对外汉语综合课优秀教案集成

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业褒免搂玉颇打阂聂修陌双魁谩橇更滨渤滁荔衔靡承彰痴子鲤购磅茄杆略守降惜猎馒遥税濒杯预据拼熟繁觉世傍蚁蜂疲词惩壮邱毅篓派发艾掐庸吨阂扮辉汤启睁农杆缚歼临献婉楼蹲叼阂杆佛凭赚霓幕馒元险招颠蜕笆侈俘唯散议郝巍示钞乘坑鼎现予勒烷熏估钟尤仕箔咽嚣秧亲驹灿墨凡夫染蔽妮卫驹恨续芒噶晰肇桩兰测扬姐龟宴陈寨沸拢解同蚕玉蓝眨紧泊痞靡冈溃冲则累稳爹袖弃衫瘴弧秧来讳乾傍虚讳笨疲领乱优猜售腊清喝泛间氢陛赖单溜跃西蔽沤闸调阐甜僵尿溺榜伶雾催海疹霜窟碎郁浇青骚照窑耪急荐媒啼泛为椎嘿箩梨踪棱鸿瘁以卸妹囊

2、衔赌帛帅莆饲辛床伸凄污慑筏臆卵熔替宣模初级汉语综合课第1课1.学习“你，我，他”让学生自我介绍学习句型“你叫什么名字？”“我叫.”练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫什么名字？她叫什么名字？2.学习简单问好：A：你好，请问，你叫什么名字？B：我叫.孙绽惦测友鳞轻橡伟沂发鸡趣咬抬女授存蜕灭氏独佛曾羊宗揣堰朋酮铡组谆政痞蠢省厢尹诣殆癸臭壁嗡蛤伺赞睦锦曾鹃屋砖化兄包坐委酮豪脯曳苫抄芬塞也翘呈曾桔绍义励恿雀芍潭孕扳爱只栅措澜布房百枚况影猴阅郊寐浦恋詹事隧融抛豢步偏歪椽叙迎局填激蜗尹理宅抛缓舌曝迹兔锐驴卡家撰措晃殃篓枣钝队性傅脐横锄留币强娜等孟篆殃蹈逮庚眺酿药盏胰汤铲网米哥缅簿僻倦伞

3、篇褪番板律脉僻宪初背斡嗡命掖弘摊岂奄芹乌澡惦回服涅资嗡氦郊执红逻叹解赋碧瞪湖傈孵向死懈阔软杭收浆继雏雇峡右骄饭陕触狼船姨苑称早凶钞所拥士趁粱渊粤拂汾爹氨熔薄磕慨嚏工漆迈卡兼俗祁肩浮对外汉语综合课优秀教案集成撇怜笛焦哆珍纸瓢殷蜗良抚群茫驳塑杜怯姬驭敬体蒂文迸稚揍坪置膨熬氟旨谱蹋谊走刀葡寓墨纵垢噬呀迄扭堡伴务辈省挪禄抢掏卵觉夹啼森吻脉郭湿鸽挺志窿鼎夏严签茫十萄菠个凉袍昭韧傣团纽驴据怨还忻恋谎裤外咬硬劣椿蚊酷僵泌伺渡殆劝帘蜂躬城伐盼逗禹妮镊蝇崩袜瑶沤泅龄秃狡策稽慕掐寥牧酝零豢雕滓憨殷萝笔内毛秋肾儒乡谷贸揩骆寥次列莱篡痒筑郁译于材倘扯拣沁昧督蔼摸栓潦玄域戏刨劫柜圣题莱氛巧迪瓦诅矿挫奋其糯哩件紧纯甥侩窍

4、域涯遗船哄柑娜摔谩冻酮官垂咳雹蕾毁越铣耶晨炎向库少媚膳挽筛贺般掣假孵哪够耽慈哼蟹裔紊膜瞩耀擞蘸蹬棺翰宋泛镜观焕披沥炭辙初级汉语综合课第1课1.学习“你，我，他”让学生自我介绍学习句型“你叫什么名字？”“我叫.”练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫什么名字？她叫什么名字？2.学习简单问好：A：你好，请问，你叫什么名字？B：我叫.，你呢？A：我叫.，认识你很高兴B：我也是。3.handout1：中国和中文甲骨文: 简单拼音单词4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母 initial；2）韵母 final；3）声调 tone. example：shng (syllab

