孔子游春教学设计

1、PAGE 页码35孔子游春教学设计孔子游春教学设计作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的孔子游春教学设计，欢迎阅读与收藏。孔子游春教学设计1教材简析：孔子游春选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。课文主要写了孔子和_们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是

2、他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和_们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。设计理念：当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。因此，教学孔子游春一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识

3、，历练学生的智慧。教学流程：一、复习导入我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。二、新授出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读（1）学生读文字学生在读的时候，老师带着学生读。（2）面对波澜起伏的泗水请大家默读课文的39自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？（1）学生默读课文（2）师生交流（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊哪个词语让你看到孔子对水的情谊。（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。第八自然段文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？（1）学生说（2）板书：真君子（3）孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。（4）学生自读课文（5）师生交流学生：

4、我从德行、有情义、有志向、善施教化、教师板书：（四个词语）老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为（回顾板书）一定让你想到了很多成语、古诗、课文再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。开始！（1）学生再读、再写，教师巡视。（2）师生交流（4）还有哪句话让你有感受？（5）还从哪些地方感受？（6）最后一句谁来说说？师生交流谁来轻轻地读这句话？（指名读指导朗读齐读之）这善施教化的水啊，是当之无愧的“真君子”（7）同学们，水仅仅有这四点美德吗？师生交流课文中没有写出来，选择其中的一句，把他补充完成、出示：水清澈透明，一望而见底，它好像。水 ，它好像有毅力。水 ，它好像。（学生说，

5、教师点评）同学们你们都是孔子的知音，他出生在泗水河边，短短的一段话，包含了他对水的什么样的感情啊？水在孔子的眼中仅仅是水吗？（1）师生交流（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受（3）齐声朗读出示的一段文字，有音乐你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁孔子曾经说过：“智者乐水”，说明孔子对水喜爱。_们还听出了什么？师生交流（教育_，教育自己）他的_们有没有领悟到呢？请大家快速浏览文章的第三部分，从中寻找答案。（1）师生交流，从哪些地方看出来呢？（2）颜回的志向是什么？孔子的志向是什么？（3）同学们有一本书，叫做论语，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。（出示）

6、（4）学生读（5）师生交流据史书记载，孔子是一个怎样的老师，怎样的人呢？（1）师生交流（2）心怀天下、睿智、伟大（师生交流，随机点评）10、作者为什么会说“泗水河畔的春意更浓了。”司马迁曾经这样评价过孔子，出示：他认为孔子的德行高不可攀唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“”鲁迅先生也说过：“”他在世界文明史上也有极高的评价，难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。让我们再读孔子的名言，结束今天的穿越时空之旅吧读孔子的名言孔子游春教学设计2一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教育他的_，他和_的关系非常融洽，常常抓住身

7、边的一些寻常事物来教育_们，今天，我们要学的便是这么一个故事。板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导抓住重点，学习课文第一部分：1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。2、学生发

8、言讨论，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领_们到河边游玩，看到了如此美丽的春天。4、投示：“阳光普照着大地”5、讨论学习：_朗读，感受一下春之美思考：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？学生议论：第一层（12）第二层（34）把大自然比作一位伟大的母亲。说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有许多美的景色）指导：在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？感情朗读，（指名齐读）试背。四、学习文章第二部分：1、过渡：面对如此美景，孔子内心极不平静，文中哪个词可以看出来？孔子遇水而观，观而沉思，可他看

9、到的毕竟也是平常之水啊！_们理解孔子为什么如此沉思呢？哪个词可以看出？面对学生的疑惑，孔子说了什么？2、投示：“孔子凝望着泗水的绿波真君子啊！”3、讨论学习：_读，想想每一句说了什么意思。问：你读明白了吗？这一段中哪句话最能概括本节意思？指点：想一想，孔子说水是真君子，依据是什么？板书：有德行有情义有志向善施教化指点：这些词通常用来写什么的？孔子这么议论水是把水当作了什么？这种描写的手法叫什么呢？（借物喻人）这里的物是什么？物怎么样了？你想想人应该是怎样的呢？人应该怎么说叫有德行、有情义、有？小组讨论，并交流（随机请人补充）齐读4、指点：孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？这么平凡的水，经

