《画》教学教学教案设计

1、PAGE31PAGE31画教学教案设计画教学教案设计画教学教案设计1教学内容：人教社课标版实验教材一年上册课前透视画是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学目标1、认识11个生字，会

2、写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。教学重点识字、写字，练习朗读。信息资料1、课件或挂图，民族音乐的磁带。2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。教学时数两课时第一课时切入举偶1、同学们喜欢猜谜语吗谁能说个谜语让大家猜一猜(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文画。画教学教案设计2教学目标1、初读课文，

3、了解课文大意。2、自学生字、词，指导规范书写。教学工具：多媒体教学教学过程一、导入新课1、（课件出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗（同学回答，出示课后资料袋里的文字解释）。2、今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文画杨桃。生齐读课题。3、看到这个题目，你想知道什么？学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事呢？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？4、（出示课件）范读课文。二、初读课文，认识生字词。1、下面请同学们轻声读课文，要示读准生字字音，通过并联系下下文理解生字词的意思。（学生自读课文）2、检查学生自学生字词的情况。（课件出示词语）叮嘱前排靠

4、边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲生字推火车读，小组比赛读。3、生字词大家认的很好，我们再来看看词语理解的情况。（学生用自己的话说，教师引导规范表达）（课件出示）想当然严肃教诲和颜悦色审视熟悉受用三、再读课文，初步感知课文内容。1、大家刚才认识了生字，理解了词语，读起课文来肯定比刚才读的好，咱们再来读课文，看看课文主要写的是一件什么事（学生回答）课文中图画课上的事从哪儿开始到那儿结束（老师引导，学生回答）这篇课文分为几部分（根据学生的回答学习下面每一部分。）讨论每一部分的主要意思。第一部分（第1自然段）父亲教我画画时叮嘱我要按事物本来的样子画。第二部分（第217自然段）图画

5、课上我将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲是我一生受用。2、课文内容咱们这节课就学到这儿，大家来齐读课文。四、指导书写。大家来看看本节课要会写的字，那些字较容易写错，和老师一块儿来学习学习。把容易写错的地方老师强调。学生书写，老师巡视。五、课外作业。1、摘录老师与父亲说的相似的话。2、造句。不像而像不要要是就和颜悦色画教学教案设计3一、通过游戏，激发兴趣。1谈话导入：画杨桃中，一个同学看到一件事物是五角形的，一个同学看到的是圆形的，这两种截然不同的观察结果却是出自同一件事物，正所谓是“横看成岭侧成峰”。观察不仅能给人带来很多灵感，而且能给我们

6、带来许多乐趣。下面我们来比一比，谁具有孙悟空的火眼金睛，在3秒钟时间内，看出是什么图形。2出示右边第一幅图3秒钟。3你看到了什么？请把看到的与你的同桌同学交流交流，注意：（1）把话说清楚，说完整。（2）听的同学要认真、专注，若有不明白的可以向同桌请教。请教也很讲究，态度要诚恳，语言要中肯。同桌同学交流。4教师巡视，邀请一对观察结果不同的上台展示交流过程。其他同学评价他们的语言表达是否清楚、完整。5通过交流，全班同学分成不同看法的两个方阵。同学们同时同地看了一幅图，看到的结果却完全不一样呢到底是哪一方的看法是正确的呢（1）双方可以进行争辩，据理力争。（2）就不懂的可以虚心地向对方请教、提问或跟对

7、方商讨。6再一次出示该图片，请同学们再一次仔细的看图，能不能像魏格纳一样有惊人的发现呢？结合第一次的观察所得，说说：第一次看到了什么现在又有什么发现是怎样发现的对这两次的观察有什么感受根据学生的回答，小结观察方法：观察时要仔细地看，反复地看，从多个角度去看，才会有许许多多新的发现，才能有像孙悟空一样的火眼金睛！重点板书：仔细地看反复地看多角度看二、小组合作观察，练习观察方法，练习条理表达。同学们，现在我们就要来试一试我们的火眼金睛有多厉害。小组同学合作观察右边第二幅图，比一比哪一组同学的火眼金睛最厉害，脑子转得最快，语言表达得最有条理。小组活动，积极运用观察方法观察，积极思考，并集合小组各成员

8、意见，最后统一观察所得。各小组交流：每组派一名代表有条理地阐述观察过程和观察结果。其他小组可以就某一组的阐述补充自己组的看法，也可以提出自己的疑问。评价：每组选2名同学和老师组成评委团，给各小组评分。评分项目为观察能力和语言表达（总分100分），附加项目是联想能力（20分）。三、小组竞赛观察，发现多，说得好。1刚才，同学们的火眼金睛帮了小组的大忙，同时，同学们的观察能力也得到了进一步的锻炼。现在，我们要来比一比谁的火眼金睛最厉害，谁的口才最厉害。2出示第三幅图（10个人头图）3从图上先看到了什么；再进一步仔细观察，看到了什么；反复看一看，换几个角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感

