(装假作伪) 表里如一，以诚待人(叙议结合 先扬后抑 托物明理 巧用修辞)歌曲：小虎队蝴蝶飞呀师：枯叶蝴蝶向我们讲述了枯叶蝶因为巧妙的假装，却给自己带来不幸的故事。同学们，做一只翅膀两面都荣耀夺目的蝴蝶吧，翻开梦想的天窗让那成长更快更美妙!第六板块：课堂检测(结尾鼓励学生擅长观察，勤于积累，让智慧在课后延续。)枯叶蝴蝶教学反思在执教这篇课文的过程中，我采用“对话式”的教学方式

9、，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以到达教书育人的目的，反思这节课，在朗读的过程中，我加强了朗读指导，让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理，当然课堂不能仅仅局限于教师的“教”，还需要学生自主的“学”，“学贵在质疑”嘛，因此，在设计本节课的过程中，我增设了“质疑解疑”这一过程，给学生一个“问”的平台，让思想在这里得到碰撞，本节课我对“对话式课堂”进展了尝试，学生在这一节课中，发散思维，张扬个性，学生与课文对话，与作者对话、与捕蝶者对话(与全人类对话)，当然也有师生对话，生生对话，在对话的天空里，情感得到升华，在对话的天空里，联络生活中人和事，感受徐迟枯叶蝴蝶所含哲理。本节课的末尾，让学生畅谈自己所得收获，在这个环节我读了一篇下水文假设我是最后一只枯叶蝴蝶，本来是配乐读，结果没有播放出来，是因为自己事先没有调试好，工作上不够严