2022年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案

1、第 PAGE21 页 共 NUMPAGES21 页2022年初中七年级人教版化石吟上册语文教案七年级人教版化石吟上册语文教案1教学目的：知识与才能：识记本课生字词语;学会抓住课文关键性语句，理清文章思路;通过反复朗读课文对文章内容进展整体感知。理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的构造特点。过程与方法：指导学生反复朗读课文，通过自主、合作、探究理解课文内容，品味赏析诗歌优美的语句，培养学生对于未知世界无限丰富的科学想象力。情感态度与价值观：培养学生对生物进化的兴趣;增强求知欲，培养科学精神和探究未知世界的兴趣。教学重点：抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会、理解课文所蕴涵的科学精

2、神。教学难点：组织指导学生进展探究学习，加强对文章的深化理解体验，培养学生的创造想象力。教学方法：通过朗读体会诗歌的美，倡导学生通过自主、探究、合作、讨论加深理解，不断提升学生自主学习的才能。课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入假设有条件采用多媒体教学，向学生展示化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等)，并讲解，引起学生阅读的兴趣。假设不用多媒体，可出示恐龙的图片，然后设疑：“你们如今看到的是”“恐龙”“我们在小学自然中学过恐龙在7000千万已经灭绝，那我们今天又怎么知道你看到的就是恐龙，而恐龙确实是长得这样呢?”学生自然就会想到化石。“那么什么是化石呢?”科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物

3、或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。“那化石有什么用呢?”学生纷纷讨论。总结：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。二、学生练习朗读课文我们先听读一遍课文，试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时，请大家注意诗歌的节奏、重音，从范读中汲取值得我们借鉴的地方。1、字词积累奇huanguo藏conglongzhuoyue骸骨潜行躯壳档案这首诗节奏鲜明，腔调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情2、反复朗

4、读诗歌(1)各自练读。(2)学生在小组内朗读。(3)每小组找一名学生朗读，师生共同评价。在朗读中要对学生出现的问题及时纠正，对读的出色的一定要多加表扬，给予掌声。(4)让2-4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。学生只要敢说，就要多鼓励。让学生大胆发言。三、在反复朗读根底上，让学生找出理解课文思路的关键性语句，体会前后照应的构造特点1、学生分小组讨论，找关键性语句。2、鼓励学生大胆发言。稍有见解要及时表扬。3、总结：“请向我一一讲述那奇幻的神话”总领下文前后照应：“逝去万载的世界可会重现?”-“逝去万载的世界又重现”“沉睡亿年的石头能否说话?”-“沉睡亿年的石头说了话”“长眠地下刚

5、清醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”-“长眠地下刚清醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶”4、引导学生理解诗歌的构造：“总一分一总”;分为三层：1-2节通过发问，引发联想;3-6节详细抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头。并板书：发问想像-遐思飞跃-答复照应四、集体诵读1、2节诗歌1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用?(设置悬念，引起读者的考虑)可以让学生想像四个问句是怎么引起的，可能是参观博物馆时生发的疑问。2、理解清醒：化石从亿万年前的岩石中被人类开掘出来;化石翻开了人类认知地球生物进化史的大门。这扇被翻开的大门，向我们人类展示的是什么?是一个个奇幻的神话。那么它奇幻的表

6、现是什么?你们想知道吗?石头到底说了些什么话?下一节课我们将把谜底揭晓五、作业：阅读3-7节，通过丰富的想象把“奇幻的神话”变成自己的文字。写写清醒的石头到底说了什么话。第二课时一、复习上节课内容学生齐读课文，再次理解文章的前后照应和总分总的构造以及对化石的赞美之情二、分享作业上节课作业在于训练学生的想像力，鼓励学生到讲台上朗读自己的作品。教师及时给予评价和肯定。三、自主合作探究：1、学生分小组分别研讨3至6节，找出不理解的句子。对不懂的问题全班讨论，引导学生把语文知识和自然知识结合起来。对于问题的答案理解就行，不去细究/研讨要点：问题组例举：a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用

7、?(文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。)b.“你否认了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理答复”一句，告诉我们什么道理?要点：否认造物主愚昧科学西方，上帝造人;东方(中国)，女娲造人。平凡的真理：人是进化来的。类人猿类猿人猿人古人今人。c.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?(因为在化石中，作为生命根本物质的有机化合物还保存着，为科学研究提供了必要的条件。)d.“光阴在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?(“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是

8、地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理详细化。)e、反映生命的进发(不息)近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，开掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物根据，也为我们展现了生物进化的规律。2、小结：综合3至6节的内容可知，化石确实可以帮助我们认知逝去的世界，其实，化石还有很多的未解之谜等待着我们去开掘，化石已经清醒，化石也刚刚清醒，这个清醒与第2节的“清醒”前后照应，更加突出了化石的宏大研究价值。正如第7小节所总结的：它还有很多令人神往、惊讶的故事等着我们去领略。四、情感体悟：

9、诗歌是要表达感情的，诗歌当中哪些词表达了作者的情感呢?学生可找到以下词语：吟、请、神往、惊讶、令人叹服、高明、卓越对化石的尊重、珍惜、热爱、赞美。七年级人教版化石吟上册语文教案2【学习目的】1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌构造，把握诗歌的主要内容。3、培养学生的科学精神和探究未知世界的兴趣。【学习重点】感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美;调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。【课前准备】预习课文，结合生物课理解生物的进化;拜访教师或专家或上网查阅相关资料，理解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。【教学设计】一、导入新课晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云，接侍以

