2022年关于学习有效教学心得体会

1、第 页2022关于学习有效教学心得体会学习有效教学心得体会当我们有一些感想时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我整理的关于学习有效教学心得体会，欢送大家分享。关于学习有效教学心得体会1有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和开展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多在程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和开展，看是否引发了学生继续学习的愿望。因此，在数学课上，为了能够更好地了解学生本节课的听课效果，每节课我都会用一、两道题对同学们进行检测，从而总体掌握学生情况。整合、

2、协调地实现教学的“三维目标是学生进步和开展的根本内涵。学生的进步和开展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握，而是指学生在老师引导下在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三维目标上获得全面、整合、协调、可持续的进步和开展，是注重全面教学目标的进步和开展，如果背离或片面地实现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。为了实现这一点，在备课时就对这几方面进行预设。学生的进步和开展是通过合规律、有效果、有效益、有魅力的教学获得的，教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实现是怎样取得的。合规律，即教学的效果和学生的进步、开展，不是通过加班加点、题海战术、机械训练

3、或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续开展的途径取得的，而是从教学规律出发，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。尤其是对于那一局部学困生，课堂给予足够地关注，就能够减轻他们的课业负担，从而提高他们的学习效率。新课程的推广确实使当今的课堂发生了诸多喜人的变化。应该说当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热情，也不缺少新的方法和技术手段使用。但仔细思考起来，似乎还缺少了许多重要的东西。就教师要克服旧有的教学习惯来说，要将新的教学理念转化为真正的教学行为就十分艰难，这中间要有很长一段路要走。今天的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以启发

4、的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下迅速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这对知识的传授也许是高效的，但是高效背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力开展的空间和权利。试问：这样做究竟要把学生引向何方?学生的主动性、主体性在哪里?这样的启发教学能起到正确引导学生的作用吗?依我看，与其说是引导，倒不如说是“牵引，因为学生的主动性完全被抹杀了。而且被动地跟着教师转。 所以说，当今的课堂教学重要的一条是教师要改变自己的教学方式，让学生主动地去“探究，而不是完全被动的“接受

5、。因为，教学方式的变革的背后是师生思维方式和生活方式的变革，它最能反映出教师的课堂教学行为的改变，也最能反映教师的教学水平的上下。接受式学习从形成到开展经过了一个漫长的开展阶段，它之所以具有如此顽强的生命力，与教学过程的本质特征是有很大关系的。实践证明，接受式学习至今仍是最为经济、有效、快速的教学方法。但是，也有许多教师在选择教学方法的时候犯了，非此即彼的错误，认为要实行探究式学习，就要抛弃传统的接受式学习。以至于采用探究式教学方法的教师难于控制课堂而觉得无所适从;采用接受式教学方法的教师咬定青山不放松，不敢越雷池半步。在英语的教学中我认为应做到以下几点第一、让学生对课堂感兴趣。兴趣是最好的老

6、师，兴趣是最大的学习动力。教师假设 能有效地激发学生的学习兴趣，就可以收到事半功倍的作用。从而也实现了学生快乐学习的提高课堂效率的目的。为了提高学生们学习英语的兴趣，我是这样做的：一，唱唱跳跳得学习英语。第二、有效地组织课堂。在课堂教学中，我们教师要不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的学习环境。如果组织方法得当，自然会提高我们的教学效率。假设使用了不正确的管理方法，将会起到相反的作用。第三、运用多样、新颖、恰当的教学方法教学。要想使学生们学好英语或者其他的学科,就必须不断推出多样而又恰当的教学方法,吸引他们的注意力,提高他们的学习兴趣。第四、课堂上师生之间，生生之间相互倾听。只有

7、在“用心地相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否那么，交流是不可能发生的。在英语教学中我发现最不容易做到的是生生之间的倾听。听老师讲课时学生们能够做到精力集中，但当听同学发言时就会出现不认真倾听的现象。当然，提高课堂效率、培养学生自主能力的方法还有很多种，在以后的教学中我将继续探讨，进行更加深入的研究。关于学习有效教学心得体会2有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和开展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多在程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和开展，看是否引发了学生继续学习的愿望。因此，在数学课上，为了能够更好地了解学生本节课的听课效