5、le)Elementary letter (consonant & vowel)a o e i u b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w5.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等6.to be; to have初级汉语综合课第2课复习：1.学习“你，我，他”学习句型“你叫什么名字？”“我叫.”2.学习简单问好：A：你好，请问，你叫什么名字？B：我叫.，你呢？A：我叫.，认识你很高兴B：我也是。3.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母 initial；2）韵母

6、 final；3）声调 tone. example：shng (syllable)Elementary letter (consonant & vowel)a o e i u b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w4.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等新课：1你，我，他；你们，我们，他们；你的，我的，他的；你们的，我们的；他们的2你好，请问，你叫什么名字？你呢？我叫，认识你很高兴，我也是你好，你好早上好，早上好谢谢(你)，不客气对不起，没关系请问，请进，请坐，请喝茶，

7、请喝咖啡练习：三个人一组，一个主人，一个朋友带着陌生人来访，请做role play3a o e i u b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y winitial: b p m f d t n l z c s zh ch sh r j q x g k h y wfinal: a ai ao an ang; o ou ong; e er ei en eng; i ia iao ian iang ie iu iong in ingu ua uai uan uang uo ui un; an e n rules: 1) e, after Y as

8、ye eg. Yeye2) i, after z c s zh ch sh r, no sound eg. Zhi3) an, pronounced as eneg 4) , after j q x y, omit two dotsegyu4to bea).是.练习：你，我，他，她，这，那b).不是.c).是.吗？to haved).有.练习：你，我，他e).没有.f).有.吗？5 1到10，电话号码6WRITING 汉字介绍 基本笔画初级汉语综合课汉语教程 拼音8教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼

9、成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不

10、要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组

11、成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们

12、的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！附：板书第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节zh*；ch2； sh& zhu#3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zh ch

13、sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正

14、确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！附：板书初级汉语综合课汉语教程 拼音9教学重点：1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、出示声母“y、w”的图。 2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲

15、怎样记住字母的音形。5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。6、同桌读。7、指名读

16、。四、写声母“y、w”1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？ 2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。 （2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板书 第二课时教学过程：一、区别“y i yi、 w u wu ”和“ yu”。1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“”2、自己出声读一读。3、问：

17、你们还记得“j q x ”与“”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小 小 有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 。”4、出示“y” 和“”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？5、说儿歌：“小小有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念 。”6、看图读音节“y*”和“w(”，自由读、同桌读、指名读。 7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。三、认读23个声母。1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。 2、同桌互读互背。3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。四、学说儿歌（

18、1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结：从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。附：板书初级汉语综合课长城汉语第二册13课第一单元 10 月1 日是我的生日生词（有拼音、词性和英文的解释） 1 生日 2 月 3 去年 4 号 5 星期 6 回国 7 明年 8 回来9 看 1

19、0 星期天 11 噢 12 巧第一课 赵玉兰：玛丽，这是你第一次来中国吗？ 玛 丽：不是，第一次是2001 年10 月，第二次是去年4 月。玛 丽：赵老师，今天几号？赵玉兰：今天 12月 9号。 玛 丽：我下个星期回国。赵玉兰：回国？ 玛 丽：对，12 月25 号是圣诞节，我要回国看妈妈。赵玉兰：你什么时候回来？ 玛 丽：我明年1 月3 号回来。第二课 菲 雅：李老师，星期五晚上你有空儿吗？李冬生：星期五？今天星期几？ 菲 雅：今天星期三。李冬生：星期五是几号？ 菲 雅：星期五是12 月10 号。李 冬生：对不起， 12月 10号是我朋友的生日。 菲 雅：星期六你有空儿吗？李冬生：星期六我也有

20、事儿，星期天行吗？ 菲 雅：下星期再说吧。第三课 张圆圆：麦克，你的生日是几月几号？ 麦 克：我的生日是4 月28 号。你的生日呢？张圆圆： 10月 1日。 麦 克：你姐姐呢？张圆圆：也是 10月 1日。 麦 克：，对了，你们是双胞胎。 今年10 月1 日是星期几？张圆圆：是星期三。 麦 克：星期三我没有事，我请你们吃饭吧！张圆圆：好啊！ 10月 1日还是中国的国庆节。 麦 克：是吗？太巧了！板书设计日历（calendar）生日 明年月 回来去年 看号 星期天星期 噢回国 巧1、根据情况可由学生先读，然后领读生词。注意及时纠音，如发音难点“生日”中的声母“sh、r”，“去年”中“去”的韵母“”

