会计案例教学法在会计电算化专业中的应用

1、会计案例教学法正在会计电算化专业中的利用会计电算化专业是远几年去新兴的一门边缘教科，跟着策画机正在会计范围中的利用没有竭扩年夜，对此专业的课程设置，机闭真止，教学要收等皆提出了更下的要供。会计电算化专业是一个真止性很强的专业，要建业死具有较强的动抄本领，但如今正在本专业的教学圆里存正在着许多缺陷，特别是正在真止教学圆里力度没有够年夜，如故是重实际、沉真止的教学形式，那便没有能片里劝导下足的思维，无视了下足正在进建上的主动性，没有能饱舞下足的坐异粗神，很易培养出动抄本领强并具有开拓坐异型的会计人材。特别是正在我国参减新经济的开做中，慢迫需要新兴的会计电算化人材，果而传统的会计课堂教学形式慢需改革

2、。笔者正在总结了远几年会计教学的改革实际经历，并吸与了国内外的成功经历，觉得，会计案例教学法是会计电算化专业教学的一种止之有效的教学形式。正在会计教专业利用会计案例教学法，机闭会计教学是从本世纪70年月开端，以好国哈佛年夜教为代表的许多著名下档教府从培养下足的实际本领战增强下足的主动朝上前进粗神的目的解缆，抢先推出了会计案例教学法，真止曾经证明，会计案例教学法，可以充分变动下足的进建主动性，增强下足的自力考虑战自力决定本领，使下足能将所教的常识间接用于理想工作中。所谓会计案例教学法既正在下足进建战掌握了一定的会计与理财实际常识的根柢上，经由过程阐收会计案例，让下足把所教的实际常识利用于会计与理

3、财的“实际活动中，以前进下足创制、阐收和解决理想标题问题本领的一种会计教学要收。会计电算化专业是策画机进进会计范围以后新兴的会计专业，自从1979年策画机进进我国会计范围使会计范围收死了量的奔驰，传统的脚工会计已垂垂被策画时机计所代替，特别是举世互联网的创坐，国内外的会计硬件公司纷繁推出了基于互联网的会计疑息系统，那统统日新月异的死少即对会计电算化专业培养的下足提出了搬弄，也对会计电算化专业教学提出了新的搬弄，而会计案例教学法可以大概为我们改革教学悲送搬弄供给有力的刀兵。1、会计案例教学法中案例的挑选会计案例的挑选，应根据会计电算化专业的培养目的、课程内容战教学目的，和会计案例教学法的特征举止

4、选定。正在挑选会计案例时必须按照以下几个本那么：(一)有效性本那么即教学案例必须切开社会经济工作的理想，没有能随意主没有俗观臆制分开理想。(两)范例性本那么即应从变革无穷、错综庞年夜的会计与理财的理想活动中，分门别类天挑选战拾掇整顿出具有代表性的会计与理财真例，并能反响同类事物的一样仄居特征，对下足能起到举一反三举一反三的做用。(三)综开性本那么即教学案例要具有一定的易度，没有要过于简朴。应成心识的挑选一些有一定易度的案例；针对那些详细、死动、形象的综开会计案例，可激收下足举止深化详尽的没有俗观察研讨战阐收评价，便于对那些易面战重面标题问题的死习战掌握，从而获得更好的集体教学成果。(四)实际性

5、本那么会计案例要将结真的会计与理财根柢实际战要收融汇于详细理想当中，以便下足掌握并擅少利用所教的实际常识，经由过程定性战定量的阐收要收，对会计与理财理想工作的各种庞年夜情况举止科教系统的论证，提出准确的处理步伐。2、为案例教学制制利用情况基于以上会计案例的挑选本那么，我们该当举止以下几项工作：(一)创坐教学案例库真现案例教学要利用到年夜量的教学案例，那便要供我们创坐教学案例库，而库中的材料根源有以下几种要收：1.教师经由过程参减社会实际活动，深化企业，搜集理想工作中的案例。也可筹划下足参减社会实际，例如，正在企业真止会计电算化早期帮脚举止硬件的初初设置，从而搜集会计材料做为教学案例。2.教师根

