2022芙蕖北师大版八年级上册语文教案

1、第 PAGE14 页 共 NUMPAGES14 页2022芙蕖北师大版八年级上册语文教案芙蕖教案教学要点 ：1、体会本文的立意特点。2、掌握句中的词类活用现象和一些多义词。3、理解本文运用的拟人/对偶/顶真/反问等修辞手法。教学重点难点：1.在理解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意。2.文言文的一些语法常识。教学时数：2课时。教学步骤：第一课时一、导入莲花，这一种寻常的植物，在我国清代戏曲家李渔看来，却是浑身都是宝，一切都显得那么不平常。如今让我们来看一看他是怎样来展示这一切的。二、学习课文第1段1.分别请二位学生口头翻译这一段。2.请其他同学评价这二位同学翻译的情况(如有误译，要指出来)。

2、3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。重点解释：(1)予(我)夏季倚(依仗)此为命者(表停顿，提起下文)(2)“效颦”是“东施效颦”的简化说法。比喻僵硬地胡乱效仿，效果很坏。(3)可人(适宜人的心意)4.文段赏析：问题：就这一段来说，你认为这是一篇说明文，还是散文呢?请说出你的理由。明确：这篇文章从构造来看，似乎是说明文，笔法不太像散文。开头第一句：“芙蕖与草木诸花似觉稍异”，也就是说，把它拿来和同类相比，着眼在它的“异”，而不是它的同。用今天的话来说，就是抓住特点。先是引用花谱上的文字，指出其植物属性。这种写法，比较客观，有知识性，是典型的说明文的写法。接下来，又

3、说自己依之为命，为什么呢?因为“可人”。这种行文方法，又不是客观的知识，而是主观的感情了。把主观的感情作为文章的意脉，就是散文的写法了。“备述之”，全面展示，可能是流水帐，乃散文之大忌，但却是说明文的根本方法。可见，本文以说明为主，兼有散文的笔法。三、学习课文第2段1.步骤如第1段。重点解释：(1)及其(它，芙蕖)茎叶既(在之后，已经)生，那么又日(一天一天地，名词作状语)高日上(2)菡萏：课文注释“荷花的别称”。详细说，菡萏应是荷花的花苞，即没有开放的荷花。(3)与翠叶并擎：同翠叶一起屹立(在水上)。2.文段赏析：问题一：请说出这一部分文章中一些抒情语句的表达效果。明确：就带着相当主观的感情

4、色彩，拿它和“群葩”相比，强调它的优越，就是很绝对的。他说，其它的花美妙，只在开花之时，花前花后，“皆属过而不问之秋矣”。这话说明很极端，很片面。世间花卉无数，其它花卉，在开花之前和之后，就一无可赏吗?难道藤萝、秋兰、紫荆的茎叶就完全不值得一顾吗?但这并不在李渔的考虑之中，因为它说的是“可人”，是一种主观的情感，以我的感觉为标准。这就不是说明而是抒情了。问题二：“后先相继，自夏徂秋，此那么在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣;乃复蒂下生蓬”用的是什么表达方式?有什么表达效果?这就是我国传统散文中所谓夹叙夹议的方法，其好处，在于自由灵敏。李渔追求“云所欲云而止”，这

5、种不拘一格的笔法，正符合他的个性。四、学习课文第37段1.步骤如前。重点解释：第3段：馥香气。为因为。退减退。逐跟随。第4段：并一起。列陈列。芬使感到芳香。颊(ji)面颊，这里指嘴边。第5段：似好似。备准备。第6段：是如此、这。适适宜。备具备。实实用价值。长长处。于比。第7段：四命春以水仙、兰花为命，夏以莲为命，秋以海棠为命，冬以腊梅为命。无如无奈。半亩方塘指小池。仅只有。凿挖。塞(s)责敷衍。塞，来、应付。病以为苦。望天乞水盼望下雨。殆(di)大概。草菅(jin)把当作野草。菅，草名。有成语“草菅人命”。2.文段赏析：问题一：请说出这一部分文章的说明顺序。明确：首先言其可鼻，再次言其可口，最

