建筑设计的基础教育

1、建筑设计的根底教育建筑设计的根底教育前言随着社会经济和文化的快速开展，中国的建筑界已经融入了世界建筑开展的大潮，全球化的影响赋予了建筑越来越多的内涵，这些无疑对建筑师提出了更高的要求，我们对建筑学的认识也发生了根本的变化。然而我们的一些教育内容却没有随之改良，没有新的打破。建筑是一个美妙的东西，建筑反映的不只是建筑本身的造型和内部的空间关系。从建筑里我们能读到建筑大师的人生观和建筑里蕴含的文化。包豪斯校长格鲁皮乌斯曾指出，艺术是教不会的。但设计不是纯艺术。可以说，设计才能是必须经过特别的训练方能获得的。为使我们培养的建筑师能满足当前社会的要求，国内的建筑院校对建筑设计根底教育阶段的课程进展了调

2、整，希望在根底教育阶段进步学生的造型才能，创新才能，进步视觉思维才能，从而进步设计才能，加强对色彩的感知训练，丰富学生的内涵，进步学生对建筑艺术的鉴赏力。对建筑画根本表现技法的训练在以前的教学中，我们大量的让学生完成枯燥的作业，在评估作业时，过多要求制图的细致程度，侧重于表现才能的训练，对于技法的训练有很大的成就。但也不排除有将近一半的学生由于作业量、时间有限，自己又不够用心，所以表现才能仍旧不好。同时对于学生的感知觉才能的调动和对环境的感受和捕捉才能的的训练还很不够。因此，在新的训练中我们适当的减少作业量，同时在作业安排上尽量安排实用性较强的作业。同时将这一部分的作业量分散到大二、大三的整个

3、学年-如：两个星期画一幅钢笔画抄绘或临摹、两个月画一幅水彩或水粉或淡彩马克笔的快速表现。这样学生对技法的掌握会日渐纯熟，并随着专业课的加深对这些技法理解的更深，与设计交融得更好。同时加强对学生的色彩训练。建筑与环境的体验训练作为建筑师必须养成注意观察和留心身边事物、建筑和环境的习惯。柯布西耶、安藤忠雄在成为大师之前都曾经周游世界，记录下了旅行中的种种感受，这些旅行经历对于他们的设计都产生了极大的影响。而我们的学生在入学之前，这方面的才能参差不齐，根本没有受过启发和引导。所以为了学生能与下一部分的专业学习衔接的更好，我们在根底教育中构成之前参加了建筑与环境体验训练。引导学生体验建成环境的感受，通

4、过对环境的感受，学习理解建筑的内涵无论是对建筑外部的形体，还是建筑内部或外部的环境和空间，使学生充分感知环境给人的感受，同时试图用自己的方法表达出这种感受是视知觉训练的第一步。在教学方案中，我们把这一体验训练安排在表现技法训练之后，构成之前。将每班同学随机分成假设干组，每组34人，每组同学去调研一类建筑例：大学校区、历史建筑、展览建筑、医院、酒店、办公建筑等等。同学们可以通过速写、拍照及真实的空间、形体感知加强对建筑及环境的认识和理解。在体验中主要强调对以下几部分的感知。的方式。对画面空间的认识主要集中在两个方面：一个方面是所谓的深度空间的要素、构造和构成，深度空间是以透视法为根底的；另一方面

5、是所谓的平面空间的要素、构造和构成，平面空间是以图形和背景的关系为根底的。总而言之，该体验训练一方面延续了包豪斯感知的教育这个原那么，试图建立一个与现代主义的设计概念和方法相一致的视知觉根底；另一方面以视觉思维的整体观为线索，开展了一套集成式的和构造有序的独特训练方法。在设计观念和方法急速开展的今天，建筑设计的根底教育与建筑设计的关系变得疏离和边缘化。就此而言，本训练的意义在于提出问题，而不是提供答案。形态构成形态构成以形态造型训练为主线，着眼于学生的智能训练，采取形象思维与逻辑思维相合的构思方法，开拓创造思路，剖析形态的本质，开掘材料、工艺和单纯机能的造型可能性，着重培养学生形态的抽象思维和

6、抽象的表现并严密结合本专业，较深入地认识和掌握形态的空间视觉效应、色彩的心理感应、立体的构造规律。我们把这一部分安排在第二学期。这一段的训练力求使学生到达以下要求，1认识和理解形态构成的本质，掌握抽象的表现语汇，将造型研究推向美术科学的理论高度。2从一般侧重于技法训练转为培养形态空间感觉和表现技能并重，且以进步感觉力为主导。3美学的参与有利于根底向设计的推进，通过训练能使学生掌握形式美的根本规律，进步形态的审美意识。4能较好地掌握形态、色彩、材料的综合设计和运用才能。本段课程详细分为平面构成、色彩构成、立体构成三部分。在立体构成这一部分，近几年我们一直在探究调整课程任务书，近几年我们为了增强学生对各种材质认知深度，理论才能以及团结协作精神，让学生分组后共同设计制作大尺度的立体构成，因此学生不仅要设计形体，还要注意材料的使用和构造的问题。这一训练极大的加强了学生对建筑、空间的理解和认知，也增强了学生们的协作、沟通才能。建筑设计的根底教育是一个很大的课题，目前我们在这一方面的理论还处在探究阶段，我们将在今后的教学和研究的过程中不断开展更行之有效的专题，不断充实使之形成标准化