2023年最新的《打电话》教学设计5-打电话教学设计优质课10篇

1、第 PAGE28 页 共 NUMPAGES28 页2023年最新的打电话教学设计5:打电话教学设计优质课10篇 打电话教学设计5:打电话教学设计优质课10篇 打电话教学设计5:打电话教学设计优质课(1) /br 2.愿意听音乐，对不同风格的音乐产生兴趣。 活动准备： 课件打电话、相关视频 活动导入： 师：孩子们，我们都有耳朵吧，耳朵在哪儿摸一摸？那耳朵有什么用？ 今天我要和你们来玩听音乐的游戏。 一、观看课件，记忆电话号码 1.出示课件：四幢房子。 师：看看有什么？这些都是音乐小屋，在一座座音乐小屋上的数字可能是 什么意思呢？没错，这些就是电话号码。 2.师：一起看看蓝色房子的电话号码是，绿色

2、房子的电话号码，红色房子。记在心里，等会我们来打电话，打通电话就有好听的音乐哦！ 二、欣赏感受不同音乐并能进行联想 1.绿色的房子（5555），音乐：加油歌！（1）师：看，这是什么？（2）师：听到这个音乐你们想干什么呀？想做什么运动？（3）原来听到这个音乐，会让人想动起来，一起看看哥哥姐姐是怎么运动的！你们能不能跟着音乐、跟着节奏像哥哥姐姐一样动起来，试一试！（4）小结：听到这种有力气的音乐会让人想动起来。 2.蓝色的房子：1234。音乐摇篮曲（1）师：还记得蓝色房子的电话号码吗？是吗？我们来打个电话听一听！/真棒，你记住了！播放音乐（2）（音乐调轻）师：都休息啦！刚才听到音乐你们都在休息，这

3、是为什么呀？那我们就来抱个娃娃哄她睡觉行不行？（3）小结：原来，听着安静的，舒服的音乐是会让人有想睡觉、休息的感觉。 3.红色的房子：（9966）音乐扮家家（1）师：还有哪家电话没打过？那我们来打电话，听听这幢音乐小屋有什么好听的音乐。播放音乐（教师变唱边做做动作）（2）他们在玩什么游戏？你们有没有做过娃娃家，喜欢当谁？（3）一起看看爸爸妈妈都做了些什么事情呀？你们想不想来做爸爸妈妈？小手伸出来一起试一试！真棒！（4）幼儿跟着音乐一起做动作。 师：那我们跟着音乐唱一唱、做一做。（放音乐） 4.刚才我们听了几段音乐？这三段音乐听上去一样吗？（不一样） 与幼儿一起小结：是啊，第一段音乐听上去很带劲

4、，感觉好像要做运动。第二段音乐听上去很安静、很舒服，都想睡觉了。第三段音乐听上去怎么样？是啊，这段音乐听上去很快乐很高兴。是啊，不同的音乐给我们的感觉也是不一样的。 三、倾听音乐，感受大自然的美好 1.我这儿还有一个声音？要不要听？(播放音乐) 2.刚才你听到什么，又看到了什么呢？ 3.小结：是啊，天空、树林、草地、河流，鸟叫、虫鸣，大自然中的声音可真美妙啊！ 好了，孩子们下次我们再来玩听音乐的游戏好吗？ 打电话教学设计5:打电话教学设计优质课(2) 打电话 教学内容：教科书第102103页的内容 教材分析 打电话这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候

5、时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。 教学目标： 1、从解决问题的多种方案中寻找到“打电话”的最优方案，发现事物隐含的规律。 2、通过画图、表格等方式，自主探究、合作交流，培养学生归纳推理和应用数学知识解决问题的能力。让学

6、生体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。 3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 教学重难点：探究和理解“打电话”的最优方法。 教、学具准备：表格，长方形、圆形纸片，幻灯片 教学过程： 一、 创设生活情境 还记的刚开学的那几天，突然下了大雪，路特别滑，上下学的路十分危险，教育局临时通知串休。接到通知的时候正是下班时间。你们觉得老师可以选择怎样的方式来通知各位同学呢？ （同学们真棒，帮助老师相出了这么多的办法） 确保每一个同学都收到用怎样的方式更好呢？(打电话) 但是要尽快通知各位同学就不仅仅是打电话的问题，还需要数学知识。今天我们就来研究打电话的问题。（板书：

