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文档简介

1、浅论计算机教学中创新才能的培养摘要面对世界科技飞速开展的挑战,如何在现代教育中推行以培养创新才能为中心的素质教育,是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文结合教学理论,从以下几方面阐述了在计算机教学中如何对学生进展创新才能的培养,为在根底教育中如何推行创新教育提供了新的思路。关键词计算机教育创新才能培养落实素质教育,必须施行“创新教育。创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为施行手段,以培养学生的创新意识、创新精神和根本创新才能,促进学生和谐开展为主要特征的素质教育。教育教学中所提的创新,并不仅仅是指学生进展什么样的创造创造,更重要的是指学生在探究式的学习进程中,成长为新式的独立

2、的“学习者和“创造者。因此在当前的学校素质教育中,笔者认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进展创新才能的培养:(一)计算机老师首先要更新教育观念多年来,旧有的教育教学思想已经不再适应现阶段社会开展对人才的需求,教育的创新与变革是时代的需要。在教学中进展创新才能的培养,首先要转变老师个体的教育观念。老师应该认识到,教育不仅仅是训练和灌输的工具,还是开展认知的手段。素质教育的施行,使老师和学生的积极性都得到了极大的尊重,老师的权威不再建立在学生的被动承受的根底上,而是建立在老师借助学生积极参与以促进充分开展的才能之上。一个有创造性的老师不单是上好一节课,还要教给学生获得知识的方法和途径,开展学

3、生的聪明才智,开拓学生的思维。(二)计算机老师要具有自学才能,创新精神现代的知识,特别是电脑知识的更新,真正可以称得上是日新月异,让人目不暇接。即使今天向学生教授的是今天最流行的东西,可能明天就已经成了过眼云烟。所以,如何教,教什么,在目前还没有一个统一标准的情况下,很大程度上取决于的老师素质。对电脑教学有强烈责任感的老师,才可以培养出符合现代社会要求的学生。(三)创设学习新知识、新技术的环境,激发学生的创新才能计算机教学是一个开放式的教学体系,老师要注意计算机开展的最新动态并及时地反映在平时的教学中。为了充分发挥学生的创新潜力,学校要采取措施构建创新的教育环境。如在校内组织网页制作比赛,对学

4、生的创新给予奖励,并将优秀作品在网络上交流。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的时机,还可在校园中形成崇尚创新、尊重创新人才的气氛。(四)激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识、创新精神学生要有正确的学习动机和浓重的学习兴趣,这样学习才会有主动性和积极性。没有积极主动的学习,就不能有效地培养学生的创新精神和创新才能。因此计算机教学中,我采用多种方法激活学生的思维。1.采用“任务驱动教学方法:在学习每一节课或每门课之前给学生演示本课要完成的任务,用完成任务作为动力,驱动学生在完成任务的过程中到达自主学习和掌握知识的目的。例如,在教rd应用教程时,我先在大屏幕上演示了一份用rd编辑的美观、精

5、致的晚报,晚报中既有各式各样的文字、图片,又有各种不同的表格,学生们看后立即发出惊叹的声音,各自展开了充分的想象空间,考虑着如何来完成这个设计。在这样浓烈的学习气氛中,我给学生概括讲解rd所具有的强大功能,学生马上产生了强烈的求知欲,个个跃跃欲试,这就为后面授课的顺利进展做好了准备。通过这样的教学方式,既完成了教学任务,又进步了学生的思维才能,激发了学生学习的求知欲和好奇心,培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。2.利用技能竞赛来强化才能的培养:学生对竞赛性的活动很乐意参加,因此学生对于文字输入练习这一节感到枯燥无味,针对这一现象,组织一次汉字录入竞赛,利用计算机本身的考试软件进展竞赛,人人上

6、机,看谁的速度快,这样一来,你追我赶,促进了键盘操作及汉字录入的纯熟程度,有效培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。(五)训练学生发散思维和收敛思维,培养创新才能发散思维是指根据已有信息,从不同角度、不同方向考虑问题,多方面地寻求多样性答案的一种思维形式,是创造性思维的核心。详细来讲,就是要通过挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容,来引导学生的考虑信息朝多种方向扩散,提出各种设想、多种解答。如在讲授inds98的目录操作和文件目录属性的设置后,可成心将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中,学生上机时便发现自己的文件“不见了,纷纷提出为什么?此时再适时引导学生进展分析,他们便

7、可能找出“被删除、被更名、被设置为隐含属性、被复制到其它目录中后再删除原文件等多种答案。老师再对他们的想法给予进一步分析,肯定其正确的方面,通过这样的学习来加深对知识的理解。收敛思维是指在解题中,尽可能利用自己已有的知识和经历对众多的方法进展比拟,从中确定出最正确方案。例如在教学生如何灵敏进展文字编辑时,首先要求学生考虑可以用哪些软件进展文字编辑,是rd2000中,还是记事本中,或是窗口画图中等问题,这时学生充分发挥了发散思维,思维活泼,考虑着究尽用哪一种方法比拟好呢?我抓紧时机运用学生已有的知识进展讲解,然后让学生自己进展文字编辑。这种教学方法,经过课后的检验,学生掌握得很好,能深化地、高程

8、度地掌握知识,并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中,进步了对知识的理解才能,使学习活动顺利进展。因此,在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维,对进步学生的创新才能有很大的帮助。发散思维和收敛思维在教学中的有机结合和应用,更有利于对学生创新才能的培养。(六)理论联络实际,培养创新才能鼓励、指导学生大胆、灵敏地运用已学知识,解决实际问题是培养学生创新精神与创新才能的有效方法。在解决实际问题的过程中,老师可组织学生开展竞赛,进展自由辩论,互相交流方法,互相启发思路,以实现解决实际问题与培养创新才能的有机统一。其主要途径有三:一是通过解决日常生活中的实际问题。如指导学生用计算机编辑文稿,用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签,卡片,用计算机建立自己的学习档案,帮助老师完成考试成绩的计算与管理等。二是通过辅助教学,来发挥计算机的工具性优势,优化学科本位意识,根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学,向学生提供形象直观的感性知识和大量材料,这不但能帮助学生理解和稳固教学内容,还可以培养学生的想象力和直觉力。三是通过解决学习上的实际问题,学以致用,来培养学生的创新精神和创新才能。当今世界,现代教育技术对教育的影响越来越深化。在计算机教学中,我们应充分运用现代教育技术,培养学生的创新才能,为全面深化素质教育,为学生将来开展成为创新型人才奠定坚实的基矗参考文献:1阎立钦.施行创新教育,培养创

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