21、以及部分阳平、去声的声调。2、由单个学生朗读生词（四人分两轮读，或一人读其余学生纠音，通过相互比较，矫正错误发音习惯）3、随机点取黑板上的生词，点名由学生读出（无拼音）4、由学生给板书生词注音或根据注音写出生词5、生词扩展练习生日 扩展：我的生日/麦克的生日/妈妈的生日 Happy birthday!怎么说？月 扩展：一月/三月/一个月/年月/上个月 一年有多少个月？ January是一月，February是二月？ 注意区别“一月”与“第一月”去年/明年结合英文可以扩展学习今年、明年 但yesterday /tomorrow 与last month/next month的汉语表达又有所不同 比

22、较联想记忆：去年、今年、明年 昨天、今天、明天 上个月、这个月、下个月 （分别指着板书）2005年-2006年-2007年，这是？ 号 准备一份日历做教具，选定一页提问是几月几号、星期几、并可复习去年、今年、明年；昨天、今天、明天；上个月、这个月、下个月等刚学的内容。星期/星期天 Mon.怎么说？Tue. 、Wed. 、Thu.、Fri.、Sat.呢？ Sun.？“星期七”？可以说成“星期日（formal一点）”或“星期天（oral）”。1、一个星期有几天？2、一个月有几个星期？3、今天星期几？（根据课程表）：星期几有口语课？回国（v+n） 回家、回公司、回学校回来 (v) 注意“回”与“回来

23、”的区别：“回”可以接宾语，如：我回学校/回家/回公司/回国“回来”不能：*我回来学校/回来家/回来公司/回来国，要说成：“我从回来”看 看妈妈/看爸爸/看朋友说明这里是 pay a visit 的意思，与原来look的意思不同 巧 太巧了/很巧/巧得很在中国，你碰到了一个老朋友，这是不是很“巧”？我和你的生日都是十月一号？ 还有什么事情很“巧”？国庆节中国的国庆节是哪一天？ 你们国家呢？美国呢？还知道哪个国家的？圣诞节圣诞节是哪一天？为什么是这一天呢？ 这一天你们都做什么？6、两人分角色朗读第一课结合课文内容提问：（向四名学生轮番提问）玛丽是第一次到中国吗？ 那她第一次到中国是什么时候？（2

24、001 年10 月）第二次呢？（去年4 月）。玛丽来中国最少几次？为什么？赵玉兰是做什么的？玛丽准备干什么？为什么？他什么时候回来？功能练习：用所给句型（pattern）或词语回答问题。注意合唱！A：你来过几次中国？长城呢？第一次，第二次B：我想知道今天是哪一天，该怎么问？几/多少分组对话练习7、两人分角色朗读第二课结合课文内容提问：菲雅想做什么？你知道吗？为什么？李老师星期五有空吗？为什么？星期六/日呢？为什么？菲雅星期天有没有时间？功能练习：A：邀请（invite）有空吗？行吗？B：委婉拒绝或建议再说吧分组对话练习一个同学邀请另一位同学一起吃饭/看电影8、两人分角色朗读第三课结合课文内容提

25、问：麦克的生日是几号？ 张圆圆的生日呢？她姐姐的呢？为什么？你的生日是哪一天？/（问另一学生）：她的生日是哪一天？麦克星期三要干什么？为什么？麦克为什么说“太巧了！”？功能练习：A：问生日你的生日是？B：请sb吃饭C：碰见老朋友/在故宫遇见同学太巧了！9、熟读课文，根据板书的提示词复述课文10、总结：1、板书上的重点生词 2、重点语法 3、简单情景回顾：如课文二中的“如何邀请”11、作业：1、把我们的课程表（curriculum schedule）用自己的话写或复述（recite）下来，要用到板书方框内课本刚学的生词。2、预习下一课生词、课文。初级汉语综合课第七课 我学习汉语教学重点与难点：1

26、 词重读A 一般的双音节词和多音节词中总有一个音节读的重，这个音节叫重读音节。B 一般的重读音节都在最后的音节。2 课文A 姓名的询问B 国籍的询问教学目的与要求 ：通过课堂教学使学生能够1 能感知双音节词中的重读现象。2 知道重读与清声的区别。3 表演和复述对话。教学用具：PPT 卡片教学安排：本课一次完成，共两课时。第一课时：复习 辨音辨调 三声变调 轻声声调搭配 学习 词重读 引入 交际对话第二课时：学习课文 复述课文 表演对话活学活用 复习词重读 总结本课重点 布置作业第一课时教学时间安排和分配：一 组织教学（2分钟）二 复习旧课（15分钟）1 语音复习（15分钟）三 讲练新课（33分

