教学案例《日月潭》

1、语文教学案例日月潭教学案例濮阳市油田第二十中学 肖丽君 电话月潭教学案例濮阳市油田第二十中学 肖丽君案例背景随着我校“二主三自”教学改革的深入发展，目前我校的校本教研已经进入打造有特色的课堂教学阶段，旨在鼓励每位教师在课堂中探索如何让教师从台前走向幕后，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。我在课堂教学中做了大胆的尝试，阅读了大量的名家经典，结合自己学生的特点，实践总结了“二主三自”激情教学特色，重在发展学生的自主、合作、探究的能力，提高学生学习的兴趣。案例描述学习目标：复习本课生字，会写本课3个生词，积累文中四字词语。有感情朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，有游览

2、祖国名胜古迹的美好愿望。重点难点：有感情朗读课文，感受日月潭秀丽风光，积累文中好词佳句。教具准备：ppt教学方法：情境创设法、自主学习法课时：第二课时教学过程：激情引入台湾岛，与大陆，隔海峡，是一家。美丽的台湾岛那里有美丽的日月潭、阿里山，迷人的蝴蝶谷正欢迎我们去观光呢！同学们，想去吗？今天，老师将带着同学们乘上飞往台中的航班来到美丽的日月潭游览，你们准备好了吗？请大家系好安全带，闭上眼睛，我们的飞机已经起飞了-现在，飞机已经到达日月潭上空，请睁开眼睛跟着老师一起欣赏吧！配乐配画朗读课文。（教师范读）（学生在美好的音乐中，看着画面，随着老师优美动听的朗读进入美丽的日月潭欣赏美好风光，感受日月潭

3、的美）欣赏完了日月潭你最想说的是什么？（日月潭真美啊！）过渡：同学们想走近它看看吗？让我们先领门票吧！认识字宝宝，闯过关的同学可以领到进日月潭的门票哦！复习生字词。生字大闯关（ppt出示生字）开火车认读生字，读字组词。（“小火车，开起来，开！起！来！”呼号以激发学生竞赛的热情，把学生学习的积极性调动起来。）男女生赛读。词语积累小组赛读词语。（小组赛完，老师及时评价哪个组读得好，将励小红旗，画在黑板右上角）过渡：同学们字词关闯过了，你们真棒！现在大家都领到了日月潭的门票啦！看来同学们都很想走近日月潭品味它的美呢！现在让我们走进课文开始近距离了解它吧！自主学习课文，感受日月潭的美。（一）ppt出示

4、自主导航一：自由读一、二段，完成以下练习。我会填日月潭是我国 最大的 。它在 的高山上。那里 ， ，周围有许多 。用“划出日月潭名字的来历，练习有感情朗读。(二)学生根据自主导航自学课文，边读边画。（三）展示朗读，完成相关练习。1、随着学生回答相机出示：我知道（1）台湾省最大的湖是（ ）,位置在（ ）。（2）描写山多,树多的词分别是（ ）和（ ）2、图片演示“群山环绕”“树木茂盛”帮助学生理解词义。3、学生展示朗读第一段。4、图片演示日潭和月潭。5、学生展示朗读日月潭名字的来历。6、比较句子的不同，体会形容词“圆圆的”“弯弯的”好处。读句子，说出每组两句话的不同。（1）湖的北边像太阳，叫日潭。

5、湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。（2）湖的南边像月亮，叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。7、进行语言能力训练。照样子写句子例：湖中央有个小岛。 湖中央有个美丽的小岛。1、树上长出叶子。 .2、湖面上飘着雾。 .8、完成我会填。展示有感情朗读课文第二段。日月潭中间有个小岛叫 ，小岛把湖水分成两半，北边像 ，叫 ，南边像 ， 叫 。 同学们学得真棒！通过检测都会了，下面让我们进入自主学习二，深入感受日月潭的美吧！（四）出示自主导航二： 默读三、四、五段，合作探究：作者从哪几方面向我们介绍了日月潭的美景？你最喜欢日月潭什么时候的景象？有感情地读一读吧！（先自己学，再小组合作交流）（五）学生自主学习

6、，合作探究。（六）展示朗读，相机板书，指导朗读。1、小组回答，老师板书：清晨 中午 晴天 清晰 雨天 朦胧2、出示相关图片理解“隐隐约约”“倒映”“清晰 ”“朦胧”的意思。3、我会填。近义词：清晰（清楚）展现（展示） 反义词：清晰（模糊）展现（隐蔽）4、请学生当小导游介绍清晨、中午时的日月潭。评选优秀小导游。（学生自主选择喜欢的景象进行讲解。）四、拓展小结1、欣赏完了美丽的日月潭，你最想说的是什么？（学生发散思维，自由表达）齐读最后一段。（总结全文，点明中心）2、台湾不仅有美丽的日月潭，还有许多名胜古迹呢，就在日月潭周围都有好多美景，你知道哪些呢？课外拓展：选择一处你喜欢的美景，介绍给大家吧！

7、五、学习写词语。1、学生观察“环绕”“隐约”“茂盛”的字形结构及占位。2、师范写，生仿写。（提醒学生写词语要注意不能分开。）六、回顾整理。1、这节课你学会了什么？2、你还有什么想知道的或不明白的？（先同桌交流，再指名进行小结陈述。）板书设计： 11 日月潭 地理位置 台中附近的高山上 名字的来历 日潭 圆圆的 太阳 月潭 弯弯的 月亮 风光秀丽 清晨 隐隐约约 中午 晴天 清晰 雨天 朦胧 案例分析本案例通过多种方式激发学生学习的兴趣，调动学生自主学习的热情，切实做到了学生是课堂的主人。本案例中采用了激情导入法，利用多媒体课件创设情境，用充满激情的语言撩动学生的心弦，引导学生走进自主学习，自主朗读感悟课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感，有效培养了学生自主学习的能力。接着考虑到二年级的学生自主学习的能力和自我管理的能力有限，如果教师完全放手，课堂上孩子们则像无头苍蝇不知所措，这样的课堂也会是无效的。因此，针对学生的特点我设计了两个自主导航，以帮助学生学会如何自学，学什么，怎么学？在学生展示交流中引导学生声情并茂的朗读，在读中感，读中悟，体现语文教学的人文性，同时又不忘了语文教学的工具性，在学生交流中及时插入比较句子的不同，照样子写句子等语言文字的训练，使语文教学充满语文味。课中针对低年级学生特点