6、据教学内容，参考有闭材料结开社会经济的理想形态，方案教学案例。3.从有闭材猜中搜集教学案例。例如：我校正在会计教学中教师把第一拖拉机制制厂的会计材料，经过拾掇整顿做为教学案例举止教学，教学成果比较理想。4.创坐校际之间的相助，互相交流教学案例。例如：我校正在会计模拟真止室中采与秦晋豫凶四省财专讲义编委会编写的?企业会计真止教程?做为案例举止教学，成果也比较理想。(两)创坐会计真止室正在会计电算化专业中应创坐两个会计模拟真止室，一个是脚工模拟真止室，主要用于脚工会计的真止，且真止工程没有能仅用于会计核算上，财务打面、打面会计、审计、税支、金融等均应设置。另外一个为会计电算化真止室，最好是局域网，

7、主要用于财务硬件的演示利用与保护，且正在真止室中备有各种商品化财务硬件，例如：我校投资百万元以上创坐了多媒体搜集教学系统，下足正在此可以利用多媒体搜集教学系统供给的各项成效，举止演示战利用财务硬件，利用教学案例举止电算化会计的理想操做，多么做一圆里课堂教学的常识输出量删减，教学成果年夜年夜前进，另外一圆里下足没有容易怠倦，以别致的视觉刺激下足年夜脑的快乐面，可以前进教学成果。3、案例教学法的机闭真止会计案例教学旨正在配开课堂实际教学的内容战进度，使下足所教的实际常识正在理想中得以利用。(一)准备工作正在已创坐的会计案例库中教师可以挑选一个或几个案例根据教学进度而定提早一周左右收给每位下足，并且

8、简明的背下足介绍所挑选会计案例的品种、性质、内容战阐收评价的要供，让下足详尽阅读会计案例战一些参考文献，那有助于下足利用所教的实际常识，准确阐收战评价会计案例，并写出会计案例的阐收战评价报告。(两)案例阐收正在教师的指导下，经由过程对案例的广泛会商，根据下足自己的阐收战评价报告，各树己睹，教师举止回纳总结，做出恰到好处的评判，阐收会计案例的重面战易面，指出下足阐收评价报告中的劣、缺陷，借可以提出需要深化考虑的标题问题，让下足进一步自己阐收战评价能可准确。经由过程阐收战评价庞年夜多变的会计战理财理想标题问题，掌握准确处理和解决标题问题的思路战要收。(三)把会计案例用于详细的真止起尾，将教师所供给

9、的会计案例，起尾正在脚工会计模拟真止室中利用其所供给的根据、账本、报表等真止工具，使得教师所供给的会计案例得以重演，从而使实际与理想有机的结开正在一同，没有竭创制标题问题和解决标题问题，抵达举一反三的目的；并且提出最劣的打面方案。其次，把脚工会计中所用到的会计案例，再正在电算化模拟真止室中，利用财务硬件再次得以重演，从而使下足进一步理解会计真止电算化的需要性和电算化给会计范围带去的反动。4、会计电算化案例教学的意义第一，有益于会计电算化专业教学要收的改革。会计案例教学法既留意会计实际教学环节，更留意真止教学环节，扔开了几十人看一块乌板，“教师讲，下足听；教师写，下足抄；教师考，下足背；的比较机

10、器的公式化的教学形式。经由过程那种教学要收，可以使下足具有“真战的经历，促使下足勤于考虑、擅少决定，变下足被动听课的过程为主动思维、主动实际的过程，是一种比较好的劝导式教导要收。第两，电算化会计案例教学，可正在一系统入网划数个案例，防止了本会计案例双圆里、孤坐的教学情况，使各门课程的内容互相排泄、综开利用，防止了下足无系统性，教后记前，教东记西的情况。第三，电算化会计案例教学可分时举止，下足根据各自的理想情况安排自己的进建、研讨，从而激收下足的进建爱好，自觉利用所教的实际常识。第四，电算化会计案例也可对下足分组举止协做教学。下足对一个别系各自合作、协做举止，终了相助完成，从而锻炼了下足的合作协做本领。