2022年九年级人教版语文下册《人生》课文及教案

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页2022年九年级人教版语文下册人生课文及教案人生课文这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。它至多不过有一百来级。这座高塔是中空的。假设一个人一旦到达它的顶端，就会掉下来摔得粉身碎骨。但是任何人都很难从那样的高度摔下来。这是每一个人的命运：假设他到达注定的某一级，预先他并不知道是哪一级，阶梯就从他的脚下消失，好似它是陷阱的盖板，而他也就消失了。只是他并不知道那是第二十级或是第六十三级，或是另外的哪一级;他所确实知道的是，阶梯中的某一级肯定会从他的脚下消失。较初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级土，从塔上的嘹望孔望见的景致都

2、足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是一样的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了什么样的灾难正隐藏在前面。这样，大多数被

3、称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。然而这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，以便深化到地下。而且，还有一些人渴望去探究许多世纪以来前人所挖掘的坑道。年复一年，这些人越来越深化地下，走到那些埋藏矿物的地方。他们熟悉那地下的世界，在迷宫般的坑道中探究道路，指导或是理解或是参与地下深处的工作，并乐此不疲，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。这就是他们的一生，他们从事向思想深处开掘的劳动和探究，忘记了现时的各种事件。他们为他们所选择的安静的职业而繁忙，经受着岁月带来的损失和忧伤，以及岁月悄悄带走的欢愉。当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出恳求：“不要弄

4、乱我画的圆圈。”在人们眼前，还有一个无穷无尽地延伸开去的广阔领域，就像撒旦在高山上向救世主所显示的那些王国。对于那些在一生中永远感到饥渴的人，渴望着征服的人，人生就是这样：专注于攫取更多的领地，得到更宽阔的视野，更充分的经历，更多地控制人和事物。军事远征诱惑着他们，而权利就是他们的乐趣。他们永久的愿望就是使他们能更多地占据男人的头脑和女人的心。他们是不知足的，不可测的，强有力的。他们利用岁月，因此岁月并不使他们厌倦。他们保持着青年的全部特征：爱冒险，爱生活，爱争斗，精力充分，头脑活泼，无论他们多么年老，到死也是年轻的。好似鲑鱼迎着激流，他们天赋的本性就是迎向岁月的激流。然而还有这样一种工场劳动

5、者在这个工场中是如此自在，终其一生，他们就在那里工作，每天都能得到增益。在不知不觉中他们变老了。确实，对于他们，只需。要不多的知识和经历就够了。然而还是有许多他们做得较好的事情，是他们理解较深、见得较多的。在这个工场里生活变了形，变得美妙，过得舒适。因此那开始工作的人知道他们是否能成为纯熟的大师只能依靠自己。一个大师知道，经过假设干年之后，在钻研和精通技艺上停滞不前是较愚蠢的。他们告诉自己：一种经历(无论那可能是多么痛苦的经历)，一个微缺乏道的观察，一次彻底的调查，欢乐和忧伤，失败和成功，以及梦想、臆测、梦想，无不以这种或那种方式给他们的工作带来好处。因此随着年事渐长，他们的工作也更重要更丰富

6、。他们依靠天赋的才能，用冷静的头脑信任自己的才能，相信它会使他们走上正路，因为天赋的才能是属于他们自己的。他们相信在工场中，他们可以做出有益的事情。他们的工场不大，但对他们来说已够大了。它的空间已足以使他们在其中创造形象和表达思想。他们是够繁忙的，因此没有时间去观察放在角落里的计时沙漏计，沙子总是在那儿向下漏着。当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的，那像是一只得意的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。人生教案教学目的：1、认知目的：分析p 品味文中含义深化的语句，理解作者表达的人生态度与价值观;2、才能目的：培养概括提炼才能，找出文中对人生所设的四个比喻;学习文中生动形象的比喻句，并运用形象