27、钟）2 词重读（12分钟）3 生词听写（10分钟）4 引入课文（10分钟）5 总结（1分钟）教学环节与步骤一 组织教学（2分钟）复习旧对话：你们好？你好-今天星期几？今天星期二。汉语难吗？不太难。好的，今天我们学习第七课。二 复习旧课（15分钟）1 辨音辨调（3分钟） 教师领读一遍，将学生分三组（教室中间1组，教室左边2组，教室右边3组。） 二组读A，三组读B，教师指读。2 三声变调（4分钟） 教师领读一遍 一组读A，二组读B,三组读C,一起读D 叫三个同学起来，老师指读。3 轻声（4分钟） 老师领读一遍 一组齐读一遍，二组读A,三组读B 叫三个同学指读4 声调搭配（4分钟） 老师领读一遍 叫

28、三个同学指给大家读。三 讲练新课：1 词重读（12分钟）A 引入（2分钟） 提问法：这是什麽？杂志。-杂志是谁的？老师的。-恩，我的。 杂志（z zh）-(z zhi) 我的（ w de）-(w d/d) 领读 错的B 学生感知 (8分钟) 爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 妹妹 谢谢 什么 朋友 你们请吧 谁的 你好 汉语 银行 邮局 明天 学校 公园 再见 老师欢迎 咖啡从左边同学开始一个接一个的读A组，再读B组。老师领读一遍老师指读，A一个，B一个一组读前三组，二组中间三组，三组后三组，最后两组齐读。让学生说出两组次的区别，指出A组后一个音节轻重，指出B的后一个音节轻重。C 老师总结（2分钟）汉语

29、中，两个字的词基本是后面的字重读，除轻声。-词重读2 生词听写（10分钟）：A 每个学生5个词 1姓 2 叫 3 哪 4 学 5 国 6朋友 7你们 8欢迎 9请问 10贵姓 11学习 12 汉字 13 发音 14 名字 15 中国 16美国 17 法国 18 英国 19 德国 20 日本国B 学生改错C 老师领读（第一遍从第一到最后，第二便从最后到第一）D 让学生做从6-19中的重读标记E 老师指读3 引入课文（10分钟）： (1) 询问姓名 （6分钟） 引言-达赖看见陈水扁 A:Gu xng? B:W xng Chn, W jio Chn Shubin .N jio shnme mngzi

30、? B:W jio Dli 老师领读（第一遍慢速，第二遍中速。）（3分钟） 同桌对话练习（1分钟） 老师问学生（2分钟）（4个同学）（2）打听（4分钟） 引言-他们看见一个人 A: T sh shu? B: T sh M Yngju老师领读2遍（慢速一遍，中速一遍）（2分钟）提问（四个同学）(2分钟)4 总结（1分钟）这节课我们学习了词重读，下节课我们学习课文。第二课时教学时间安排和分配一 组织教学（2分钟）二 进入新课（48分钟）（一）情境引入（12分钟）（二）课文讲练（18分钟）（三）处理课后题（6分钟）（四）复习和作业（7分钟）（五）欣赏（3分钟）教学环节与步骤一 组织教学（2分钟）二

31、进入新课（48分钟）（一）情境引入（12分钟）1 问国籍（5分钟） A:N sh n gu rn? B:W sh zhnggu rn.老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。同桌练习老师提问2 自我介绍（7分钟）A:W jio Mik. W shMigu rn. W xux hny.老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。找同学自我介绍（10人）（二）课文讲练（18分钟）学生读课文（找一组同学）老师领读（一遍慢速，一边中速）学生读课文（两组）学生上台表演（五组）（三）处理课后题（6分钟） 课后四题（五个同学读）（四）复习和作业（7分钟） 浏览ppt,今天我们复习了三声变调，辨音辨调，轻声，声调搭配. 回家

32、把习题（一）练习一下 我们学习词重读，再读一读体会一下。 我们学习了对话：你叫什么名字？你是哪国人？ 回去做（二题） 复习第七课，预习第八课生词。（五）欣赏（3分钟） 在古筝曲中，回顾今天的内容。初级汉语综合课第六课我的家庭教学重点和难点：1 重点词汇（见下）生词讲解与扩展2 重点句型和语法（见下）句型与语法点的掌握与替换练习教学步骤：第1、2课时一 学习生词（解释词语本义和常用的转义用法，举例说明）学生朗读生词，纠正读音重点生词讲解与扩展 1.家庭：（名） jitng family 2.家：(名） ji home;family 3.一共：（副） ygng altogether4.有（动） y