10、过孔子的一番议论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了（解词）_们有没有领悟老师的教诲呢？你从哪句话中可以看出来？理解：司空见惯五、激趣结束：1、你认为这样的老师好吗？好在什么地方？2、指点：其实，做一个好老师不容易，做好学生也不容易。课文后半部分我们将继续学习孔子与学生关于志向的讨论，侃侃应该怎样做一个好学善思、上进的学生。六、作业：1、抄写生字词。2、背诵1、2节。孔子游春教学设计3一、关于文本的研读收获。孔子游春生动记叙了孔子带_们到泗水河畔游赏，巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论，并适时地引导_们谈论各自的理想，表现了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情谊。课文可以分

11、为三个部分。第一部分写春天到了，泗水涨潮，孔子带着_们到风光迷人的泗水河畔游赏，重在景美。第二部分写孔子凝望着泗水的绿波说了一番意味深长的话，_们听了很惊讶，重在论水。第三部分写孔子和_们一起娱乐，并诱导子路和颜回谈谈自己的志向，重在论志。文本的这三个部分粗看显得有些松散，但细心推敲以后又觉得丝丝入扣，自然天成，和谐地统一于“论水”这一核心内容上。美丽的春光诱发了孔子的豪情，让他“心情很不平静”，而眼前的泗水波澜起伏，物我合一，他自然会“动情地望着泗水河，陷入了沉思”。接下来的论水、言志便是水到渠成了。有老师认为，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小节中的“正涨春潮”之“正”，以及紧随其后

12、的“便”。笔者不以为然。像孔子这样的教育大家其造诣早达化境，随便的一山一水均可成为他施教的凭借；假使真的是有意为之，倒破坏了文本的和谐之美了。对自然的热爱，对美好的追求，才是孔子带_们游春的真正原因。但是，需要静心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的无心之言行，我们倒是不妨作有意之解读。我们很自然地会把整个的过程看成是一节课。这是一节什么样的课呢？天地为课堂，泗水为书本。开始的美丽春光是引领学生进入情境，继而的动情凝望则是巧设悬疑，接下来是整堂课的高潮部分：面对滔滔泗水，老师发表宏论，最后的谈论志向，则是对本堂课的巧妙回顾和总结。孔子仅仅是在论水吗？当然不。他是要借水来启迪他

13、的_，同时也在表白着自己的心。“论水”一节的丰富内涵是需要引导学生潜心体会的。二、文本的语言特点以及由此产生的教学设想。语文教学首先关注的理应是文本语言。对文本语言的学习应当是近乎唯一的语文教学任务。孔子游春一文，第二小节文辞优雅，柔婉抒情。“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语”如此漂亮的语言，读来令人唇齿留香！到了第八小节孔子论水，则完全是另一番豪迈气概，荡气回肠。“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有

14、德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化”这两个部分，教材的课后练习安排了背诵，这是很有道理的。引文中的两处省略号全部是本来就有，省略了什么呢？这是一个语言训练的契机，同时也是培养想象力的很好切口。课后练习对本课的成语给予了关注，要求“画出本课中的成语，联系上下文体会一下它们的意思，再任选其中的两个造句”。出现在本课的成语共有10条：桃红柳绿、意味深长、司空见惯、三三两两、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、从容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中写孔子的有4条，写颜回的有3条。可以在引导学生进行分