8、果，每节课我都会用一、两道题对同学们进行检测，从而总体掌握学生情况。整合、协调地实现教学的“三维目标是学生进步和开展的根本内涵。学生的进步和开展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握，而是指学生在老师引导下在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三维目标上获得全面、整合、协调、可持续的进步和开展，是注重全面教学目标的进步和开展，如果背离或片面地实现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。为了实现这一点，在备课时就对这几方面进行预设。学生的进步和开展是通过合规律、有效果、有效益、有魅力的教学获得的，教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实现是怎样取得的。合

9、规律，即教学的效果和学生的进步、开展，不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续开展的途径取得的，而是从教学规律出发，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。尤其是对于那一局部学困生，课堂给予足够地关注，就能够减轻他们的课业负担，从而提高他们的学习效率。新课程的推广确实使当今的课堂发生了诸多喜人的变化。应该说当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热情，也不缺少新的方法和技术手段使用。但仔细思考起来，似乎还缺少了许多重要的东西。就教师要克服旧有的教学习惯来说，要将新的教学理念转化为真正的教学行为就十分艰难，这中间要有很长一段路要走。

10、今天的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下迅速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这对知识的传授也许是高效的，但是高效背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力开展的空间和权利。试问：这样做究竟要把学生引向何方?学生的主动性、主体性在哪里?这样的启发教学能起到正确引导学生的作用吗?依我看，与其说是引导，倒不如说是“牵引，因为学生的主动性完全被抹杀了。而且被动地跟着教师转。 所以说，当今的课堂教学重要的一

11、条是教师要改变自己的教学方式，让学生主动地去“探究，而不是完全被动的“接受。因为，教学方式的变革的背后是师生思维方式和生活方式的变革，它最能反映出教师的课堂教学行为的改变，也最能反映教师的教学水平的上下。接受式学习从形成到开展经过了一个漫长的开展阶段，它之所以具有如此顽强的生命力，与教学过程的本质特征是有很大关系的。实践证明，接受式学习至今仍是最为经济、有效、快速的教学方法。但是，也有许多教师在选择教学方法的时候犯了，非此即彼的错误，认为要实行探究式学习，就要抛弃传统的接受式学习。以至于采用探究式教学方法的教师难于控制课堂而觉得无所适从;采用接受式教学方法的教师咬定青山不放松，不敢越雷池半步。

12、在英语的教学中我认为应做到以下几点第一、让学生对课堂感兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的学习动力。教师假设 能有效地激发学生的学习兴趣，就可以收到事半功倍的作用。从而也实现了学生快乐学习的提高课堂效率的目的。为了提高学生们学习英语的兴趣，我是这样做的：一，唱唱跳跳得学习英语。第二、有效地组织课堂。在课堂教学中，我们教师要不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的学习环境。如果组织方法得当，自然会提高我们的教学效率。假设使用了不正确的管理方法，将会起到相反的作用。第三、运用多样、新颖、恰当的教学方法教学。要想使学生们学好英语或者其他的学科,就必须不断推出多样而又恰当的教学方法,吸引他们

13、的注意力,提高他们的学习兴趣。第四、课堂上师生之间，生生之间相互倾听。只有在“用心地相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否那么，交流是不可能发生的。在英语教学中我发现最不容易做到的是生生之间的倾听。听老师讲课时学生们能够做到精力集中，但当听同学发言时就会出现不认真倾听的现象。当然，提高课堂效率、培养学生自主能力的方法还有很多种，在以后的教学中我将继续探讨，进行更加深入的研究。关于学习有效教学心得体会3随着?音乐课程标准?的公布和实施，中小学音乐的课程改革已成为广阔音乐教育工作者的一项必修课，新课程实施以来，音乐课堂教学已经转变成以审美为核心，以学生为主体，营造全面和谐开展、

