《分桃子》优秀教学实录

1、第 页分桃子优秀教学实录师：同学们，你们喜爱小动物吗？生：喜爱。师：光听你们说，我可不信。我想请一个小伙伴仿照一个动物的叫声或动作，也可以说出它喜爱的食物，让我们猜猜是谁？生仿照小兔的动作、小牛的叫声，另一个同学让大家猜喜爱吃竹子的动物是谁。同学们都争先恐后地说出答案。师：看来呀，你们对小动物是特别的熟识。下面就让我们在这样轻松开心的氛围中开始今日这节课的学习。师生问好上课。一、创设情境、导入新课师：通过课前我与你们的沟通，知道你们都喜爱和小动物做伙伴。今日在这节数学课上，我给你们请来了一个动物伙伴，看看是谁？课件出示小猪在家中的画面是一只胖乎乎的小猪，它的名字叫皮皮。今日可是他的生日。一大早

2、，皮皮就起床了，把房间打扫得干洁净净，还预备了丰富的食物，正耐烦地等待着伙伴的到来。画面中的桌面上没有放置皮皮预备的食物，所以在下面的情节中突然涌现了桃子，同学感觉有些突然。最先来的是谁呢？课件出示两只猴子生：小猴。师：看到小猴来了，皮皮特别兴奋，抓紧拿出了他们喜爱吃的桃子。皮皮想把这八个桃子全部分给两只小猴，每只小猴会分到几个呢？这个问题可把皮皮难住了？我们来帮它分桃子，好吗？板书：分桃子二、动手操作、探究新知！、建立“平均分”概念1分桃子师：请同学们拿出八个圆片来代替桃子分成两堆，看看你能想出哪种分法？分完后，可以与同桌沟通一下。同学动手分，老师巡察，发觉同学基本上采用了平均分的方法。师：

3、同学们，谁情愿把你的分法介绍给大家。生：我是一堆是四个，另一堆也是四个。师：板贴分法图示同学们还有别的分法吗？生：我是把圆片分成两行摆的，一行四个。师：听了她的汇报，你们有什么想法？生：王毅，你的分法和黑板上的那种是一样的。师：是呀，可能你的摆的位置与同学有区分，但是最末的结果是一样的。同学不作答。师：除了同学们桌面上摆的分法，你还能想到别的分法吗？生：我想可以一个猴子得到3个，另一个猴子得到5个。师板贴这种分法的图示。其他同学受到了这个同学的启发，又说出了两种分法：1一只猴子得到两个，另一只得到6个。2一只猴子得到一个，另一只能到七个。老师都相机板贴分法图片。在同学动手操作圆片分一分的环节，

4、没想到同学都采用了平均分的方法，这或许与他们自己在生活中的分物阅历有关。同时我发觉自己提出的问题也不够恰当。假如我问：“看看你能想出几种分法？”这样同学是不是就会主动探究其他的方法，而不至于显得那样被动。师：同学们援助皮皮想出了这么多种的分法，真不简约。老师真带来了几个果子，下面我就扮演皮皮，请两个小伙伴扮演小猴，表演一下分桃子，好吗？在表演分桃子时，老师给一个同学一个桃子，另一个同学七个桃子，看到那个同学因桃子多要抱不住了，台下的同学许多笑了。师：看到我这样分，你们有什么想说的吗？生：太不够意思了!师笑着问：怎么不够意思了？说说看。生：你给一个同学那么多，另一个同学那么少。师：是这样啊。那你们发觉黑板上还有哪种分法与刚才表演的差不多。这里意在通过“演一演”的实际活动，激起同学的情感体验。但是当时老师只选了一种分法，同学沟通得不是很充分，情感调动得不到位。我可以接着移动两个同