15、类的过程中体会意思，并且进行造句练习。其中的“桃红柳绿”可以让学生做联想训练，说出诸如万紫千红、鸟语花香、草长莺飞、芳草如茵等，“意味深长”则可以引导学生讨论：孔子的深长意味会是什么？由此入手解决“真君子”这一重点和难点。总之，成语的学习也要尽量发挥它的综合作用，丰富成语学习的背景，做到学得活、记得牢、用得好。三、本课教学目标的设定。1、按要求学习7个“格字”和2个“绿字”，认识多音字“弹”。2、理解由生字组成的词语；积累本文中出现的成语，并任选两个造句。3、朗读课文，背诵第一、二、八三个自然段。4、领会文章各部分内容之间的内在联系，引导学生树立从主题的角度阅读文本的理念。重点和难点：孔子论水

16、的丰富内涵。课时安排：3节课。关于目标设定的几点思考。1、正确把握课程标准提出的语文教学的三个维度目标的关系。“知识和能力”是基础的、显性的维度，“过程和方法”与“情感态度和价值观”则是感性的、内隐的维度。这两个维度目标的实现依赖于第一维度目标的实现及其实现的过程、实现的方法。所以，本课的教学目标几乎全部着眼于第一维度，希望在近乎机械的目标引领下，实现三个维度目标的共存共荣。2、语文教学要非常重视读的训练。少在读的花样上费心思，注重读的实效。读的实效要有时间的保证，要注意面向全体，以读代讲，以读代练，以读促悟，熟读成诵。应当通过读书的手段回归语文教学的本真，删繁就简，以简驭繁。3、小学高年级要

17、重视阅读技能的训练。实现课标“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”的阅读要求。孔子论水是文本的中心内容，上承明媚的春光，下启热切的言志。惟有抓住了这一中心，才可以纲举目张，迎刃而解。四、预设的主要流程。1、以课题为话题。引导学生谈一谈自己所知道的孔子，教师在小结的时候指出“君子”的概念是孔子思想的重要内容之一，为重难点的突破埋下伏笔。引用于丹论语心得里的话：大家读论语会发现，这里面经常出现一个词：君子。我们直到今天还常常将其作为做人的一个标准，说某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格标准，一部短短两万多字的论语，“君子”这

18、个词就出现了一百多次。2、齐读课文，有针对性地解决生字问题，并指导描红和临写。认读生字时组织学生交流自己的学习方法，注重生字学习跟学生固有的经验相结合。“逸、澜、茵”等3个字还应要求查工具书，以求更为准确和全面的认识：飘逸、一劳永逸；力挽狂澜；“茵”是“垫子”的意思。“绿字”里面的“弹”是多音字，要让学生明白，作为“弹子”“枪弹”等名词的时候读做“dn”，作为“弹琴”“弹指”等动词的时候读做“tn”。3、再读课文，自主梳理课文脉络。再读之前，先要求学生完整朗读课后的5道习题。以期带着任务阅读，提高读书的效率。理清文脉不必拘泥于教参的4段意见，支持学生把教参上的第十节，即第三段跟下文合并，并作板

19、书如下：泗水春景观水悟道畅谈志向具体操作的时候，可以让学生先谈谈文章的主要内容是什么，然后向前向后进行综括。再读课文一节也是对前一节教学内容的温习与提高。4、深入研读，解决重点问题。1走进春天。重点问题：为什么说大自然多像一位伟大的母亲？（深情练读、板书关键词帮助背诵；课件展示，欣赏大自然；_书写：滚滚的春雷是她前进的脚步声、漫天的云朵是她洁白的裙裾、茫茫的大雾是她神奇的面纱）2观水悟道。重点问题：为什么说水是真君子？夫子论水的真正用意是什么？（_读文，提出问题；有选择地板书问题，突出重点；播放水的视频，讨论省略号，深化认识。）（教师小结：子曰：“知者乐水，仁者_；知者动，仁者静；知者乐，仁者

