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文档简介

1、教育过程中的感悟使我欣慰 利辛中学 孟标 互相倾听是互相学习的基础。想让学生多多发言，创设一个每位学生都能安心发言的教室环境，必须对各种不同的意见十分敏感的倾听，建立起互相倾听的关系来，否则这一目标不可能实现。 要实现一个宽松的学习环境，就是要创建一个“润泽的教室”润泽教室是对相对干巴巴的教室而言的，干巴巴的教室里的学生是紧张的，而润泽则表示那种安心地、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉。所以在润泽的教室里，大家可以安心地轻松自如地构筑人与人构建的关系构建一种信赖关系，大家相互倾听，真诚的交流轻声模糊的发言也会得到我的鼓励。大家在“润泽”的气氛中，每个人都能得到大家的尊重。然而，建立这样一个润泽教

2、室的前提就是倾听，学生对老师的倾听，学生对学生的倾听，老师对学生的倾听。在我们教室里有这样一些学生，他们总是在积极的举手，我总是鼓励学生积极发言，发言用各种各样的手势来丰富我们的课堂，于是，在教室里，我的声音、学生的声音和形形色色的手势把课堂塞得满满的，学生回答问题争先恐后，我对回答对的学生予以鼓励，使他们有成就感，对回答有错的学生引导使之修错。要使学生敢于大胆说出来，不畏惧。是一种信赖，是爱。当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，心情郁闷，甚至会觉得活得没有意思。对于正在成长中的中学生，这种爱的需要无疑会更迫切，更强烈，更具有自身的特点。它是学生身心健康发展的重要特征。一个人来

3、道人世间，首先得到的是家庭的温暖，父母的关怀，爱使他们成长。但上学以后，他们有1/3的时间要在学校里度过，老师成了他们生活中的重要人物。这种现实使他们自然而然地把爱的希望寄托在教师的身上。如果爱的需要得到了满足，学生对教师会产生一种依恋感，上学读书会被看作是一件乐事，在集体中生活也会有一种满足感和幸福感。 总之，他们会在愉快的心理状态下学习和生活。这是一个人身心能够健康发展的外在因素。学生从教师的爱中，可以感受到集体对他的评价、社会对他的期望，认识到自身存在的价值，进而产生一种自尊感和自强不息的精神。这是学生成长的内在动力。教育实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生，讨厌一个学生，也就意味着将要毁坏一个学生。因此，“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱学生。” 热爱学生是教育教学获得成功的基础。道理很简单，人都是有感情的。当学生通过观察、体验，从内心深处感受到师爱的时候，是不会无动于衷的。一方面，他们会把自己的爱回报给教师。从感情上缩短彼此的距离：另一方面，师爱又成为学生接受教育的桥梁。也就是说，“亲其师”，“信其道”。学生愈是感受到教师的爱心就会愈加信任教师。教师的教导也就越容易被学生接受和理解，并转化为他们的自觉行为。用爱心感动孩子，让他们知道当别人有了困难，要主动帮助是中国人的美德。就像这样一个赞许的目光，一句鼓

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