6、后言其可用。问题二：在古代汉语中，“可”本来是个会意字。从口，从丂(供神之架)，本义是唱，表示在神前歌唱，似为“歌”字的古文。引申为许诺，同意，准许。如：容许，认可，宁可。还有可能、可以之义，如：可见，可以，不可思议。史记项羽本纪：“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。”在现代汉语中，还留存着类似的意义，如：可风(可为风范)。进一步向抽象方面联想，有“值得”的意思，如：可怜，可悲，可亲，可观，可贵，可耻，可鄙，可恨，可歌可泣，等等。以上诸词语，在构造上有一个特点，就是“可”字后面，都是动词或者形容词。但是，假设换成了名词，意味就比较特别了。如：可人，可口，可心，可意，可体，就有一种特别亲切的情感意味

7、。很明显，可口，并不是可以以口食之的意思，而是挺好吃的意思;而可人，也不是让人觉得可以的意思，而是令人觉得得意。李渔在本文中，利用了这方面的规律，又创造出“可目”、“可鼻”。读者为什么可以承受呢?明确：这是很有点冒险的。一般说，词语构造是不能任意类推的，类推可能违犯约定俗成的、潜在的成规。如可以说“好吃”，却不能说“坏吃”(某些方言不在此例可以说“可人”，却不可说“可鬼”，可以说“可口”却不可以说“可眼”、“可脚”、“可手”、“可头”。但是，李渔却在本文中创造了“可目”、“可鼻”，读者并不没有感到怪异。这是为什么呢?因为前文中有了“可人”，但这还不够。还有一个原因，他先把花、蓬、实、亭亭独立、

8、翠叶开擎，均为目光所视，讲得很丰富了，然后再说“此皆言其可目者也”，这就不太突然了。问题三：在分别写了四个方面以后，李渔又作了一个总结：是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短。这一段文字用的是什么表达方式?表达了什么内容?明确：从构造上来看，这完全是议论文的句法，把荷花的好处，几乎说到了极致。问题四：文章到此，可以说是到了高潮，无以复加了。但是，李渔却在最后来了一笔真正的散文：说他虽然以荷为命，但却没有条件得“半亩方塘”(像朱熹所赞颂的那样“半亩方塘一鉴开”)来种植荷花，只能 “凿斗大一池，植数茎以塞责”。这已经够杀风景的了，

9、又碰上池子漏水，只能求老天帮助。结尾的句子是：殆所谓不善营生，而草菅其命哉。“不善营生”，尚是对自己的批评;而“草菅其命”，那么对自己的调侃了。这一点与周敦颐爱莲说有什么不同呢?明确：周敦颐赞美荷花，目的是为了美化自己的精神境界，把它提升到陶渊明菊花的清高档次上。而李渔赞美荷花，却把自己说得很惨，很差劲，“草菅人命”，简直是花的刽子手。这一笔，作为散文，真是大手笔，神来之笔。而这正表达了李渔自己所追求的“上不取法于古，中不求肖于今”的目的。芙蕖同步练习一、语言根底知识1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、标准、美观地抄写在方格内。避暑而暑为之退，乘凉而凉逐之生。2.给以下加点的字

10、注音。倚此( ) 袅娜( ) 徂秋( ) 迨至( )并擎( ) 难堪( ) 殆所谓( )点缀( )3.解释句中加点的词语。以芙蕖之可人，其事不一而足。可人：不一而足：群葩当令时。当令：无如酷好一生。无如：又时病其漏。病：4.把以下句子译成现代汉语。前此后此皆属过而不问之秋也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。二、语言表达训练5.本文对芙蕖生态的描写，对芙蕖价值功用的议论，分别说明了它哪方面的特点?6.文章分说芙蕖“可人之事”，从“可目”，“可鼻”，“可口”，“可用”四个方面依次介绍，这种安排有什么好处?7.你能写出几句与荷花有关的古诗句吗?8.下面语段中有语病，请加以改正。爱因斯坦是出色的20世

