全国小学语文统编教材课堂教学观摩研讨会学习心得体会

1、20XX年全国小学语文统编教材课堂教学观摩研讨会学习心得体会作为一名教师，我们要不断学习新的知识，及时给自己充电，尤其是小学教师，正是给学生打基础的时候，我们一定要按照规范要求来做，你观看研讨会有什么感悟？下面给大家带来的是20XX年全国小学语文统编教材课堂教学观摩研讨会学习心得体会。20XX年全国小学语文统编教材课堂教学观摩研讨会在天府之城*拉开了序幕。北派名师组委会携手国16省市教研部门，共同组织了本次大会，有千余名与会教师参加，大家齐聚一堂对统编版小学语文教材展开了热烈的研讨，我有幸参加了此次培训，受益匪浅！现将学习内容归纳梳理如下，既希望自己能从总结中再次汲取营养，更上一层楼。也希望我

2、能将众家的智慧分享，去影响更多的小语同仁，让我们能共进步，同成长!名师课堂*老师执教观摩课大还是小（一年级）。许老师课前师生互动，拉近了彼此之间的距离，让学生愿意接受老师，亲近老师，正所谓：亲其师，信其道。许老师关注学生核心素养的培养，指导学生读词、读句子，读中练习说句子，写字教学有方法，整节课创设各种情趣，学生在不知不觉的时间流逝中轻松习知识。另外，许老师声音甜美，很有亲和力，对学生行为习惯的培养，时时刻刻渗透在课堂教学的每一个环节，对于一年级的小朋友首先就建立了课堂规则意识，课堂中语言儿童话，识字教学化为无形，这堂课孩子们学得快乐，学得轻松又学有所获。*老师执教观摩课敕勒歌（二年级）。古诗

3、的短小与抽象，学生很难理解。李老师运用多媒体辅助教学，让学生直观欣赏诗中描绘的美景，并借助诗句让学生展开联想，为学生插上想象的翅膀。听完此课，我的心里一直有个疑问李老师的课以解字说词意为主，对于二年级的学生是否难度过大？二年级的古诗词该讲到什么程度？*老师执教观摩课古诗二首（三年级）。何老师用他婉转的江南小调将学生带入情景，用幽默的语言，激发学生学习古诗的兴趣。两首诗都是描绘湖景，放在一起学，使得课堂更加高效，并在对比中，让学生自己思考、发现、学习，为学生今后学习同类古诗打下基础。何老师的古诗课堂幽默轻松，成功化解了孩子们在陌生环境里的紧张，最大程度上激发了孩子的求知欲，语文课堂乐趣多多，这一

4、切源于何老师多年扎实的教学基本功和教育智慧，让我身不能至，心向往之。*老师执教观摩课狐假虎威（二年级）。没有一丝造作，李鹏老师这节课带领着孩子们一同走进动物的内心世界，把想象的空间和思维完全放手，还给了学生。“为什么是老天爷？难道群兽信佛教吗？”“老天爷是玉皇大帝！大帝就管大地！”在语文课堂教学中老师俯下身，借助课堂完全释放了孩子的天性，他们能有所思，想象无限，童趣无限，真正的把语言表达构建起来了！李老师的课堂真正做到以孩子为主题，对于孩子们提的各种问题，李老师都能给出孩子很好答案的同时，不偏离课堂，时刻关注学生，充分发挥了孩子的主观能动性。狐假虎威真正做到了以学生为主，释放了儿童的天性，让他

5、们在玩中、乐趣中提升了语文能力，在孩子的生成和老师的评价中产生真实的学习。*老师执教观摩课荷叶圆圆（一年级）。王老师教学中字不离词、词不离句，借助图片理解词义，符合一年级小朋友的认知特点。随文识字，从字理，字义，等多方面入手，让识字不再枯燥，让识字充满了情趣。如：王老师在教授身字旁的时候，不仅仅让学生自主观察、对比，还渗透汉字部件避让的关系，潜移默化地渗透我国汉字文化。此外，在语境中以读促悟，指导读得有滋有味，引人入胜！*老师执教观摩课狐狸分奶酪（二年级）。黄老师富有感染力的语言及肢体动作，字卡、简笔画、动画、游戏、分角色表演，等各种方式，紧紧抓住学生注意力，整个课堂活泼有序！生字教学设计很用