7、打电话） 二、 课程新授，探究最优方案 出示幻灯片：我们班级一共有15人，老师要尽快通知到每个同学，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个发电话的方案，以便以后更好的应对这样的紧急情况。 （1）、同学们请看，这是打电话的具体要求，请一位同学给大家读一下。（真棒，读的又清晰又洪亮） （2）、在做这个实际问题中，你觉得哪些关键信息值得我们重视的？学生汇报 （3）、我们来共同梳理一下汇报：通知人数，通知方式及用时，通知要求。 2、如果正常通知需要多长时间？你觉得怎样通知能更快些呢？ 预设： （1）、分组通知。教师和学生一起讨论分组的情况。 A、如果分组通知，你会分几组？分组之后怎样通

8、知呢？通知完共需要多长时间？以小组为单位，讨论分组方法，然后在画一画，算一算，看哪个小组完成的好。 B、小组活动过程中，教师巡视，并指导学生分别探讨打电话时平均分组和不平均分组的情况。 C、学生汇报，简要说明，出示示意图。 D、这几种方案与逐个通知有什么不同？为什么分组通知时间少？那是不是分组越多用时越少？ E、还有更快的方法吗？怎样才能保证用时最少？ （2）、最优方案 A、同学们说方法（每一个知道的同学都通知），老师不太明白，我们现场进行模拟一下好不好？ （你好赵文卓，因为雪天路滑，将周四周五的课程串到周六、周日，你觉得老师怎样能尽快通知到各位同学？-老师，我可以帮你通知-那太好了，一会你来

9、通知谁呢？-好的。一会我说开始之后我们一起来通知。通知到的同学请站起来。同学们这一分钟，老师通知了已经通知了多少人，下一分钟还能通知多少人？开始通知。这一分钟老师一共通知了多少人？下一分钟我们还能通知几个人？开始通知。这一分钟，我一共通知了多少人，下一分钟还能通知多少人？我们还剩5个人，所以只需要5个人来通知就够了。下一分钟谁来？好的。开始通知） B、接下来，我们两人一组，请同学们用图示的方法表示打电话的过程。请看图示要求。 C、交流图示，同学互评。请同学们看看老师的图示，也来评价一下吧！ D、根据图示填写表格，看看你能发现什么？ （1）、小组间互相检查表格填写，交流发现，将发现汇总指名一人发

10、言。 教师适时知道，引导学生发现每增加一分钟，知道通知的学生时上一分钟的2倍，接到通知的学生数是知道通知的老师和学生总数减一。 F、小结：同学们，老师接到通知时在家里，刚才我们模拟是面对面，大家想想，老师在家里制定打电话方案时还需要注意什么？ 3、 应用规律 （1）、根据你发现的规律，按这样的方法，7分钟最多可以通知多少人？指名说说你是怎样算的？ （2）、我们全校100人，还是用刚才的方法，最少在几分钟里能通知完全校同学？指名说算法 三、 针对训练 同学们看，老师还把你们熟悉的朋友请来了，它是谁啊？现在它遇到了点麻烦，请同学们看。 1、 孙悟空在去西天取经的路上又遇到了妖精，它每次拔一根毫毛就

11、能变出一个孙悟空，变出的孙悟空也能每次拔一根毫毛变出一个孙悟空，每次变化需要2秒钟。 （1）、如果要变化出15个孙悟空，最短需要多少时间？把你的想法画出来。（展示图示，交流答案） （2）、10秒中最多能变出多少个孙悟空？（指名交流答案） （3）、如果要变出60个孙悟空，至少需要多少分钟？（指名交流答案） 同学们真棒，同学们看，现在有一个工作，有两种薪资标准，你会怎样选择。（读题、选择、）我们一起来验证一下，看看哪种方式挣的更多？ 2、感受倍增的力量 一份工作，假如有两种薪资报酬，如下： A:一个月给你30万元，每天给你1万元。 B：按天发放，第一天给你一分，然后，后一天是前一天的2倍。 如果是