11、纪科学家。他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠，他在物理学方面作出了重大奉献。英国大物理学家汤姆生冲动地声称：爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。9.仿照下面的例句，写一句话。例句：这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒?梦也罢，醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。仿句：10.请参加名著阅读活动，看谁收获最大。为了打造绿色精神家园，学校开展了营造书香校园的“名著竞读”活动。请你从西游记、水浒、钢铁是怎样炼成的三部名著中任选一个典型人物，按下面三个栏目完成一期黑板报内容的撰稿。“名著人物”形象栏。(写出人名并简介其性

12、格特点)“精彩情节”大家看。(简要概述与此人物严密相关的一个精彩情节)“读后一得”交流台。(写出你对此人物或此情节感受最深的一点体会)三、课内同步阅读阅读以下语段，答复11-14题。群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣，芙蕖那么不然。自荷钱出水之日，便为点缀绿波，及其劲叶既生，那么又日高一日，日上日妍，有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇娇欲滴，后先相继，自夏徂秋，此时在花为份内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其

13、可目也。11.解释句中加点的文言词语。群葩当令时葩：此皆言其可目也。可目：12.用现代汉语翻译文言句子。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿。此时在花为份内之事，在人为应得之资者也。13. 语段主要写了“芙蕖”哪一方面内容?是按什么顺序写的?14.语段主要写出芙蕖什么特点?芙蕖检测练习题一、给以下加点字注音。芙蕖( ) 效颦( ) 群葩( ) 自夏徂秋( )迨( ) 菡萏( ) 异馥( ) 草菅( )二、解释以下句中划线词的含义。(1)倚此为命(2)以芙蕖之可人(3)迨至菡萏成花(4)荷花之异馥(5)殆所谓不善养生(6)又时病其漏三、指出以下句中划线字的不同含义。(1)以芙蕖之可人( ) 望天乞

14、水以救之( )(2)请备述之( ) 又备经年裹物之用( )(3)蓬中结实( ) 有五谷之实( )(4)过而不问之秋也( ) 自夏徂秋( )四、翻译以下句子。(1)以芙蕖之可人，其事不一而足。请备述之。(2)及花之既谢，亦可告无罪于主人矣(3)种植之利，有大于此者乎?五、阅读。甲 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具之焉。自蜩腹蛇蚹以致于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎!故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急其从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵那么逝矣。与可之教予如此，予不能然也，而心识其所以然。乙 江馆清秋，晨起看竹、烟光、日影、雾气，皆浮动

15、于疏技密叶之间。胸中勃勃，遂有画意。其实，胸中之竹，并不是眼中之竹也。因此磨墨、展纸、落笔、倏作变相，手中之竹，又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定那么也。注：萌：芽。蜩腹蛇蚹：这里形容竹韧生时的状态。振笔直遂：挥动画笔，一气画完。兔起鹘落：鹘，一种猛禽。兔子一出现，鹘就冲下来捕捉它。与可：文与可，善画竹，北宋著名的画家。倏：极快的，突然。1.解释以下句中划线的词。(1)而节叶具焉(2)节节而为之2.甲文中包含了两个成语，请写出一个，并解释它的意思。成语是：这个成语的意思是：3.乙文中说“意在笔先”，甲文中也有文字说的是这个意思，请把这些文字找出来，写在下边。这些文字是：4.甲文中作者明确指出了当时画竹的缺点，这些缺点是什么?请用原文中的语句来作答。这些缺点是： (不超过12个字)5.选出甲乙两文意思理解分析p 正确的项(有几项选出几项)A.甲文的主旨在于提醒手不能画出胸中之竹的原因;乙文的主旨在于说明画竹的“定那么”。B.甲文强调画竹“必先