10、来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗?假设真的这样，何以为证呢?在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。(木鱼石的传说“有一个美丽的传说，精巧的石头会说话它诉说仁慈它讲述美妙”石头真的会向我们讲述美妙的传说吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌化石吟。)明确学习目的。检查学生预习字词的情况。二、整体感知1、范读课文：(或放录音带)学生体会，考虑以下问题：(投影显示)概括诗歌的主

11、要内容以及表达的主要思想感情。(写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。)诗歌可以分为哪几个层次?构造上有何特点?(第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;第36节为第二层，详细抒写遐思的内容;第7节为第三层，回应第1、2节。构造上首尾照应。)学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。2、学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。发问想象遐思飞跃答复照应神奇风光人类伟大赞美科学三、探究研讨朗读36节，考虑问题组：1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?2、怎样理解“

12、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3、“光阴在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?4、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)5、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。四、质疑释疑学生经过独立考虑，提出自己不理解的问题。先在四人小组内讨论，四人小组不能解决，提交全班讨论。假设仍不能解决，教师要引导学生进展考虑、分析p 、理解。五、拓展延伸学生展示自己搜集的图片或光盘等，并宣

13、读自己撰写的介绍古生物的短文。六、布置作业1、将自己搜集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情?七年级人教版化石吟上册语文教案3教材简析】1、化石吟是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。本单元重在培养学生的科学精神和探究未知世界的兴趣，而化石吟作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜欢的。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。2、化石吟也是一首语言优美的诗歌，节奏

14、鲜明，腔调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。【教学目的】1、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。2、理清构造，揣摩语言，展开合理的联想和想像。3、增强求知欲，培养科学精神和探究未知世界的兴趣。【教学重点】1、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。2、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。【教学难点】联络生物学的相关知识，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。【课前准备】1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。2、结合生物课理解生物的进化，化石的形成。【教学流程】一、导入新课投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗

15、纪公园”开始讲。激发学生的学习兴趣。二、整体感知1、教师配乐范读课文。2、学生掌握生字词。3、初步朗读。三、指导阅读可以抓住题眼“吟”，在指导朗读的过程中，把握内容，体会感情，甚至将构造安排，前后照应等知识一并解决，在不断揣摩语气语调、节奏快慢过程中，水到渠成的引出来。四、揣摩研读1、从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。2、引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。五、拓展运用1、联想想象：展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。鼓励学生勇于探究，合理想像，生动描绘。2、表达感受：面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢?请用一两句诗来表达。在这首诗中的教学中，教师要积极引导，让学生去想、去说、去读

16、，不只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会获得相得益彰的效果。六、教师小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱;在科学面前，生命又是何等的神奇!同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探究科学世界的动力。七、布置作业搜集有关化石的文字资料、图片等。七年级人教版化石吟上册语文教案4【教学目的】1、理清诗歌构造，把握诗歌的主要内容。2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情

17、。3、培养学生的探究未知世界的兴趣和科学精神。【教学重点】感受诗歌的思想感情，调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。【教材分析p 】是一首关于科学方面的诗歌，对于文本的内容，学生很容易掌握，但对于内容的理解，需要学生对课外知识的理解。所以，学习时应让学生理解有关化石的知识，以完成教学目的。【教学设计】一、导入新课大海变为桑田，桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。二、整体感知1、范读课文(或放录音带、

18、学生自读课文)。学生听读，考虑以下问题(投影显示)：学生找出自己认为的生字。概括诗歌的主要内容。诗歌表达了一种怎样的思想感情?诗歌可以分为哪几个层次?构造上有何特点?2、小组讨论，完成上述题目：写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;第36节为第二层，详细抒写遐思的内容;第7节为第三层，回应第1、2节。构造上首尾照应。3、学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。三、重点研讨1、指名朗读36节，考虑问题：(投影显示)“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为

19、历史留下一本珍贵的密码”一句?“光阴在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)2、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。3、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。四、质疑释疑学生经过独立考虑，提出自己不理解的问题。先在四人小组内讨论，四人小组不能解决，提交全班讨论。假设仍不能解决，教师要引导学生进展考虑、分析p 、理解。五、拓展延伸(可考虑教室直接上网，或让学生到电脑室里上网)利用网络上网，向学生展示相关的化石网站。六、布置作业自己搜集化石图片、资料等办成手抄

20、报，在班内交流。七年级人教版化石吟上册语文教案5【内容分析p 】化石吟写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联络生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。根据上述教材分析p ，考虑到学生已有的认知构造心理特征，我制定了如下教学目的：1、知识目的：理解、积累“奇幻、

21、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。理解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。2、才能目的：理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的构造特点。学习快速阅读、挑选、概括要点的阅读方法。3、德育目的：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：联络生物学的相关知识，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。【关于教法】为此我采用如下教学方法：1、朗读法：诗歌节奏鲜明，腔调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。

22、2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维才能大有裨益。3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾照应的构造美。【学法指导】教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进展学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地考虑、分析p 、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又进步了才能。【教学设想】预计用两课时。第一课时：投影展示字词，完成知识目的一，展示古生物图片，完成知识目的二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的构造特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。第二课时：发挥学生的主动性、积极性