9、受或启示？比一比，谁的发现多，谁说得好。初赛：小组比赛，选出各2名优秀者。复赛：优秀者在班级里比赛，评选出“观察能力突出奖”和“小小口才家”。4发奖四、总结：生活中时时处处需要观察，谁学会了观察，谁就具有慧眼。只有我们仔细地观察，反复地观察，多角度地观察，就会具有慧眼。五、作业：把观察乐趣与别人一起分享。六、板书：我看到了仔细地看反复地看多角度看习作教学第一课时一、联系旧知，导入新课。上一节课，我们通过仔细地看，反复地看，多角度地看，初步练就了“火眼金睛”。那些伟大的人物更是如此，叶圣淘、法布尔之所以能写出如此生动的文章，魏格纳之所以能有如此震惊全世界的惊人发现，都是因为他们（认真观察；多角度

10、观察；长期、连续观察）今天，我们也要像他们那样，把自己在观察过程中的新发现或者有趣的事情用我们的笔具体、生动地记叙下来。二、交流，指导观察。1、你们去留心观察了什么是怎样观察的能与大家一起分享一下吗（学生畅所欲言。）2、相机指导学生运用合适的观察方法。（多角度地观察、全面观察和重点观察相结合）静态类：如：文具或工艺品：来历、形态、颜色、质地、结构、制作水平看一看、想一想花草、树木：形态、颜色、动态、香味、生长过程看一看、摸一摸、闻一闻、想一想景点：按照一定的空间顺序，从上到下、从中央到周围动态类：如：小动物：外形、动作、生活习性三、明确本次作文的要求1、再一次观察所选定的对象，它的最大特点是什

11、么，或者是让自己感到有趣的地方、故事。2、想一想，怎样才能把这件事物条理清楚、具体、生动地记叙下来。四、交流思路，指正完善。1、同学之间积极地交流各自的写作思路。2、认真倾听，学习别人优秀的想法，帮助别人改正缺陷的地方。五、对观察日记的格式进行指导。第二课时1、学生写作。教师巡视。2、学生找到自己的伙伴互相朗读、批改作文。批改重点：（1）语言是否通顺；（2）有无一定写作顺序；（3）有无写出事物特点；（4）是否具体、生动。批改时要找到同伴作文的亮点，真诚地写下自己的阅读感受；对于同伴作文的不足，要提出中肯的意见和建议。3、推选典型之作，进行学习和指导。4、修改好自己的作文，誊写。内容概括：这篇介

12、绍了关于语文园地二,习作二,口语交际二，希望对你有帮助！画教学教案设计4教学内容画是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学目标1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点学习生字;正确流

13、利地朗读古诗，背诵古诗。设计理念培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生

14、情感，使他们真正成为学习的主人。应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情

15、绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。教学过程一、激发兴趣，情境导入师：同学们，你们都猜过谜语吗谁来出个谜语给大家猜(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，认读生字1.请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!3.谁想读给大家听一听(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

16、4.读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧15.猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)三、再读古诗，读通诗句1.生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。2.同座互读、评，指名全班读、评。3.全班齐读。四、品读词句，领悟诗境1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，

17、多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗为什么(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢(画上的花)。谁能把这一句读好呢“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀(画上的鸟)。谁会读这行诗3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读

18、一读。练读，指名读，齐读，看图读，引读。4.让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。五、积累诗句，熟读成诵1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!(小组合作多种形式练读)3.小组学习成果展示。4.熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)六、课外延伸，再现情境1.师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜

19、集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。画教学教案设计5教学目标：1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。课前准备：1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。课时安排：2课时第一课时总54电47一、教学目标：1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有

20、”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。三、教学难点：难点是了解诗意。四、教学过程：画教学设计教案（一）、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）（二）、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读（出示整首诗）2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字

21、卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。3、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”春天过去了，花为什么还在）B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上动作边表演边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，

22、你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作远看山有色；贴近画侧耳听近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春去花还在；到画前驱赶鸟儿人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢（可结合挂图来背）D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！6、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。五、作业布置：背诵古诗。六、板书设计：山、水、花、鸟七、课后反思：画教学设计教案

23、第二课时总55电48一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。三、教学难点：难点是了解诗意。四、教学过程：（一）、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。（二）、学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反

