雷雨修订版教师3

1、 雷雨教学设计 赤壁市车埠高中 许仁君教学目标 1、 简介曹禺和雷雨；了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用2、分析雷雨（节选）的戏剧冲突，体会戏剧中个性化的人物语言和人物性格，概括戏剧中揭示的思想主题教学重难点 1、 结合雷雨理解舞台说明的作用，分析节选部分的冲突，了解任务的内心情感2、了解人物的性格，概括戏剧中揭示的思想主题。课时安排2课时学习方法1、情景感悟法2、分角色朗读表演法3、分组讨论法4、提问点拨法知识链接1、作者简介 曹禺（19101996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创

2、作雷雨及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作雷雨。其后，又写了日出北京人胆剑篇王昭君等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。2有关雷雨雷雨是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。故事以封建大家庭的家长周朴园为核心，展开了错综复杂的矛盾。他为了发黑心财，故意使承包的江桥出险，淹死了两千多工人。他和侍女侍萍生了两个孩子（周萍、鲁大海），又抛弃了她。后来又结过两次婚，和第二个妻子蘩漪

3、生了个儿子周冲。侍萍留下的孩子周萍和后母蘩漪产生了变态的恋情并发生乱伦关系，又和弟弟周冲都爱上了来周家做侍女的、侍萍再嫁后生的女儿四凤。怀上了周萍孩子的四凤得知自己和周萍是同母兄妹后冲入雷雨中，不幸触电身亡，周萍也拔枪自杀。这是一个多幕剧，节选部分为第二幕，情节背景是：蘩漪因为周萍和四凤热恋，便通知四凤的妈妈在一个很远的学堂里做佣人、两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。在周家，侍萍意外地遇上了当年抛弃她的周朴园。3、戏剧常识 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的

4、舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。 戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材可分为历史剧、现代剧、童话剧等。 剧本是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话（或唱词）和舞台指示组成。经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。 幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。 舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场

5、的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。 潜台词，登场人物没说出来的语言，而是用表情、标点等表现出来的言外之意。4、字词积累，给下列加点字注音蘩漪（ ）（ ） 汗涔涔（ ） 窟窿（ ）（ ） 半晌（ ） 曹禺（ ）5、本文节选的话剧部分可以分为两场第一场：三十年后鲁侍萍与周朴园的不期而遇及冲突第二场：鲁大海与周朴园、鲁侍萍、周萍会面及周、鲁的冲突 第一课时一、导入 有情人终究不能厮守在一起，会给人留下许多的感慨和遗憾，如焦仲卿和刘兰芝共赴黄泉、梁祝化蝶的悲剧等等都深深打动、震撼着我们。今天，我们一起来欣赏曹禺先生的剧作雷雨，看课文中这两位曾经的有情人在阔别了三十年后不期而遇，又将是什么样

6、的情形呢？二、请同学们迅速浏览导学案和课文中的有关剧情的介绍，说说雷雨中有哪些主要人物，他们分别是什么关系？侍 萍 蘩 漪（周萍）周朴园周 萍（四凤）鲁 大 海周冲（四凤）鲁贵四 凤弄清了人物间错综复杂的关系后，现在请两个同学分角色阅读周朴园和鲁侍萍阔别三十年后的精彩对白四、一起欣赏了两位同学的精彩对白后，请同学们思考： 课文节选部分中，鲁侍萍已经知道周公馆的主人是昔日的情人了，在文章开头哪些地方可以看出鲁侍萍已经认出了周朴园，请同学们找出来？明确：学生：（看着他）老师：为什么此处可以看出侍萍早已认出了周朴园呢？学生：因为主仆间地位悬殊，作为初次见主人的话，作为下人不可能这样看自己的主人老师：

7、说得不错，同时你们可以感受一下，阔别三十年后的一对情侣，再次相逢，此时的鲁侍萍该是一种什么样的眼光，是什么样的心情呢，爱恨交织抑或含情脉脉。学生：（看她不走）、“哦，-老爷没有事了？”这两句可以看出。（看她不走），说明此时的鲁侍萍其实不想走，其实很想留，很想说些什么。“老爷没有事了？”侍萍这么问其实是希望他们之间有点事，对周朴园没认出自己感到有点失望。老师：对鲁侍萍的心理把握得很好，分析得较透彻。学生：（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）、（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）。这两句可以看出。“很自然地”、“忽然觉得她很奇怪”这两处通过周朴园的感受，写出了鲁侍萍给他似曾相识的感觉，使得