20、寿。” 他论水，更是在说人；是评价，是希冀，正如波澜起伏的泗水，千转百回。2500年过去了，今天，我们仍然可以透过文字感受到夫子殷切的心跳，让我们把这段金玉之言铭记在心吧。学生练习背诵。）3谈论志向。（师的智慧导入：山立在地上，人立在志上，人贵有志。子路和颜回的志向是什么呢？他们的志向符合夫子的君子风范吗？学了本文，我们不妨也来明志。）（泗水河畔的春意更浓了。是什么让春意更浓了呢？是浓浓的师生情谊，是夫子的滔滔宏论，是_们的青云之志。）4本课的成语学习。5、再读全文，深化认识。6、课外阅读，让春意永驻。于丹论语心得之四君子之道。（教师印发给同学们。）孔子游春教学设计4一、教学目标：1、正确、流

21、利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。二、教学准备：多媒体课件三、教学过程(一)吟春诵春，引入春景。上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗?3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨

22、动了我们的心弦。4、出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语(1)说说，感动你的是什么?哪个词?(2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲?引导想象，描述自己脑海中的形象。(3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲?导读：这是一位美丽的母亲这是一位多情的母亲这是一位伟大的母亲(4)配乐朗读。(5)读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。歌曲：

23、多情的土地(6)再读课文。(7)过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?()是她()的()()是她()的()(二)孔子论水过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的_们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢?(1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长

24、，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊!( 2 )指名读。( 3 )你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?( 4 )你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?( 5 )为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?( 6 )你能围绕其中的一点说说你的理解吗?( 7 )相机指导朗读，引导深入理解。( 8 )同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。( 9 )什么是君子?那是堂堂正

25、正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”(10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。(11)也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价(出示)此时此刻，你想说什么呢?(12)还记得课前听的论语吗?这就是记录孔子及其_语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一

26、句话：仁者_，智者乐水。四、教学结束：让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。孔子游春教学设计5学习目标：1、能有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。3、感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。教学重、难点：难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。教学准备：自制课件学习过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道这课主要讲了三个方面的内容，分别是(赏景)(论水)(言志)。今天就让我们回到2500年以前的泗水河畔，追随我们的至圣先师孔子，去感受

27、那里融融的春意，去聆听圣人的教诲。二、自主学习学习板块(一)赏景1、默读第2自然段，思考：(1)这段话作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美?并选择自己喜欢的句子有感情读一读。(2)段末的省略号省略了 ，我也能试着补充。2、展示交流(1)作者运用的修辞手法：比喻、拟人、排比。(2)滚滚的春雷是她前进的脚步; 茫茫的大雾是她迷人的面纱;绵绵的细雨是她激动的泪水(3)感情朗读。学习板块(二)论水1、默读第8段孔子说的话，思考：(1)这段话是围绕哪句话来写的?用双横线画下来。(2)孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢?(3)静下心来，走到字里行间，看看你对水的哪种品性感触最深，说说自己的理解。(温馨

28、提示：你可以联系咱们学过的有关水的课文、名言、诗句等等，来谈谈自己的理解感受)2、展示交流：(1)A有德行从“哺育”“一切生灵”你想到了什么?(预设：想到了母亲，想到了世间的万物的生长离不开水)师创设情境：没有水，就没有没有水，就没有没有水，就没有所以，水是生灵的母亲，对她我们要心怀感激，读这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩读这有德行的水，就是真君子!B有情义生先谈自己的感受。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。给它半亩方塘它就是方的，给它一个圆形的人工湖，它就是圆的，给它宽阔的河道，它就是万里长河，给它九曲十八弯，就是一条黄河，给它一弯羊肠小道，它就是潺潺小溪。它不计较周围环境，总是和顺温柔，你就