14、创新、自主、合作的音乐教学模式，因此在新课程理念下如何营造和谐有效教学就显得非常重要和必要，通过这次培训我受益匪浅，在此我谈谈自己的几点体会。一、合理、科学的教学设计是实现有效和谐课堂的导航教学设计是音乐教学活动的重要组成局部，教学设计的质量是课堂教学的根底，一节成功的音乐课的功夫在课外，只有备好课，掌握一节课的框架，合理科学地设计课堂教学的每一个环节，更能吸引学生，因此教学设计是有效教学课堂的导航，引导着学生在课堂中遨游音乐知识的海洋。音乐新标准要求音乐教学要以审美为中心，以培养学生兴趣爱好为动力，重视音乐实践活动，培养学生终生学习的能力健全。我们教师在设计教学上要紧紧围绕音乐新标准为中心，

15、以学生为主体，因此，在教学设计中充分发挥学生的主体作用，才使课堂到达一定的效果二、善于创设课堂情境是实现有效和谐课堂的关键课程标准在课程实施建议中指出“教学情境要紧密联系学生的实际中从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境为学生提供从事学习活动的时机，激发学生对所学学科的兴趣，以及学好知识的愿望。那么我们在音乐课中该怎么创设音乐课堂情境呢？音乐课中创设情境的内容要贴近学生日常生活，让学生身临其境，如此一来，学生在学习的过程中体验到学习音乐的快乐，学习效果那么不言而喻了。一节课的成功之处，不需要太多的语言和形式教学，主要是通过情境的创设贯穿整个课堂的教学，使师生在课堂中能够和谐的开展，作为音

16、乐教师的我们除了要备好课，还要善于了解学生的心理，搞清楚学生想什么，愿意做什么？所以，积极创设处适宜学生年龄和心理特征的学习环境，使学生能被一种愉快、和谐的气氛所陶冶，让所有的学生都拥有积极地心理参与各种音乐学习，从而提高音乐课堂教学的实效。三、做好教学反思，从反思中反思有效教学细节决定的教学成败，在课堂教学中，既有成功的教学细节，也有失败的教学细节。教师在教学过程要时刻关注学生和自己预设的教学是否到达和谐了呢？这就需要教师关注学生在上课中时常会流露处出不同的信息和课后学生的反响。这时候，我们应该站在学生的角度，搜集学生信息，了解学生的心理需求；如果教师不进行记录和反思，那么所有的教学细节和学

17、生反响出来的细节都将了无踪影，因此，作为教师一定要积极认真地做好课后反思，努力提升自己，只有在不断反思中才能才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。相信只有按照新课程理念要求，从关注学生终身开展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学气氛，才能到达事半功倍的教学效果，同时要加强教育教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导，要不断加强学习，特别教育教学理论上的学习，争取在学科教研方面有所开展，在备课、上课、课后反思等各个环节上下功夫，在专业开展上下工夫，真正提高教育的教学水平和专业素质。关于学习有效教学心得体会4教

18、学效率=教学效益教学时间一、教学时间“有效教学的背景从宏观角度看：标准办学行为，落实素质教育从学科角度看：提高教学效率，向课堂要效益二、教学效益“有效教学的理论解读1、到达了预期教学效果的教学，是符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。2、核心问题：教学的效益三、理念：1、关注学生的进步和开展2、教师有时间与效益的观念3、可测性或量化4、教师具备反思的意识5、有效教学也是一套策略四、教学效率“有效教学的实施策略(一)教师的能力储藏1、善于学习2、苦练根本功语言教态板书、板图、板画运用多媒体和教具的能力3、处事能力(二)有效教学策略要落实到教学的各个方面1、准备阶段主要有两个方面：一是对课程