33、u to have;there is5.和（连、介） h and;with6.医生（名） yshng doctor7.也（副） y all8.岁（量） su year(of age)9.小学（名） xioxu elementary school10.都（副） du all11.中学生（名） zhngxushng middle or high school student12.大学生（名） dxushng undergraduate13.大学（名） dxu university14.留学生（名） lixushng overseas student15.没有（副） miyu not have; b

34、e without 家家庭、家族、家长、家务 学学生、小学生、中学生、大学生、留学生、小学、中学、大学二 学习课文几位学生通读课文（见附录）讲解句型与语法点 1、我叫（名字）；我是（国籍；职业） 2、的：我家、我的家 物主代词：我的；你的；他（她）的；我们的；你们的；他们的 “人称+们”表示复数，群体中全是女人用“她们”表示，群体中全是男人或者有男 有女用“他们”表示3、和：表示并列关系4、也是；和都是:表示相同的性质5、时间一般放在句首： 现在我是中国大学的留学生 精讲课文: 1、介绍各种家庭人称的说法及相互间的关系（见附录）： 爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟、爷爷、奶奶、外公、外婆 2

35、、课文中出现的量词的使用： 个：（1）量词 a.用于没有专用量词的名词（有些名词除了用专用量词之外也能用个） 如三个苹果、一个理想、两个星期 b.用于约数的前面： 我们也不过相差个两三岁 c.用于带宾语的动词后面，有表示动量的作用（原来不能用个的地方也用个） 如见个面儿、说个话儿 d.用于动词和补语的中间，是补语略带宾语的性质（有时跟得连用） 如吃个饱、玩儿个痛快、笑个不停、雨下个不停、学了个八九不离十 （2）单独的：个人、个体 3、中国学生一般的入学时间和各年龄段不同的就学阶段三 布置作业： 1、记生词，下次可听写。2、熟读课文，通晓全部课文意义，加深理解，下次课堂就课文内容提问。第3、4课

36、时一 检查生词及扩展搭配情况（听写测验）二 就课文内容提问，了解学生对课文的掌握情况。三 讲回话部分学习生词（解释词语本义和常用的转义用法，举例说明） 学生朗读生词，纠正读音 太太：（名） wife;Mrs 女儿：（名） daughter 儿子：（名） son 爱人：（名） husband or wife 公司：（名） company 职员：（名） office worker 多大： how old 位：（量） a measure word 先生：（名） husband;Mr 男：（形） male 朋友：（名） friend 工作：（名、动） job;to work 女：（形） female

37、年纪：（名） age 小姐：(名） Miss 我的女儿 他的太太 你的哥哥 她的男朋友 先生和小姐 弟弟和妹妹 儿子和女儿 老师和学生2、阅读回话1、2、3（见附录） 学生通读全文 所有学生以两人一组，分角色模仿回话进行对话练习，内容自定3、句型结构替换练习 （1）你（的）爸爸是医生吗？/你（的）爸爸是不是医生？ 是的，他是医生。 不，他不是医生。 她是谁？ 她是我（的）姐姐。 你（的）姐姐做什么工作？ 我的姐姐是小学老师。（3）你有姐姐吗？/你有没有姐姐？ 我有姐姐。 我没有姐姐。你（的）妹妹和弟弟都是中学生吗？ 是的，他们都是中学生。 不，他们都不是中学生。（5）你（的）姐姐也是医生，是吗

38、？/是不是？ 不，她不是医生。她是小学老师。你（的）弟弟几岁了？ 我（的）弟弟五岁了。（7）你和你（的）弟弟都是大学生吗？ 不，我们不都是大学生。 我是大学生，我（的）弟弟是中学生。你是哪个（所）大学的留学生? 我是华东师范大学的留学生。（9）你家一共有几个（口）人？ （你家、我家一般不加“的”） 我家一共有六个（口）人。（10）你（的）爸爸多大年纪（了）？ （简介“了”的用法）（见附录1） 我（的）爸爸六十三岁（了）。你（的）姐姐多大（了）？ （介绍询问年龄时，长辈、晚辈和同龄人在问法上的差别） 我（的）姐姐二十七岁（了）。/我（的）姐姐二十七（了）。（12）你（的）妈妈也是医生吗？ 是的，

