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文档简介
1、B1课程建设C3学校重视基础性课程的开设,认真研读XXX市教育局关于义务教育阶段课程设置及课时安排的指导意见,根据文件相关内容落实好各年级段基础性课程安排,开齐开足基础性课程。低段一星期共26节,中高段共30节。C4近几年学校积极推进拓展性课程建设,做好拓展性课程规划、拓展性课程安排、学生选课清单、拓展性课程教案以及活动登记表。其中知识类拓展课程有:趣味阅读,群文阅读、古诗词鉴赏,英语口语、思维拓展。体艺特长类课程:3D打印、scratch编程、智力七巧板、合唱队、乒乓球、篮球、田径、书法、象棋、课本剧等社团。存在的问题:1.由于学校的师资力量、经费投入有限,不能开展更多的拓展性课程供学生自由
2、选择2.拓展类课程教师自身知识结构不够完善,教学效果不能很好达到预期效果3.拓展性课程的选择以教师为主导,学生自主参与性不高整改思路:认真研读XXX省关于建设义务教育拓展性课程的指导意见完善课程建设,加大师资力量的培训及学校经费投入,统筹课程资源3.做好课程开发,保证拓展性课程的教学时间,满足学生的兴趣、个性需求,促进学生全面发展。4.在上学年拓展性课程的基础上继续加大精品拓展性课程的开发,努力构建学校完整的拓展性课程体系以及开发拓展性课程教材,形成学校特色。B4上课指导与管理C12为认真落实 县中小学教学常规管理整体优化实施办法(试行),学校建立了 XX上课管理实施细则明确:1.教师课前准备
3、到位,无迟到、早退、中途随意离开、接打电话或玩手机、体罚学生等现象。2.课堂教学目标清晰合理,学习任务设置体现目标导向。3.教与学活动关注学生思维品质的提升,学生有及时、深刻的学习体验。4.学生学习兴趣高,教学目标达成度高。C16为教师能全面贯彻、落实 XX上课管理实施细则,学校制定了 XX上课巡课制度, XX课堂教学调研指导制度成立了以 校长为组长的考课小组,定期对学校的常规课堂进行巡课,及时在教师会上反馈,优化教师课堂教学存在的问题:1.部分上课课时目标不清晰,整个教学活动过分依赖课件。 2、教学板书太随意、字迹潦草,部分教师存在无板书现象。 3、部分教师课堂作业本没有二次批改, 4、没有
4、体现“生本课堂”教师无用讲解占用大部分课堂时间。整改思路:1.各教师要进一步熟悉、落实 XX上课管理实施细则,深化课堂教学,改变教师满堂讲满堂灌的教学模式,帮助教师形成“学为主”的教学理念2. 认真学习温州市小学各学科上课常规要求,教学设计过程要体现“学为中心”,突出学习活动设计,指向学科核心素养的发展,教师要减少对课件的依赖。3、重视教学调研后的反馈、交流,特别是相应的行为“改进”,形成过程性材料,发挥管理的指导作用。B4校本教研与资源管理建设 C27我校以XXX市小学教学新常规达标校示范校创建实施方案为标准,以县发展中心专家对我校的新常规视导为引导,以反馈内容为方向,调整、改进、落实教学新
5、常规达标校创建工作,制定了 X小教师研修管理优化实施细则 X小校本研修制度,学校语文组、数学组、技能组每学期开展不了少于3次的基于学科特点的主题研讨活动,教研组活动有计划、有主题、有成效。2019学年上学期开展以“基于单元要素,提升阅读能力”为主题的教研活动,2019学年下学期开展以基于疫情,提高线上教学的有效性为主题的教研活动,甚有成效。C28学校教务处每学期至少开展一次新常规专题研训活动,落实教学常规相关内容及创建达标校推进会等,知晓率达100%,很好地推动学校教学新常规的实行落实。C29学校选拔德才兼备的骨干教师担任教研组长,语文组聘请获县“学科骨干”县优秀教师的XXXXXXXXXX老师
6、担任;数学组聘请县“教坛新秀”XXXX等老师担任,综合组XXX老师为组长曾获县优秀教师称号;突出教研组长的引领、辐射作用。C30落实好教研组长的待遇问题,我校给予教研组长工作量每周补两课时;在学校绩效考核中,给予教研组长每学期200元的教育津贴;并且教研组长、在职称评定中享受微调待遇。C31学校制定 XX领导参与教研活动制度,学校领导每学期参与校本听课节数不少于20节,中层领导听课节数不少于15节,以督促和落实校本研修活动。C32学校通过互联网平台,在钉盘上建立了学校教学资源库,每位教师每学期都要按指定要求指定文件夹上传教学资源,其中包括期末教学质量分析、学科教学计划、学期全册教学设计、教师教科研荣誉、每学期的精品教案及课件。建设教学共享资源,以助力教师日常教学改进存在的问题:1.缺少骨干、专家的引领,校本教研活动质量不高,教师收获有限2.学校受场地限制,不能开展大型的教研活动3.农村学校教研氛围还不够浓厚,教师参与教研活动的积极性不高4.学校的学科教研活动主题不够明确,未形成主题框架整改思路:1.提高认识,明确学校研修的价值,进一步细化 XX教师研修管理优化实施细则2.避免形式,重实效,加强对校本教研活动结果的交流、反馈并形成教师过程性材料,用于评优评先、绩效考核的佐证材料3.每
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