12、你，是选择A，还是选择B？ 同学们，今天表现真棒。 四、 总结收获 1、今天你们学到了什么新知识？在打电话通知很多人时，怎样打电话最省时？今天的学习给你印象最深的是什么？你还有什么问题？ 打电话教学设计5:打电话教学设计优质课(3) 打电话教学设计 年 级：五年级 执 教：刘光蓉 日照市高新区中学小学部 2023.6 打电话教学设计 教材简析： 本节课是一节综合活动实践课，通过学生熟悉的打电话这一生活素材切入，使学生在不断探究答案的过程中提出多种方案，并从中发现最优，以及事物隐含的规律。初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际生活问题中的作用，感受数学和生活的密切联系。 学情分析： 五年级学生

13、已经具备了一定的生活经验和能力，并储备了一定的画图表达、计算等综合知识，在四年级上学期也已经接触过优化思想的学习。因此，足以完成本节课的探究学习任务。 教学目标： 1、使学生通过日常生活中的一些简单事例，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际生活问题中的作用； 2、通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的逻辑思维能力和解决实际问题的能力； 3、使学生体验数学与生活的密切联系，在实际生活中应用优化思想解决问题。 教学重点：1.让学生探讨最优方案；2.通过画图的方式发现事物隐含的规律。 教学难点：1.让学生探讨最优方案；2.通过画图的方式发现事物隐含的规律。 教学准备：铅笔、彩笔、直

14、尺、纸，圆规、橡皮。 教学过程： 1、情境导入： 师：我们的生活离不开电话，你们知道吗？打电话也有很多学问。这节课我们就一起来探究打电话的奥秘。 2、新课教学： 1.提出问题，学生小议： 师：暑假就要到了，暑期夏令营活动也要开始了，学校招募了2个16人（队长1人）的活动小组A组和B组。为争取小组活动的优先选择权，两个小组决定进行一个比赛：哪组队长能在更短的时间内，打电话通知所有小组成员集合的时间和地点，哪个小组获胜。已知打一个电话需要1分钟，用什么方法可以尽快通知到所有人呢？如果你是A组或者B组同学，赶快想想办法使自己的小组获胜吧！” （设计意图：引入A组、B组竞争模式，提高学生积极性，激发学

15、生探究热情。） 2、学生自由分组，探讨方法。 师：请同学们以小组为单位设计一个打电话的方案。可以充分利用文字、画图、列表、涂色等方式，并算一算打电话所用的时间。开始吧！ （小组活动，教师巡视并参与探究，活动后小组汇报展示，全班交流评比） 生1：我们代表的是A组，把15人平均分成3组，先给3个小组长打电话用了3分钟，再由小组长分别给4个同学打电话用了4分钟，一共用了7分钟。 生2：我们代表的也是A组，我们是这样想的，是不是分组越多，用时越少呢？于是我们把15人平均分成了5组，先给5个小组长打电话用了5分钟，再由小组长分别给2个同学打电话用了2分钟，也用了7分钟。 生3：我们代表的是B组，我们发现

16、如果平均分成3组，第5分钟第1小组的组长给所有的组员打完电话了，第3小组还有两个同学没有接到电话，于是我们把第3小组的最后一个同学调到第1小组，这样就节省了1分钟，一共花了6分钟。 生4：我们也代表B组，我们想的是如果不平均分组，用时几分钟？同时，我们发现，如果平均分成5组，第5分钟，1,2,3小组打完电话了，第4、第5小组还没有打完，于是，我们把第5小组的2个同学调到了第1小组，第4小组的1个同学调到了第2小组，这样5分钟就全部打完电话了。 生5：我们代表的是A组，我们分成了四组打电话，分别是3人、4人、4人、4人，一共用了7分钟。 生6：我们代表的是B组，也分了四组，但比上一组少用了1分钟

