物理教学计划格式

1、第 PAGE11 页 共 NUMPAGES11 页物理教学方案格式物理教学方案格式1我们教学工作目的可以概括为：早下手、抓根底、抓标准、抓提升。1.早方案。我们在教学进度安排上，除了在总体上按大纲完成，有一些微观上，那么是根据各个班级的实际情况，在深度、广度上直接切入高考的程度，尽快接触一些高考根底试题，及早认识高考。期末复习，每单元的小结，继续确定知识树干，建立高考知识网络，给学生在头脑中形成总体知识的框架。为了进步物.成绩，每次测试后统计成绩。以后逐次进步，通过练习，学生可以早熟悉，他们自己还能找出自己的答题的方法。2.抓根底 随着近几年高考的试题要求，在我们的教学中，每学科的知识都抓它的

2、最根底局部，且抓牢。我们的学生就可以在高考中获得总分的80%。知识上重点抓根底，段段清，为高考铺平道路。每单元知识完毕，由学生分组小结，写反思卷，互相传阅，取长补短;教学中让学生主动参与进来，提出他们的想法，他们的需求。各个阶段根据学情，排出学生的梯队，对不同的学生提出不同的目的，让学生经常有目的与动力，稳步提升。3.抓标准 为了得到分数，我们就抓答题的动作，力争卷面不丢分，给人以美的效果。语文、英语要字迹清楚，字的大小适宜，标点符号正确，作文分几个段落好。数.化生那么重点要求写题的标准性，题写在卷面上何处最好，不能答在装订线以外，用格尺画图，说明文字写多少、写哪些重要的文字说明等等，进展强化

3、训练。反复提要求，反复讲，非常有效果。4.抓提升 为使成绩稳步进步，我们将在每节课前都安排了限时完成选择题或简单问题的环节。利用1015分钟完成选择题，各题的题号都和高考的一样。这样做好处在于能使学生在答卷的第一卷拿到高分，为计算题和实验题开个好头。随时掌握学生的情况。天天认真作好每一件小事，积累三年，结果自然就会显露出来了。物理教学方案格式2周次 章节 老师演示实验 学生分组实验一 十一、分子热运动2-1 演示分子无规那么运动2-2 观察布郎运动实验一：用油膜法估测分子的大小5-1 压缩气体做功，气体内能增加5-2 气体对外做功，气体内能减少二 十二、固体和液体1-1 云母晶体和玻璃非晶体的

4、导热特性3-1 液体的外表张力4-1 毛细现象三 十三、气体2-1 玻意耳定律2-2 查理定律5-1 气体压强的产生四 十四、电场1-1 静电感应1-2 带电小球受力情况六 4-1 静电平衡4-2 静电屏蔽七 8-1 电容的充放电8-2 平行板电容器九 10-1 静电除尘十二 实验二：用描迹法画出电场中平面上的等势线十三十五、恒定电流2-1 电阻定律实验三：描绘小灯泡的伏安特性曲线实验四：测定金属的电阻率实验五：把电流表改装为电压表4-1 路端电压跟负载的关系十四实验六：研究闭合电路欧姆定律实验七：测定电电动势和内阻实验八：练习使用示波器实验九：用多用电表探究黑箱内的电学元件实验十：传感器的简

5、单应用十五 十六、磁场 1-1 奥斯特实验1-2 通电导线在磁场中受到力的作用1-3 通电导线之间通过磁场发生作用十六2-1 安培力的大小跟什么有关4-1 电子束在磁场中偏转十七 5-1 洛仑磁力演示二十七、电磁感应1-1 导线切割磁力线产生感应电流1-2 磁铁抽插线圈产生感应电流1-3 线圈电流变化产生感应电流物理教学方案格式3全息的意义是记录物光波的全部信息。自从20世纪60年代激光出现以来得到了全面的开展和广泛的应用。它包含全息照相和全息干预计量两大内容。全息照相的种类很多，按一定分类法有：同轴全息图、离轴全息图、菲涅耳全息图和傅里叶变换全息图等等。本实验主要包括两项根本全息照相实验：(

6、一)全息光栅：可以看成基元全息图，当参考光波和物光波都是点光且与全息干板对称放置时可以在干板上形成平行直条纹图形，采用线性曝光可以得到正弦振幅型全息光栅。(二)三维全息：通过干预将漫反射物体的三维信息记录在全息干板上，再通过原光路衍射得到与原物体完全相似的物光波。本实验的意义是让学生通过这两个实验，掌握全息照相的根本技术，更深入地认识光的相干条件的物理意义，初步理解全息术的根本理论。全息光栅光路图全息照相光路图教学重点1.使学生学会全息照相的干预记录和衍射再现的技术手段。2.使学生较深入理解全息照相的本质。物理教学方案格式4一、教学内容液体的压强选自人教版的义务教育课程标准实验教科书物理九年级

7、第十三章压强和浮力的第二节。其主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内部压强的方向;通过探究理解液体压强的大小跟什么因素有关。二、学生分析p 初中阶段学生的形象思维才能相对较强，抽象思维才能相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力开展、认知程度、兴趣爱好各不一样，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。假如直接让他们想方法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活泼的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一

8、步探究设计出证明液体压强存在的方案。三、设计思想本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求表达探究过程，在老师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。人教版教科书对于本节课的设计理念非常在乎对学生的启发，着重让学生通过实验现象探究得出液体压强的特点来。然而，由于课时的安排，学生常常处于被动承受状态，而对于为什么能想到用这样的实验证明液体内部存在压强等问题并不明确。本节课的设计正是从学生现有的知识和经历入手，引导学生自主设计出证明“液体内部存在压强”的实验来，通过小组讨论自主设计理论出来的知识往往比拟深入。在教学过程中，

9、先通过大量事例引入课题，创造一个物理情境，让学生能联络生活实际体会到流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念，引导学生设计出证明液体压强存在的方法，包括用橡皮膜的形变代表液体压强的存在，用形变的程度代表液体压强的大小等问题。然后通过对各种方案的归纳总结，使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。然后利用设计最优的方案去探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系。在整个探究过程中更强调对学生的启发和引导，而不是盲目的赶课时。使学生在整个探究过程中处于主动，发挥主体地位，同时也在知识的获得过程中充满成就感。四、教学目的1、知识与技能通过观察实验，认识液体内部存

10、在压强及液体内部压强的方向。通过实验探究，理解液体压强的大小跟什么因素有关。2、过程与方法能联络生活实际，感知液体压强是一种客观存在。根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。3、情感态度与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识和方法进展总结，梳理所学知识，学会反思。五、教学的重点和难点重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的根底知识。难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对

11、设计出来的实验方案进展归类并得出影响液体压强大小因素的结论。六、教学过程板书设计第二节 液体的压强展示液体压强存在的方案方案一方案二方案三液体压强的特点液体内部向各个方向都有压强液体压强随着深度的增加而增大液体内部同一深度各方向的压强相等在深度一样时，液体密度越大压强越大。物理教学方案格式5物理是一门以实验为根底的学科。实验教学是物理教学的重要组成局部,通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解,开展学生的动手动脑才能,培养学生实事求是的科学精神。为更好地施行实验教学,现做方案如下:一、实验目的1.培养学生树立实事求是的科学精神。2.掌握科学的实验方法。3.培养学生初步的观察和实验才能。4.培养学生的创新精神和团结协作