24、义词，看谁找得又对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。（三）、学生字1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的这些字该怎么记2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗写好这几个字的关键在哪里（重点练习“点”）教师在田字格中范写，作具体指导。五、课外实践画教学设计教案从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。七、板书设计：人、火、文、六八、课后反思：画教学教案设计6教学目标1.自主学会本课的生字并能正确工整地书写。2.正确、流利、有感情

25、地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词句。3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。教学准备教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。教材简析也许你吃过菱角吧那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗见过采菱人置身于碧水中，快乐采摘的情景吗今天我们就随着作者一起走进他的故乡，去看看长满菱角的池塘，去听听采菱人欢乐的笑声，当然，也“品尝品尝”美味的菱角。全文共有5段，第1段写故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。第2段写初春池塘渐渐有了生机，一过“黄梅”，菱叶就挤满池塘，菱盘上缀满小花。第3段

26、写临近中秋，采菱女采“头朝菱”的情景。第4段写采菱时节，家家户户飘出的菱香。第5段写“我”想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝。本文的教学重点是：通过朗读课文，体会词句意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词句。解读与提示“散漫”在文中是分散、不集中的意思，用在这儿很准确，也很有意思，它体现出一种随意、自在的美。“黄梅”在这里不是水果，是指春末夏初梅子黄熟的一段时期。从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。多美的池塘呀！它充满了春天的气息，充满了快乐和希望。“头朝菱”即第一批成熟的菱角。一只手“掀”

27、，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们也那样迫不及待！好好地读一读，体会他们内心的喜悦与急切吧！家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。这是一幅多么温馨的画面呀！教学中要引导孩子们边读边想象，体会作者简单的文字描绘出的和谐、欢乐的场面。“徜徉”的意思是闲游，安闲自在地步行。吃着散发清香的菱角，“我”又想起故乡的“水墨画”了这是多么惬意的场景呀！要引导学生细细地读一读，品一品。识字与写字教学：“嚼”是多音字，嚼舌根，倒嚼，咀嚼，本文念。书写的重点在“菱”“馨”“掐”“嚼”这几个

28、字上，要注意字的间架结构和不要多笔少点。课后1题：有感情地品读课文，想象课文所描写的情景。此题有助于培养孩子丰富的想象力和提高阅读理解能力。一定要引导学生反复诵读课文，体会情感。课后2题：“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。课后3题：叠词的运用是本课的特点之一，它们把池塘的美和采菱人的快乐表现得恰到好处，读起来有节奏美。此题旨在引导学生积累文中的叠词，积累语言。没课后4题：背诵是积累好词佳句的有效途径，此题的完成要在熟读课文、理解课文的基础上进行。教学设计参考一、创设情景，导入新课1.（播放体现江南水乡特

29、点的音乐）请学生闭上眼睛，静静地欣赏一段乐曲。师：待会儿，我们一起来交流交流你听到些什么、想到些什么。2.今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。二、初读课文，预习1.自由朗读课文，梳理自己不明白的字词，不理解的问题，并批注在旁边。2.读课文，同桌交流独立预习情况。3.老师针对读音、字形较复杂的字，指导认读和书写，特别注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺笔画。三、粗读课文，感知大意1.自由读课文，思考每段写些什么。2.勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。3.再读课文，思考每段之间的联系。四、品读课文，感受美丽1.故乡的“水墨画”指的究竟

30、是什么课文是怎样概括介绍它们的（理解第1段的比喻句）2.仔细读读第24段，看看从初春到中秋，池塘发生的变化和呈现的不同的美。初春：池塘渐渐有了生机，菱叶细小，疏疏朗朗。黄梅后：菱叶涨满水面，挤得密密严严，菱盘上缀满了小花，小蜻蜓、小青蛇等尽情地嬉戏。临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”，动作轻快、熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“小巷”里。3.将写池塘美景变化的词语用不同符号勾画出来。4.家家户户煮菱角、品菱角，乐在其中。品菱角是有趣的，作者又是怎样介绍的？五、巩固拓展，升华情感1.读完全文，你体会到些什么（作者难忘故乡的美和童年的快乐）2.读课后第2题的两个句子，体会带点词语

31、的妙处。3.抄写文中叠词。4.课前，我们搜集了不少关于菱角和江南水乡的资料，下面就来交流交流。关于菱菱是江南的特产，太湖的红菱是菱中的佳品，壳软薄而水分多，肉质细嫩，甜爽清香，味道甘美。菱可代粮，可作菜蔬，还是抗癌的药用食物。关于水墨画水墨画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。后者有时也称为彩墨画。画教学教案设计7课时：2课时课程类型：造型与表现教学目标：1、感受卡通作品的色彩美和造型美。2、初步学会欣赏卡通作品。3、选择一种方法，临摹一幅自己喜欢的卡通作品。教学重难点：1、感受