19、标准的解读和对教材的统揽把握。二是教学方案的制定。1、标准教学目标应包括四个方面：(1)行为主体必须是学生而不是教师(2)行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否那么就无法评价。(3)行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。(4)表现程度指学生学习之后预期到达的最低表现水准。用以评量学习表现或学习结果所到达的程度。2、实施阶段影响有效教学的因素主要有：(1)平铺直叙多，创设情景少;(2)教师讲的多，学生活动少;(3)预设问题多，激发思维少;(4)低效互动多，当堂落实少;(5)重复作业多，分层布置少。采取以下有效教学策略(1)趣味性导入(2)先学后讲(3)

20、三讲三不讲(4)充分利用教材(5)注重地图和图表的学习与运用关于学习有效教学心得体会5最近，学习了华南师范大学教授、博士生导师高凌飚先生的?有效教学论?。高先生通过“什么是有效教学、“有效教学的历史经验、“有效教学的资源等三个大的方面，详细介绍了“教学、“教学论、“课程、“课程论、“有效教学、“有效教师、“教学策略、“教学组织、“课程资源、“反思教学等等。对我们的教学实践活动都具有不可替代的指导意义。“有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理论或一种教学思想。那么，什么是“有效教学?本人认为能够有效地促进学生开展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学。怎样成为成功的教师，怎

21、样成为受学生欢送的教师，什么是一堂好课，怎样提高教学效率和质量，如何减轻教师和学生的负担等等问题，一直成为学校教育和相关研究的焦点，这些问题在?有效教学论?一书中都给出了合理的令人信服的解释。?有效教学论?首先从古今中外不同时期的不同教学模式入手，详细阐述了“教学规模进而形成多元化的、个性化的“教学模式。从原始的“个别化教学开展到“班级教学，再由“班级教学不断向“个别化教学的回归，使得传统教学模式在开展过程中依照“否认之否认的哲学轨迹，在教学实践活动中不断被更新和完善。其次，在有效教学过程中，对教师的“有效备课、“有效指导、“有效提问与倾听，对学生的“有效鼓励和期望等，都提出了全新的解释和要求

22、。如对教师的“有效讲授，认为教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化并起到画龙点睛的作用，并认为教师的作用不是给学生灌输知识，而是启发和引领学生，在教学的重点和难点上，有效地对学生进行“点拨。这就与传统的“满堂灌教学方法大相径庭，使得学生的学习更加积极主动，更利于学生独立思考和个性开展。对于“有效教师的含义，?有效教学论?作了详细地描述：“热情的教师用丰富生动的手势强调重点，缺乏热情的教师经常只是一节课中站或坐;热情的教师与学生保持眼神交流，缺乏热情的教师防止与学生对视;热情的教师运用不同的音高、音量、变调、停顿等来控制教学的节奏，缺乏热情的教师讲课音调单一等等。这些对我们每个

23、人成为“有效教师起到借鉴作用。另外，高凌飚先生在“有效教学过程一文的论述中，对“有效备课、“有效讲授、“有效提问等许多课堂教学环节，提出了新的观点。如“有效讲授，他认为教师在课堂清晰有效地讲授能起到点拨、引领、启发、强化的作用，而不是“满堂灌。对于“有效提问，他认为教师应使问题具有一定的开放性和保持一定的难度。开放性问题是一种丰富的资源，能使教学更为新鲜有趣，同时，他还将“有效提问分为记忆型、理解型和应用型三种类型，对于教师提问给予了更具体的技术指导。对于目前课堂教学中的“满堂问现象，高凌飚先生给予锋利地批评，认为这些都是没有把学生真正当作学习的主人，没有给学生提供自主学习、独立思考的空间，没

24、有从根本上变革学生被动接受的传统教学模式。在“有效备课中，他提出了“有效备课的三个要素，即学习者、学科内容及其结构、教学目标及教学方法等，要求教师重视课程资源的开发和利用，教师要“用教材而不是“教教材。这些观念的提出，对教师选择和利用教材以及课程内容的要求更高，教师必须对课程内容做出“校本化的再处理。类似以上这些新的教学理念，?有效教学论?一书都给出了具体的、有针对性的、全面的解释，对当代课堂教学的创新与改革具有非常切实的指导意义。关于学习有效教学心得体会6课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与开展。新课程理念的核心是促进全体学生全面开展，因此新课程

