浅议一堂好课的标准

1、浅议一堂好课的标准实施学校基础课程改革已经五年多了，在我们提出的“以人为本，关注发展，自主探究，合作创新，感悟体验，夯实双基”的课改理念指导下，我们审视现在的课堂教学，在不同层面有了新的变化。同时对一堂好课的评价有了新的认识。一、确定符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标。教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标。教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确，是指师生对一堂课应达

2、到的目的、方向要有共同的认识。恰当，主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际。二、能够为学生创设宽松和谐的学习环境。好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。三、关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供

3、更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。四、尊重学生需要，保护学生自尊心，培养学生自信心，注重了学生学习兴趣的培养。好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。培养学生对学习信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。五、运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要求。“教学有法，教无定法。”教师要能够根据不同的

4、教学内容、不同的学生的发展水平，选择合适他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获。六、能够让学生留下思考空间，与生活时间密切结合，让学生充分发展。好的课堂应当让学生有思考内容、空间和时间。教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象空间，并引导学生思考，这样才能让学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考。在结合“房山区小学课堂教学质量标准”的基础上，对好课的评价加入以下内容，加以细化。具体如下：项目评价要点教学理念1.坚持以学生的可持续性发展为本，尊重、激励、赏识学生。2.能使特定的学生在原有的基础得到特定的发

5、展。3.构建民主平等，跨越时空，张扬个性的新型的师生关系。4.关注学生，注重学生本身的需求,面向全体。教师行为1.体现自身劳动的第二次创造，有亮点，有灵感。2.激发学生的学习兴趣、动机，引导学生主动进行“自找水源”的学习意识3.创设生活化情景，给予充分的思维空间。4.形成相互交流、沟通、启发，形成补充的师生学习共同体。5.具有充满活力，充满自信的体态语言。6. 语言生动，清楚、得当，具有艺术性。7. 课堂学时准确，有效的发挥时间的效用。 学生表现1.学习活动愉快、轻松、有序、和谐。2.良好的学习习惯得到培养。3.学生的心灵得到美的熏陶，感受做真人的道理。4.感受到求知成功的喜悦。5.不同层面的

6、学生得到不同层次的发展。6.三维目标的落实有效果 教学内容与方法1.目标明确，知识储备充裕，帮助学生建立和丰富知识体系。2.知识点的学习 “润物无声”，重点突出，难点分散。通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受。3.联系学生的认知水平、生活实际，注重发散和求异。4.倡导在教师主导下的以学生为主体多种形式学习。5.将有层次、有效度、全面的练习有机的结合到课堂当中6.德育与学科整合、渗透做到自然、和谐。7.运用信息技术与学科教学整合，提高课效。 课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。把握、深钻新教材、结合学生实际特点，积极探索促进学生发展的教法、学法及教学手段。通过教师间的合作、探讨、交流，优化教学过程，突出以学生为主体，构建学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、合作创新、发展个性、师生互动”的课堂教学模式，注重学生的感悟体验，夯实双基，使教学过程既是师生共同探求新知识的过程，又是师生共同成长的过程。在课堂教学中，我们也清醒的看到了课改中存在的问题：先进的教育理念与教师的行为跟进还不能够吻合；盲目追求形式不注重本质；忽视双基；学生两级分化、过于机械的表扬等等总之，好课会让学生受益一生。新理念下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种