17、，我们是这样分组的：5人、4人、3人、3人。 （各小组投影展示探究报告） 3. 寻求策略，发现最优 师：同学们都分析的很好，现在B组同学暂时领先。想一想，是不是5分钟就是用时最短了呢？为什么一次次地节省了时间呢？ 生1：因为不是每一个小组通知完后就不通知别人了。 生2：对，每一个小组成员接到电话后都可以帮忙通知其他人。 生3：队长也可以继续通知其他人。 生4：不用分组，人人参与，每一个小组成员接到通知后继续通知其他人。 生5：我们小组就是这样设计的（投影展示）。我们代表的是A组。第1分钟由队长通知到第1个人，用第1个集合圈表示，第2分钟队长和第1个人同时通知到了第2、3个人，用第2个集合圈表示

18、；第3分钟，队长和第1、2、3个人同时通知到了4、5、6、7个人，用第三个集合圈表示；第4分钟，队长和1、2、3、4、5、6、7个人同时通知到了第8到第15个人，用第4个集合圈表示，一共用了4分钟。 师：展示的太棒了，看来这场比赛的冠军要花落A组了。 生6：老师，先不要着急下结论嘛！我们也是这样想的，不过我们是这样表示的（投影展示树状图）。并且，我们还发现了每增加1分钟新接到通知的热数正好是前1分钟接到通知的人数的2倍，第1分钟1人，第2分钟2人，第3分钟4人，第4分钟8人。所以，第4分钟所有接到通知的组员总数是1+2+4+8=15人。 师：按照这样的规律，下1分钟新接到通知的人数有多少？ 生

19、7:16人。 师：还能 继续类推吗？第n分钟新接到通知的有多少人？ 生：能。 （板书：1人，2人，4人，8人，16人，32人，2n1人） 师：第4分钟共有1+2+4+8=15人接到通知，还有别的方法计算出这个总和吗？小组共同讨论一下。 （板书：第4分钟共有1+2+4+8=15人接到通知。） 生8：我们小组发现每1分钟新接到通知的人数乘2减1就是这1分钟接到通知的所有组员总数。所以，第4分钟接到通知的人数是821=15人。 （第4分钟共有821=15人接到通知。） 师：刚才第5分钟有16人接到通知，所以如果时间是5分钟，最多可以通知多少人？ 生：1621=31人。 （板书：第5分钟共有1621=

20、31人接到通知。） 生9：我是这样计算的，前4分钟共有15人接到通知，第5分钟共有16人新接到通知，所以5分钟最多可以通知15+16=31人。 （板书：第5分钟共有15+16=31人接到通知。） 师：你们不仅设计出了方案，还发现了其中隐含的数学规律。看来A组同学更加技高一筹。 生10：慢着，老师！我们也有一个重要的发现，就是用我们设计的这种方案打电话时，要先安排好先后顺序，否则就容易重复了。 师：同学们真用心思考，A组同学和B组同学不分伯仲，都是冠军，优先权抽签决定吧！（同学们哈哈大笑） 4. 应用规律，解决问题。 师：如果有50个人，最少花多长时间就能通知到每个人？ 生：第5分钟时共有31人

21、接到通知，第6分钟时有32人新接到通知，所以共有31+32=63人接到通知，通知50人需要六分钟。 （板书：第6分钟共有31+32=63人接到通知。） 3、全课小结 师：同学们用自己的聪明才智，发现了这么多种方法，并从中发现了所蕴含的数学规律，老师要为你们大大的点一个赞! 师：那么你们更喜欢哪一种方法呢，为什么？ 生1：人人参与更好，因为这样充分节约了时间。 生2：只要大家都行动起来，就没有做不成的事。 师：是的，只要人人都行动起来，效率就会更高，就越能够节约时间。希望同学们在以后的工作学习中积极行动起来，为创造美好的明天而奋斗。 4、布置作业 完成练习册中相关练习。 板书设计： 打电话 方案

22、 1：平均分组 费 时 方案 2：不平均分组 节 时 方案 3：人人参与 最 优 新接到通知人数： 1人，2人，4人，8人，16人，32人，2n1人 所有接到通知人数：第1分钟：1人； 第2分钟：1+2=3人； 第3分钟：1+2+4=7人； 第4分钟:1+2+4+8=15人 821=15人； 第5分钟：15+16=31人 1621=31人； 第6分钟：31+32=63人。 打电话教学设计5:打电话教学设计优质课(4) 音乐小老鼠打电话教学设计 音乐小老鼠打电话教学设计 活动目标： 1、体验歌曲诙谐幽默的情趣。 2、学会有节奏的说对话。 3、能够活跃地学唱歌曲。 活动准备： 1、图片 2、电子琴