6、心，有的穿插在课文教学中，有的放在分奶酪游戏中。“表扬”二字，起到了约束同学课堂纪律的作用。写字教学清晰明确。一看宽窄，二看高低，三看关键笔画。黄老师范写生字时顺口溜凸显笔画特点。同时，黄老师拥有足够的教学机智，当黄老师讲到“便”的时候，有同学说要要尿尿，黄老师灵活抓住学生要“小便”一事，当作学习资源，机智地说：“孩子快去吧！你用行动让大家记住了这个便字。”对于课堂实如其来的事件，黄老师反应敏捷，及时巧妙地抓住生成资源，为课堂所用，加深了孩子们对“便”的记忆。*老师执教观摩课我有一个想法（三年级）。刘老师像一个相声演员，说学逗唱，循循善诱，声情并茂，让学生在快乐中学习，表达，习得。刘老师的习作

7、教学，开始让孩子们从身边的的小事说起，一片叶子，一个核桃。从一个字开始，一个词，一句话，一段文章，循序渐进，自然天成，如春雨润物，不找痕迹，让孩子们觉得写作原来如此简单！刘老师能用一双包容的眼睛去关注每一个学生，在每一次的说话表达中，都能用极具个人特色，极强针对性的教师评价语对学生进行鼓励和引导。让学生的表达更加接近主题，也更加规范。*老师执教观摩课司马光（三年级）。评课的时候崔老师强调了中低段语文教学中朗读训练的重要性，课上崔老师实践了这一观点，并且训练特别有层次性，从读通读顺，到读出语感，到形成学生自己的语感思考，再到熟读成诵，最后要到能讲故事的程度，整个过程一气呵成，行云流水，无丝毫刻意

8、做作的痕迹，真正体会到教课本和教语文的差别。崔老师在整堂课中，不停的鼓励孩子，给予孩子精神力量，才使第一个女孩由最初不举手，到最后勇敢举手，想必这就是语文的真谛和魅力所在吧！不仅教给孩子看得见的知识，更重要的是教给孩子看不见的知识，给予孩子向前走的勇气和力量，坚定孩子信念，仿佛如一盏灯塔指引着迷路的孩子找到光明！这堂课上，检测识字，不仅在课文中要认识生字；在不同语境中认识生字才是真的认识。三年级初次接触文言文，崔老师由检测生字读文开始，而后去掉划分节奏继续读。通过指名读、男女赛读、齐读等多种读文形式，在反复朗读过程中达到背诵的目的。背诵全文的方式很新颖，崔老师说其实更高明的是这样读，引导孩子们

9、背诵课文。崔老师的课没有哗众取宠的设计，没有低效耗时的废话，没有热热闹闹一大片的表演，从充分地让学生读，到教给学生学习方法策略，一步一步，老师们学得会，用得上，是真真实实的语文课。*老师执教观摩课在柏林（六年级）。于老师真正做到了把课堂还给学生，学生自己感悟，自己说出。感觉老师只是一个课堂的引导者。于老师开篇用两组词语引出，让孩子们通过词语想象画面，接着呈现画面，孩子们瞠目结舌，没有想象到会是这样的画面，于老师道出：生活中，文化创作中，都会有一些意想不到，这些意想不到却创造了很多经典。既是对方法的指导，又是对后续讲课的铺垫。于老师人年轻，但是课堂的驾驭，调控能力非常之高。时常妙语连珠，评价语言

10、绝不赘语，如:前牵后挂，回味式的读书让人鼓舞；生活是作家创作的源泉；与智者为伍是一种幸福学习于老师的评价。*老师执教观摩课续写故事（三年级）。何捷老师的作文课让听课老师们深深地认识到了，一堂作文课关键不是写作技法的套用，更应该展示的是学生思路的无限开阔，学生思维的尽情发散。何老师的课堂，生成的都是孩子们内心真实的想法，不惧错误的发言，激发孩子们的兴趣，碰撞出更多的思维火花。让学生人人有话可说，有话可写。不仅如此，何老师在此基础上能及时有效地对学生做出引导，使他们在“既要合理，又要大胆”的原则下进行构思，所以才能在最短的时间内达成教学目标。*老师执教观摩课总也倒不了的老屋（三年级）。蒋老师一直以来致力于群文阅读。总也倒不了的老屋运用表格的形式，引导学生读文，讲故事。梳理完课文内容，再引导学生发散思维，加入新的人物编故事。这在训练学生阅读能力的同时也发展了学生的思维能力。蒋老师的课堂十分开阔，利用一张表格梳理故事情节，合理预测故事发展。有思考，有表达，有倾听，有鼓励.学生的学习便不止如此！北派名师课堂，正道的语文课堂。大视野，大格局，高底蕴，低身段。没有公开课浮华喧闹的外衣，在沉稳扎实的课堂中，孩子们身正笔端书汉字，听说读写学文章。水到渠成的感悟，自主个性的解读。从识字