29、还它个和顺温柔，读这和顺温柔的水就是真君子!C有志向生先谈自己的感受。从“穿，凿”你体会到了什么?(表现了水勇往直前，无所畏惧。)孔子说“三军可夺其帅，匹夫不可夺其志”，有志者事竟成，人无志则不立。我们一起读，把水的坚定志向读出来，水穿山岩这坚定无畏的水啊，是真君子!D善施教化生谈感受。万物入水，都能变得洁净美好。这多么像善于教人求_的君子啊!你能读出它的善施教化吗?这善施教化的水，是真君子!(2)水仅仅有这四点美德吗?那么水在你的心中还有怎样的品性呢?你也像孔子一样来赞美心中的水吧。选择其中的一句，把它补充完整。生交流。此时，我觉得同学们也理解了孔子，也拥有了那份“仁者_，智者乐水”的智慧了

30、。合作探究：孔子今天仅仅是在向_们介绍水吗?由此，你看出孔子是一位怎样的老师?(3)感情朗读。学习板块(三)言志孔子这样循循善诱的用意，_领会了吗?1、自读1019自然段，用“”画出子路和颜回及孔子的志向，从中，你又感受到他们怎样的性格特点?2、展示交流听了他们的志向，再结合前面的论水，你觉得子路是一位(有情有义的，勇猛无惧的真君子)颜回是一位(温文尔雅的，的真君子)孔子是一位( 善施教化或心中有大爱的真君子)3、俗话说：亲其师，信其道，_们能够领悟孔子的弦外之音，师生间能够畅谈志向，不仅仅是孔子教育的智慧，还有他们师生间结下的那份浓浓的师生情意。快速从课文中找到能够体现孔子和_间那份浓浓的师

31、生情意的句子。小结：明媚的春光里，悠扬的琴声，快乐的舞蹈，师生之间那浓浓的情意，这些都使泗水河畔的春意更浓了，齐读最后一段。三、拓展延伸：1、这节课我们不仅领略了圣人的智慧，更进行了一次愉快的精神之旅。此时，我不禁想到司马迁的话：出示：“高山仰止，景行(hng)行(xng)止，虽不能至，心向往之!”想到在1988年，75位诺贝尔获得者发表的共同宣言中的一句话：出示：“人类要想在二十一世纪生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子寻求智慧!。”孔子的智慧不是一节课能领悟，而是值得我们用一生去领悟，去践行的。推荐阅读：于丹的论语心得，林语堂的孔子的智慧，走入生活，感悟孔子的智慧。四、达标检测板书设计：

32、23 孔子游春赏春春意浓论水真君子!言志春意更浓孔子游春教学设计6一、教材解读：孔子游春主要写孔子带领_们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。“观水”取自于荀子侑坐篇所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自论语公冶长篇第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会

33、文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。二、教学重难点：1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。三、教学准备：课件四、总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。二、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、名言导入,揭示

34、课题1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?揭示课题： 孔子游春二、初读课文自学课文。(1)提出自学要求：读准字音，认清生字字形，读通每句话。用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。(2)学生自学。教师巡视，适时_有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈(3)指导书写生字学生仔细观察田字格中的生

35、字后，指名板演。引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)学生用钢笔描红、临写。四.默读课文:思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。六、作业练读课文。抄写生字词及本课中的成语。第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目标1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。教学过程：一、复习旧知，导入1、分组听写词语阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如

36、茵波澜起伏不知疲倦奔流不息荡涤污垢善施教化意味深长温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈2、利用词语说说课文的主要内容3、泗水河边的真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们知道吗?孔子的心情却很不平静。他动情地望着泗水河，陷入了沉思。二、解读“游春”，识君子1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：“仁者_，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是潺潺细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子凝望着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第39自然段，找出孔子那充满智慧和灵性的语言。2、交流出示“孔子凝望着泗水的绿波水是真君子啊!”(指生读)3、理解这句话这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!)为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填。出示：水是真君子，好像有德行，因为水是真君子，好像有情义，因为水是真君子，好像有志向，因为水是真君子，好像善施教化，因为你能围绕其中的一点说说你的理解吗?这段话里的省略号省略了什么?事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调