23、 3、礼物 活动过程： 一、导入 师：小老鼠们！谁表现好鼠老师就带你们去玩游戏喽！(好)我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。今天我们一起去，做呀做游戏。快快过来排好队，我们出发喽，哎呀我的好朋友，我们一起去。幼：老师老师请点名。师：好好，老师现在就点名，XXX吱，男孩子吱，女孩子吱。小老鼠们吱。乖乖，快快坐下来！ 二、引出节奏对白 1、师：刚才老师在点名的时候，发现有一只小老鼠没来，你们知道他去干什么了吗？ 2、师：那我们来看看他到底去干什么了？ 3、师：原来他在干什么呀？ 4、师：那我们也来玩玩打电话好吗？ 5、师：我们应该怎么说呢？ 6、师：我们来学学这个邀请的话吧！ 7、师：朋友接到电话，他会

24、怎么回答呢？ 8、师：我们来学学这句话吧！ 9、师：现在老师来当小老鼠打电话，你们来接电话好不好？ 10、师：现在你们来当小老鼠打电话，我来接电话. 三、出示图谱，学唱歌曲 师：我们一起来学一学这首歌吧。 师：朋友到底是谁呢？ 师：哇原来是猫呀！ 师：那小老鼠看到猫会怎么样呢？ 师：那我们来做做害怕的动作。 师：哦，你害怕的时候是这样子的，我请你来表演一下。我再请一只猫吧。 师：朋友怎么会是他呢？你们知道是为什么吗？老师直接唱：朋友怎么会是他，原来号码打错了。 师：我们也来学学小老鼠唱这一句。 师：现在我们把这首有趣的歌来完整的唱一遍。 师：现在我们终于知道了，原来粗心的小老鼠把号码拨错，居然

25、把猫给请来了，你说可笑不可笑呢？所以小朋友以后打电话和做事情可要仔细了，要不然就给自己找麻烦了。 四、表演： 师：现在我们一起来表演这首有趣的歌曲好吗？女孩子当小老鼠，男孩子学猫唱歌部分一起唱。 五、结束 师：这只小老鼠可真够粗心的，看来我们得去帮帮他，来我们出发喽！ 打电话教学设计5:打电话教学设计优质课(5) 打电话教学设计 大荔县城关镇中心小学 张小萌 ： 1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。 2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。 3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理

26、和解决简单实际问题的能力。 二、检查预习，了解相声 1、师：这篇课文同学们预习了吗？文中有几个新的词语朋友，我们一起来认识他们吧！（出示课件：词语） 嗞嗞 呃 耗子 啰嗦 嘚儿啷 甭 师：“嗞嗞”是象声词，“耗子”是什么意思？ 师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？ 2、师：同学们听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？ 师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声、俩人的叫对口相声、三人以及三

27、人以上的叫群口相声。打电话就是一段对口相声。 【设计意图：虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，关键是要学得精要。对于相声的特点，教师并没有直接告知学生，而是引导他们自己去发现，去总结，教师在学生认识的基础上进行补充和小结，体现了以“学”定教的理念。】 三、浏览课文，概括大意 1、请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？（学生默读课文） 2、同学们都读完了，那谁来说说这段相声讲了一件什么事？ 师：板书：半分钟 2个多小时 【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】 四、批注重点，体会幽默 1、师：这青年人究

28、竟怎么打电话的？他说话有什么特点？谁能从课文中找到相关的句子读给大家听一听？ 2、师：他是在自己家煲电话粥吗？如果你是急着要打电话的人，你会怎么想？怎么说？ 【设计意图：阅读，归根到底是学生自己的事情。让学生自己读书，自己作批注，是值得提倡的做法。】 五、学说相声，感受乐趣 1、师：相声是用来表演的！听说我们班有不少表演小天才呢！下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。（学生表演） 师：他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？ 2、师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思？（播放原相声选段视频） 3、师：刚才，我们听了