25、下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生根底知识、根本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身开展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得开展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面开展的真正内涵。如何整体落实三维目标，我认为，教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近开展区，即“跳一跳能摘到果子。备课是上好课的前提，

26、那么备课“备什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教，而是备学生怎样“学。教师要关注学生的学习根底、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪局部内容学习困难大，应该如何实施，对哪局部内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。其次，从教材内容入手：灵活使用教材。现行教材经过屡次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立“用教材教的新观念，而不是机械地“教教材，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变“死教教材为“活用教材，使课堂

27、教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的根底上，能根据学情和教学需要对教材进行改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工、“再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。例如学习了“酸碱盐的内容后，组织学生开展“我看酸碱盐的数学综合实践活动。同学们小组合作利用课余时间了解生活中的酸碱盐;并对了解到的生活中酸碱盐信息进行整理、比照、分析，能将局部知识运用到实际生活中，例如厨房中的洗洁精、厕所中的洁厕净、生活中的醋等应用。这样的学习活动，让学生在实践活动中体验到研究之趣、

28、实践之意，体会到成功之乐。不仅加深了学生对化学知识的理解，更重要的是让学生所学知识得以应用，化学应用意识有了明显的提高，这为学生未来走上社会大舞台、为学生这一生命主体的终身开展奠定了坚实的根底。第三，重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的“教和学生的“学双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师课堂教学行为的有效性呢?我认为：(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下

29、传统观念中“师道尊严的架子，要“俯下身子与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以开展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学

30、内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。(3)教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在?倾听着的教育论教师对学生的倾听?一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。 要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，

31、对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。关于学习有效教学心得体会720 xx年7月的暑假，我参加了继续教育学习了有效教学模式的培训，感受颇多。学习了洋思中学和杜郎口教学模式，使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。以下是我学习的心得感受。我要学洋思中学的以下经验：一、 洋思的教学模式：先学后教，当堂训练所谓“先学，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不

32、会的学生，即“兵教“兵，教师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练，就是让学生当堂独立完成作业时间不少于15分钟，进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。二、 洋思的教学模式特点：1、 课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，教师三言两语或用投影幕显示准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等等。所设计的

33、课件都是简单明了的，一节课就几张幻灯片。在学生自学时，教师一方面催促学生按照老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教作好准备。2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。教师对学生是放心的。而不是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已掌握的

34、学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师那么要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，“每堂课只讲四分钟，但能通过补充、更正的方式到达解决疑难问题的目的。3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。三、 洋思中学注重提高课堂效率的益处：我认为洋思中学每节课不少于分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力；当

35、堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂到达，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，稳固根底知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改良教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样常年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得

36、轻松，教学质量就会不断提高。杜郎口教学模式1、课堂因互动而精彩，学生因自主而开展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切效劳于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而杜郎口中学的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。2、一切为了学生的开展，一切适应学生的开展，一切促进学生的开展。时时处处以学生为本的教育观。3、为学生的生命质量负责，为学生的终身开展奠基。通过

37、愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力思维力、生成力、表达力。三、我学杜郎口课堂教学模式今后我要取杜郎口中学语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：1、 让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成单独思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，

38、学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习气氛。3、 教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习时机，让学生承当一局部教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵、“兵练兵、“兵强兵；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习气氛。总之在以后的教学中，我会把课堂还给学生，让课堂成为学生心灵放飞的地方。关于学习有效教学心得体会8新课程的教育理念和教学方式，使广阔教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃生机。关注课堂实效，关注动态生成，关注过程体验，关注学生开展，让课堂教学效果有了明显的提高。然而，随着课程改革的深入推进，一连串的问题接踵而至：