7、的比喻抒写生命和人生;3、情感目的：品味人生，树立正确的人生观和生活观。教学重点：1、理解对人生所做的四个比喻，理解作者表达的人生态度、价值观。2、树立积极的人生观和生活观。教学难点：对文中四个比喻及含意深化的语句的理解。教学准备：课件制作教学设计：一、格言警句，引出人生：沧海横流，名垂青史。古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。我们该如何攀登自己的人生顶峰呢? 今天我们一起学习丹麦作家勃兰兑斯的人生，看看他是怎样对待人的一生的。(播放媒体资中的图片)二、一读课文，初识人生：1、学生快速阅读课文，积累词语。2、想一想作者在文中把人生都比作了什么?交流初读本文的感受。三、二读课文，感悟

8、人生：引导学生理清文章思路，共同赏读精彩语段。1、作者把人生比作高塔，找出描绘人类攀登高塔的情景的语句，进展朗读并理解这样比喻的恰当。2、作者又把人生比作地洞，找出并将比喻成“地洞”的文字读一遍，你同意这个比喻吗?3、作者还将人生比作广阔的领域，找出相关语句读一读，引导学生体会作者对征战的态度。4、作者还将人生比作工场，表现了工场中劳作的人们的什么精神品质?找出相关的语句读读。四、三读课文，探究人生：分析p 三类人的特点，体会作者的表达意念。1、勃兰兑斯将人生所作的后面三个比喻：地洞、广阔领域、工场，分别照应的有三种人，谁说说看是哪三种人?他们都各有怎样的精神?你可以从实际生活中为这三种人补充

9、几个例子吗?2、讨论交流作者在描绘这些人群时，肯定或赞扬了什么精神? 教师随机点拨。3、勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进去了呢?请模拟勃兰兑斯的语句来给补上。五、放飞思绪，书写人生：人生是什么?这是一个古老而永久的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”以发其人生苦短的慨叹。学习了这篇文章，你把人生比作什么?人生教学反思人生这篇课文，是一篇哲理散文。一般哲理散文性文章，学生理解起来还是有难度的。如何使学生理解作者的写作意图?如何让学生体会到作者对生命珍贵的情感?这节课，我注重从以下几方面入手获得了良好的效果。一、熟读课文，掌握全文。好的文章往往都是百读不厌的。要使学生迅

10、速理解文章内容，反复诵读是必不可少的手段。俗话说“书读百遍，其义自现”。我对于这篇文章的朗读，除了课前布置预习时要求学生熟读课文，课堂上我更注重学生要读出情感。通过反复的诵读，使学生对课文内容迅速熟悉，文章情感也能有所领悟，为后面文章的进一步赏析做了充足的准备。二、重点句段深化研究，理解作者表达主旨。本课作者把抽象的哲理寓于一系列形象之中，通过几个精巧的比喻：以“高塔”比喻人生的境界，以“攀高塔”比喻人生，这些都符合人们对深化人生的广泛认同。作者以“挖掘坑道的人”比喻从事研究工作，进展较为抽象的脑力劳动的人。用“征服广阔领域的人”比喻那些伟大的政治家、军事家。用“工场劳作的人”比喻那些技术工人、工艺师、设计师等。这些比喻贴切生动，同时也符合人们的职业特征。作者用“坑道深处埋藏的矿物”比喻人类的精神财富、思想资。这些比喻既精巧又形象生动，符合人们生活劳动的场面和情景。作者用“沙漏计”比喻时间，用“沙漏计延缓转动”比喻珍惜时间，生动充实。这些生动的比喻饱含作者的思想感情，所以课堂上让学生找出这些句子，让他们去朗读、讨论、研究、交流，从中领会作者深化而生动的生活哲理。三、结合课文，考虑如何选择自己的人生之路。学习完了课文内容，领悟了作者的思想主题，如何使学生把所学转化为所用，课堂上我除了让学生交流他们的学习心得，找出和文中相一致的古往今来那些优秀的历史人物;最后，我还布置