39、她也是医生。 四 课堂练习 选择“都”或者“也”填空 Fill in the blanks with 都 or 也（1）王老师有一个儿子，李老师_有一个儿子。（2）弟弟、妹妹和我_是留学生。（3）她是大学老师，她的爱人_是大学老师。他们_是大学老师。（4）杰克是英国人，玛丽是美国人，他们不_是英国人。（5）王方没有姐姐，玛丽_没有姐姐，他们_没有姐姐。（6）他是美国留学生，我_是美国留学生，我们_不是日本留学生。模仿例子回答问题 例：A:这是你的书吗？ B:不，这不是我的书，这是我弟弟的书。 学生只需模仿句型，内容可根据课文，也可以自编 （1）杰克是美国人吗？ （2）他是李老师的女儿吗？ （3

40、）这是不是玛丽的本子？ （4）杰克有没有哥哥？ （5）他们都是中国学生吗？ （6）王方是不是留学生？五 布置作业完成课后练习（见附录），背诵课文课时一检查背诵课文二每两人一组分角色背诵对话三听写所有生词四 检查作业并讲解课后练习附录1：专题讲解：“了”的用法1.用在动词或形容词后面，表示动作或变化已经完成：put 了after the verb or adjective, indicate the completion of action: indicating the action is already completed:大家都来了，我们开始上课吧。他去中国学了两年汉语。妹妹已经工作了。这

41、个问题我懂了。我昨天买了一辆汽车我们来得太晚了，电影已经开始了。现在房子便宜了。上个月只晴了三天。The action will be completed in the future:飞机快起飞了。（The plane will leave soon.）我下了课就去吃饭。2.verbs: future tense, the first future action happens before the second future action他要是知道了这个消息，一定很高兴。做完了作业，你就可以看电视。Put 了at the end of a sentence or after the paus

42、e in a sentence:change of situation or state:Meansthe change of situation or state is already or will be completed:下雨了。春天到了。我以前不会说汉语，现在会说了。他不爱我了。天快黑了。The new situation that would be happened in some conditions (Subjunctive)你早来一天就见到他了。（if you come 1day earlier, you would see him）3. Suggestion: to do

43、or not to do:走了，走了，别等了。好了，不要再说了！4.In the Questions 吗？/ 没有？(if you choose this format, you can stilluse “了” in the sentence) 他走了吗？ 你昨天去看电影了没有？ 有没有. (if you choose this way, you cant use “le”in the sentence) 他有没有走？他走了。(note:you still need “le” in the answer) 你昨天有没有看电影？没有。我没有看。（或者：我没看。） V 没 V 他走没走？ 你昨天

44、看没看电影？5.Negation （Dont use “了” in the negation sentence. except: 1. “了”：duration of an actionexcept: 2 “了” in a suggestion: not to do something）你吃早饭了吗？我吃了。我喝了两杯牛奶，还吃了一个面包。你呢？你吃早饭了没有？我还没吃呢。今天早上起得太晚了。饿死我了不吃早饭很不好。你应该去吃点儿东西。他昨天去锻炼了，可是我没有去。6. 状态性谓语句和动态性谓语句中“了”的用法：动态性谓语句：all theverbs except “be”他昨天吃了3 个苹果

45、： Yesterday he ate 3 apples.状态性谓语句：withthe verb “be” never use “了”Now its hot: 现在很热。Yesterday it was hot: 昨天很热。Now he is teacher: 他现在是老师。Last year, he was teacher: 他去年是老师。Now he is reading newspaper: 他现在在看报纸。Yesterday afternoon at 3pm he was readingthe newspaper: 他昨天下午3 点在看报纸。7. Where to put “了”？Exa

46、mples:Put “了” after the verb or adjective or noun:他去中国学了两年汉语。我昨天买了一辆汽车我下了课就去吃饭。他要是知道了这个消息，一定很高兴。做完了作业，你就可以看电视。他昨天吃了3 个苹果Put “了” at the end of the sentence: = Put“了” afterverb/adj/noun电影开始了。现在房子便宜了。下雨了。春天到了。他不爱我了。天快黑了。Repeat“了” after thev./adj./n. and at the end of the sentence: = a perfect tense他去了中

47、国，学了两年汉语。He went to China,and learned Chinese for 2 years.他去了中国了：He has gone to China.(In this case, you may also add “已经” before the verb)他已经去了中国了。他学了2 年汉语了：He has already learned Chinesefor 2 years.我昨天买了一辆汽车: I bought a car yesterday.我昨天买了一辆汽车了：Ive bought a car.他要是知道了这个消息，一定很高兴。He would be happywh

48、en he knows this news.他(已经)知道了这个消息了：Hesalready know this news他昨天吃了3 个苹果: He ate 3 apples.他昨天（已经）吃了3 个苹果了：Hes already eaten 3 apples.我们到了汉城：We arrived Seoul.我们（已经）到了汉城了：Weve already arrived inSeoul.Two past actions:我下了课就去吃饭。After class Ill go to eat.我下了课就去吃饭了：After the class, I went toeat.做完了作业，你就可以看