8、他们两人的相认不会让读者有突兀的感觉。终于，鲁侍萍的一系列的言语和不同寻常的举动引起了周朴园的注意，为这对阔别了三十年的有情人的重逢拉开了序幕。请同学们迅速浏览相关部分，探讨以下问题：1、周朴园、鲁侍萍之间究竟有感情没有？请找出相关依据。明确：有感情：学生1：“你可以打听着她的坟在哪儿么？我们想把她的坟墓修一修。”“你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。”“你的生日四月十八每年我总记得。”学生2：还保留着三十年前侍萍为他缝补的绸衬衣。当侍萍说他昔日的恋人不规矩时，他感觉很痛苦。没感情：学生3：如果周朴园真的爱侍萍的话，三十年后再次见面时应该问她这些年过得怎样，而不是

9、一见面就质问她“你来干什么”、“谁指使你来的”、“三十年的工夫你还是找到这儿了。”学生4：鲁侍萍为他生了两个儿子，特别是生了第二个小孩才三天，周朴园为了迎娶富家小姐，将鲁侍萍赶出了周府，由此可见他不是真的爱鲁侍萍。学生5：周朴园给鲁侍萍五千块钱让她离开周府，可以看出他不是真的爱鲁侍萍。老师：为什么周朴园给她五千块钱也说明他不够爱她呢？学生5：我觉得周朴园对鲁侍萍的伤害是不能用钱来弥补的。老师：如果你是周朴园你会怎么做呢？学生5：我会把鲁侍萍留在周府，好好的照顾她。老师：好，非常有责任感，女生们你们以后嫁人眼睛放亮点，就要选像这样有责任感的男人做老公。总结：同学们都说的是对的，周朴园内心是矛盾的

10、，也是复杂的。他与鲁侍萍有感情，确实曾经爱过，但爱得不够彻底。2、既然周朴园对鲁侍萍有过感情，为什么他还要抛弃鲁侍萍呢？从中可以看出他们分别是什么样的人呢？ 明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。在周朴园心目中，现实利益远远超越了感情；而鲁侍萍则是感情大于金钱。周朴园：残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子鲁侍萍：正直、善良、刚毅、倔强的一个苦命的令人同情的女子3、迅速浏览周朴园与鲁大海激烈冲突部分，看看周朴园对鲁大海是什么态度

11、？明确：依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海：“只凭意气是不能交涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的”，以显示他的老练和从容。4、结合周朴园与鲁侍萍、鲁大海的冲突，谈谈本戏剧所揭示的主题。明确：本文中两个家庭复杂的矛盾，既是资本家和下层劳动人民之间的矛盾，也是封建旧家庭内部的矛盾，甚至可以理解为男女之间情感的冲突。通过他们的冲突，既展示了当时社会的某些侧面，表现了人性的真与伪的冲突，也揭示了人性的复杂性与矛盾性。 板书设计周朴园 现实利益大于感情，残忍、自私、冷酷， 是一个地地道道的伪君子 鲁

12、侍萍 感情大于金钱 ， 正直、善良、刚强 是一个苦命的令人同情的女子 第二课时上节课一起赏析了文中的两场冲突，让我们感受到了剧中人物的爱恨纠葛以及人性的复杂性和矛盾性，现在让我们一起赏析剧中的一些精彩部分1、本文开头的“舞台说明”有什么作用？明确：交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整的塑造人物服务，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。2、戏剧人物的语言往往有潜台词。让我们揣摩下列语句，体会人物语言内涵的丰富性。（1）“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。”鲁侍萍怎么自己贬低自己呢，这表现了她怎样的心情？明确：侍萍认为周朴园的话很虚伪，想起曾经的种种伤害，侍萍语带嘲讽的说出以上的话，表现了其内心的痛苦和对周朴园的不满。（2）周朴园 （忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！ 鲁侍萍 什么？面对周朴园赤裸裸的金钱交易，鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？明确：侍萍的反问，有人格受到侮辱的愤怒，也有对周朴园的失望和蔑视。（3）周朴园 “什么？鲁大海？他！我的儿子？”这四个短句表达的意思