32、卡通作品的色彩美和造型美。2、临摹一幅自己喜欢的卡通作品。教具学具：绘画工具、卡通资料教学过程一、课前准备检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。二、导入新课1、引导阶段看一段卡通片，师生一起谈谈卡通片是如何通过造型，色彩，声音等要素来表现主题的。譬如在宝莲灯一片中，清新，明亮的色彩，舒缓的音乐，表现三圣母与沉香划着船在莲叶间嬉戏的欢乐时光，三圣母美丽动人，沉香活泼可爱，讨人喜欢；而杨是在抑郁的暗色中出场的，表情阴森，拌着电闪雷鸣，一看就知道他是个反面角色2、发展阶段1、学生介绍自己收集的卡通作品，说说画面表现的是什么主题，它是什么特点，作者用怎么的造型，色彩来表现这一特点。2、介绍几种常见的临摹

33、方法：其一：打格子，按比例放大。它能使造型比较精确，但必须在摹本与绘画纸上都打格子这种方法，比较费时。其二：用蓝印纸或拷贝台描印。这要求摹本的大小刚好合适。其三：看着摹本，直接绘画。这个方法最常用，适合大多数学生。三、作业要求选择自己最喜欢形象，运用最恰当的表现方法临摹一幅卡通画。四、学生作业学生作业，老师巡回辅导。五、讲评、收拾和整理点评学生作业，组织学生将绘画工具及摹本图片妥善收拾好。六、课后拓展：选择自己喜欢的卡通人物编个故事，并用连环画或单幅绘画等形式来表现。画教学教案设计8教材分析画感觉是一堂用美术来表达抽象感觉的课,目的是让学生对感觉、知觉的体验和描绘，但它并不能孤立存在。应该与画

34、声音、画味觉、画嗅觉、画触觉、画性格、画情绪等课程教学来让学生由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的循序发展。教师应该考虑到低年级学生的生理、心理的特点，通过各种方式去引导学生自己去体验、感悟，用点、线、形、色大胆表达自己独特的感受。学情分析本课面向低年级的学生，学生具备了初步的色彩基础，但在注意力的集中和延续上还不够。教师应多使用趣味性的教学手段进一步让学生体会如何去用点、线、形、色来对感知觉进行描绘。教学目标1.认识感官，了解感受能力。让学生比较地全面认识自己的各种感官，了解自身各种感官的感知能力。知道以不同的点、线、形、色彩来表现不同的感觉。并建立一定的保护感官的意识。2.让学生尝试

35、用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉，培养学生的美术表现能力以及大胆作画能力。3.让学生通过探究活动来生成知识，引导学生大胆想象和创造，激发学生热爱生活的情感。教学重点和难点教学重点：培养学生的创新动手能力，并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条，色彩、形状的感知与感悟能力。教学难点：如何让学生容作品表达出自己独特的感受，并让别人认同并感受到美。画教学教案设计9教学目标：1、广州有花城美誉，说一说新年里家里和广州的变化。2、能大胆撕纸，有意图地用彩色纸进行添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。3、培养学生关注生活，能根据撕出的色纸的形状和色彩，展开想象，并

36、能将其进行再现。教学重点：启发学生进行花的造型想象教学难点：鼓励学生根据回忆，把春节家里摆放的花用撕下纸的外形进行表现，并用同类色或对比色突出花朵。教学准备：学生方面：各种颜色彩卡纸、固体胶教学方法：开放式课堂教学，以学生自主合作探索、教师引导为主。教学反思：本课是新学期第一课，刚过完年，问大家怎样过春节的，同学们都迫不及待分享。广州有花城美誉，我连忙引导学生说一说新年里家里和广州的变化。很多学生对家长去买花布置家印象很很深。我也就抓住这一点开展节后的第一课。从学生作业情况看，老师能让孩子关注身边的事物他们在创作时会更有激情。最后一长作品的学生把心爱的玩意水晶宝宝也贴到画里了，他说想让水晶宝宝也开出漂亮的花呢。画教学教案设计10【教学目标】、认识个生字，两个偏旁。、正确、流利地朗读课文。、懂得诗句的意思。【课前准备】生字卡片、图片、小练习（区分平舌音、翘舌音、三拼音节）【教学过程】一、情景导入同学们，从开学到现在我们学过不少儿歌；让我们一起来背诵其中一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，它的谜底是什么（手）今天我们要学习一首谜语诗，诗的题目是画（出示课题）二、初步感知，认读生字、为了写好这首诗，老师送给大家一幅画：（出图）请同学们按照从远到近的观察方法，说说这幅画都画了哪些景物。（小组交流