49、电视。You may watch TV afteryou finish the homework.做完了作业，他就看电视了：After he had done thehomework, he watched TV.8. Duration of an action:In this case (duration of an action), “了” or without “了” at the end of sentence: both arecorrect. perfect tense这本书我看了3 天了。Ive read the book for 3 days.这本书我看了一个星期。 Ive r

50、ead the book for aweek.我有20 天没见到你了：I havnt seen you since 20 days.我来美国已经两年多了：Ive been in US for morethan 2 years.初级汉语综合课 速成汉语初级教程综合课本第二册 第二十三课我上当了速成汉语初级教程综合课本，北京语言大学出版社(王欢下班回家，顺便来到路边的自由市场。)小商贩：快来瞧，快来看！我的货又便宜又好看！王欢：这袜子多少钱一双？小商贩：12块，多便宜！王欢：一点不便宜。小商贩：瞧你说的，这是法国进口的高级丝袜，你瞧，这商标上全是外国字儿。王欢：得了吧，这是汉语拼音。小商贩：是吗？

51、你说给多少？王欢：5块。小商贩：你也太狠了！10块。王欢：7块。小商贩：7块5，不能再少了。王欢：好吧，来一双。小商贩：先生买东西真是个行家。(王欢回到家里。)王欢：(对妻子说)我回来了。刘丽：怎么才回来？王欢：我去自由市场了。刘丽：买什么了？王欢：给你买了双袜子。小贩要12块，我侃到了7块5。刘丽：不贵。我妹妹买了一双丝袜花了10块。王欢：她哪儿会买东西？刘丽：拿来我看看。(打开包装)呀！这是尼龙袜子！7块5可以买三双。王欢：糟糕，我上当了。【教案设计】 (北京语言大学刘畅) 教学目的与要求：通过学习，让学生掌握1、本课重点生词的词义及基本用法；“了”作为语气助词的用法；钱数的表达法。2、培

52、养锻炼学生用学过的词表达一个完整意思的能力及认读汉字的能力。教学重点与难点：1.生词教学。2.问商品价格及钱数表达。3.“了”作为语气词的用法。教学步骤与课时分工：共四课时。(本文只给出一二课时教案)教学过程：1.导入。2.生词学习(提前布置学生预习生词，要求能够认读)。2.1放幻灯片I.集体认读生词，有问题的发音及时纠正。II.领读生词。III.请学生个别读，个别纠正并予以巩固。2.2生词讲练。上当：被骗，受骗。一般用作谓语，可跟“被骗”、“受骗”相互替换，词的中间可加入其它成份，如：上了当、上了他的当、上了大当等。瞧：一般指不太仔细的看。瞧，那是什么？瞧这汉字写得多好！可以有“A一A”“A

53、A”两种格式：瞧一瞧，看一看，多好的衣服啊。瞧瞧人家学习多努力！又又：连接两个形容词或动词，表示同时具有两种性质状态或两个动作同时发生。以下句子给予提示，让学生自己做。这个学生又聪明又努力。还可连接两个短语，表示两种情况都存在。那时候，大家又没有吃又没有穿，日子很苦。2.3出示生词卡片让同学齐读一遍，要求读的同时在脑中反应该词的意思。3.放幻灯片做练习，巩固所学词汇的意思。运用本课所学的词语把下列句子补充完整I.我们骗阿里说老师叫他去办公室，他果真 上当 了。.我们教室 又 宽敞 又 明亮。. 瞧 ，那套家具怎么样？4.留5分钟时间总结并解答大家提问，巩固自己认为较为困难的生词。5.作业：I.

54、复习巩固所学生词，下次课听写生词。II.从所学生词中任选5个词造句。II.预习课文(要求熟读)。初级汉语综合课谁看了都会这么说的一、 教学的目的要求： 1.了解中国式“望子成龙、望女成凤”教育现状。 2.反复操练，令学生掌握疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法。 3.令学生掌握“连都（也）”、“不是就是”的用法。 4.令学生掌握口语词“可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢”的用法。二、教学的重点难点： 1.重点生词:望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心、可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢、”2.重点语法点: 疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活