29、大师的相声，你们从中学到了什么？我们应该怎么说相声？ 师：（待学生发言后进行概括）说相声的时候，要注意以下几个要点： 要吐字清晰，让观众听明白； 要轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词； 适当使用儿化音，使之口语化，京味化； 语气要夸张幽默，要有感染力。 六、总结特点，拓展延伸 1、通过本节课的学习，你有哪些收获？学生谈一谈。 2、师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，然后自己尝试着写相声剧本。 【设计意图：结课时，再次落脚到“语言”上，是对开课环节的照应，也是对文本主题的回归。本文的学习，正是让学生感受到相声这门语言艺术的独特魅力，为学生进

30、一步研究相声艺术打开一扇窗。】 板书设计： 13、打电话 半分钟 2个多小时 ？ 说话要简洁明了，意思表达清楚 打电话教学设计5:打电话教学设计优质课(9) 一年级下册口语交际打电话教学设计 【教材分析】 本次口语交际“打电话”由四部分组成：首先提出两个问题：“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢？”；之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景，这为学生学习打电话提供了非常直观的范例；接下来提供了三个情境，让学生试着打电话；最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意：给别人打电话时，要先介绍自己；没听清对方的话，可以请对方重复。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言

31、，培养学生的口语交际能力。 【教学目标】 1. 了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2. 打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。 【教学重点】 打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。 【教学难点】 培养学生在交际中良好的听话、说话习惯。接电话时能听楚主要内容。 【课前准备】教师：图片、录音等多媒体课件。 学生：了解打电话的一般步骤。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 1、谜语导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢猜谜语吗？，今天老师给大家带来了一则谜语，听: (ppt出示

32、) 一个东西生得巧，十个数字身上装。 有耳朵，有尾巴，没有鼻子和眼睛。 学生猜谜底（电话）。 教师：电话在我们的生活中，越来越重要。即使我们相隔很远很远也可以通过打电话的方式了解对方的信息。不过，打电话可有不少的学问，让我们一起来学习口语交际打电话吧！（板书课题：打电话） 2、巧设情景，学打电话 老师的邻居有位小朋友李中，他想给他的同学打电话，于是他拨通了张阳家的电话号码，听（播放电话铃声：叮铃铃） (1) 请学生打开书本，自读对话，读通语句。 (2) 请学生和老师一起分角色朗读这段对话。说一说你发现了什么？（预设回答：他们都很有礼貌。） (3) 找一找在这段对话中使用了哪些礼貌用语？学生回答

33、后，教师追问：“你还知道哪些礼貌用语？” (4) 课件出示礼貌用语，请学生齐读。 同学们，我们不仅要知道这些礼貌用语，还要在打电话的过程中用到这些礼貌用语，做到有礼貌。（板书：有礼貌） (5) 同桌之间分角色朗读这段对话，找一找李中是怎么介绍自己的？学生回答后，追问“打电话时我们能不能不告诉对方我们是谁？”根据学生回答，随机板书：说清楚 (6) 电话铃响了，我们看看是谁在打电话吧！（播放小熊猫和小猪的通话），请学生说一说小猪为什么挂断小熊猫的电话呢？（预设：小熊猫没礼貌、没说自己是谁） （7）请学生给小猪和小熊猫做个榜样，打通电话约小猪下午3点去学校操场上踢足球。先同桌合作，然后全班展示。 三

34、、创设情境，学接电话 （PPT播放电话铃声） 咦，电话铃声又响了，这次老师也不知道是谁打来的，谁有勇气来接这通电话？ PPT播放电话录音，请学生来接，引导学生明白，当听不清对方说什么时，可以请对方重复。（板书：听明白） 四、师生小结，朗读秘诀 （1）同学们，通过刚才的几通电话，能不能说说我们打电话需要注意哪些问题？学生发言。 （2）老师给大家总结了打电话的小秘诀，课件出示： 打电话，先拨号；问声好，把名报； 听不清，请重复；说再见，有礼貌。 （3）学生拍手读打电话的秘诀，再齐读。 五、根据秘诀，情景演示 （1） 课件出示：忘记老师布置的作业，打电话问同学。 （2）同桌合作，教师巡视。班级展示交流。 六、拓展延伸，紧急救助。 （1）PPT出示大