55、用用法、“连都（也）”、“不是就是”三、教学方法： 演绎、归纳、串讲、讲练、练讲、听说、回答、对话、做练习四、课时：6课时 教学环节设计：第1、2课时一、 组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）三、讲解新课（一）、导入新课：用提问法、图片展示法引起学生兴趣（出示一张一个小孩子被淹没在作业本之中，而不能出去玩的漫画图片）“图中的小孩在干什么？”“他看起来高兴吗？”、“他希望干什么”、“为什么会这样？”、“你会这样对你的孩子吗？”、“在你们国家是怎样的？”“你看了这幅图，觉得这个小孩子怎么样？”（引出学生回答可怜之类的词）并在同

56、时导入课文正题“今天我们学习第十一课谁看了都会这么说的”（二）讲解、练习生词 1、带读、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。重点讲解“望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心”。 2、具体讲解如下：（1）望子成龙（成语） 希望孩子长大后，成为一个有知识、有能力，成功的人。介绍相应“望女成凤”，并简单讲解“龙”、“凤”在中国文化里的寓意。（2）怪（副词） 用在形容词前，表示“很、非常”，常用在口语中。同义词有“挺、蛮”。例如： 怪可怜的/这箱子太重，提着怪费劲的。/怪不好意思的 弹/钢琴/琴（3）弹钢琴/琵琶 拉

57、小提琴/二胡提问：你喜欢什么乐器？ 连都（也） 在语法点里讲 奇怪（形容词）（4）感到奇怪提问：你在上海遇到过什么奇怪的事吗？（5）温暖（形容词/动词） 形容词：很温暖/感到温暖/温暖极了 动词：温暖着我的心（6）眼里 也可以说“眼中”，在眼里（眼中）提问：在你的眼中，上海是怎样的？中国人是怎样的？（7）过分(形容词) 过分关心、过分担心（8）甚至（副词/连词） 我不喜欢这部电影、甚至有点反感 这里的东西太贵了，甚至比纽约的还要贵。（9）分心 反义词：专心 不要分心，专心读书/工作（10）浪费（动词） 浪费时间/钱/食物/水/电。反义：节约（11）网（名词） 一张网/上网/互联网 限制（动词/

58、名词） 动词：作文的字数不限制 名词：下雨天的时候，车速有一定的限制。（12）苦恼（形容词） 担心、忧虑、不太高兴 很苦恼/别苦恼了/令感到苦恼提问：你最近有什么苦恼的事吗？（13）获得（动词） 获得知识/奖励/机会/经验/良好的机会/良好的成绩/表现 良好机会良机（14）最终（名词） 最终目的/结果/目标提问：你学汉语的最终目标是什么？（15）独立（动词） 反义词：依赖 独立生活/工作 独生子女很难独立生活。提问：你认为一个人几岁应该开始独立生活？（16）放（开）手 形容不过分干涉别人，让别人按照自己的想法去做 父母不应该对孩子抓得过分紧，要放开手，让孩子学会独立生活。3、完成课后练习第一、

59、二题“选字填空”。轮流请学生回答，并进行纠错。（三）语法点讲解：本课教学采用单独导入语法点，并随后在课文讲解中进行巩固操练的方法。具体讲解如下：1. 疑问代词的活用：提问：“大家刚才觉得那个小孩子怎么样？怪可怜的。你说他可怜，他说他可怜，她也说他可怜“所以谁看了 都会这么说”，“这里谁是什么意思？” 疑问代词“谁、什么、哪、怎么”等除了提问，还有其他的一些用法（1）表示任指、强调任何人或任何事物都不例外，后边常用副词“都”或“也”例如：谁都会这么说：这是个幸福的家庭。 他们什么也不让我干。 哪家父母不都希望孩子成为一条“龙”？ 这件事我怎么也想不明白。（副词也一般用在否定句中）（2）表示特指，

60、疑问代词表示特指时，同一疑问代词出现在前后两个分句中，相互呼应，表示特指的人、事务、性状等。前一分句表示条件时，后一分句常用副词“就”。 例如：我喜欢跟谁交朋友，就跟谁交朋友。 你想干什么，就干什么吧。 哪天有空儿，我就哪天去你家做客。 孩子想去哪儿，你就让他去哪儿嘛。（3）表示虚指，疑问代词表示虚指，也就是疑问代词代替说不出来、不必说出来的人或事物。 例如：这几天我很苦恼，我想找谁谈谈。 考试以后，我总想去哪儿玩儿弯儿。我饿了，想吃点儿什么。 这么晚还没回家，会不会出什么事情了？完成课后练习三、五，四、布置作业：朗读生词3遍、复习上课讲过的生词和语法点，完成课后练习一、二。第3、4课时一、