2011高考二轮复习 作文之深刻、丰富升格专题讲解 新人教版

1、PAGE PAGE 13用心 爱心 专心2011高考二轮专题讲解 作文之深刻、丰富升格2009年普通高考语文科考试说明（课程标准实验版）对作文发展等级提出了四项要求包括“深刻，丰富”。（1）深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（2）丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。一、深刻（一）透过现象深入本质 世界上的任何事物都有现象和本质两个方面，现象是本质的外在表现，本质是现象的理性概括。我们对待任何事物要善于透过现象看清本质。一般来说，写记叙文，应着眼于人物思想品质和精神世界的发掘；写议论文，应在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高屋建瓴地

2、确立自己的观点。具体来说，做到以下几点：1. 要独具慧眼，认真细致地观察事物。对阅历尚浅的高中生来说，观察时不放过生活中那些“不起眼儿”的凡人小事，如果能开动脑筋，透过那些“芝麻绿豆”的小问题去发现蕴含的深刻含意，同样可以得到“寻常中显本质，微尘中见大千”的卓尔不群的立意。2. 掌握把握本质的一些方法。要用理性的睿智之光，对观察到的表象下一番“振叶以寻根，观澜而溯源”的功夫。注意运用比较的方法，对事物的现象进行概括，去伪存真，去粗存精，由此及彼，由表及里，进而“上升”“飞跃”，形成对事物理性化的认识。同时，注意对事物发展过程进行动态分析，探求事物在各个不同的发展阶段上的特殊性 3. 把握一些“

3、理论武器”。事物的现象是错综复杂的，往往真假交织，鱼龙混杂，不易分辨，同时事物的本质往往也有个逐步暴露、逐渐展开的过程，因而，对事物本质的认识并非易事。这就要求我们平时多积累，政治课本里的一些辩证唯物主义和历史唯物主义观点要注意吸收消化，其他一些理论书籍和文章里的精彩论析，也得时时留意。这样，带一点“理论武器”走进考场，根据需要，适当地、妥帖地加以运用，往往会收到很好的效果。4. 文体不同，把握本质的方法不同。记叙文是以叙述描写为主要表现方法的，在文章中一般是通过议论与抒情来体现“透过现象深入本质”。记叙中的议论和抒情，虽然篇幅一般都比较短，但在体现“透过现象深入本质”上有其独特的作用。比如通

4、过它可以深化叙事的内容，可以在篇末出现，也可以在文章中或是开头出现。通过它还可以让情感得以升华，无论是饱含哲理的抒情还是与抒情相结合的议论，还是赋予议论以形象化、情感化的色彩，这些都能透过所叙内容揭示这些内容的本质意义。议论文中议论本身就必须“透过现象深入本质”才能“深刻透彻”。因此具体要求为：议论文要有深刻的哲理性，它是诉诸理性的，议论文不仅要有正确、科学的理，而且这个理还要尽量讲得深入、切实，能真正揭示事物的本质；还要有周密的论辩性，理应是正确的、科学的，但理不能自明，不能自现，要明理、阐理和扬理，就要论辩、阐发和证明，读者通过作者周密地论辩，道理的深度、广度和力度才能被发掘出来，才能够体

5、现“透过现象深入本质”；还要有强烈的说服力，这是“透过现象深入本质”的本质目标，以理取胜，以理服人，循循善诱，让读者真正能够接受作者所揭示的“本质”。说到底，事物“本质”的核心是“人心”，即人们的思想根源。任何不良的社会现象，追来追去，最后定能追到“私心”上；任何好的社会现象，追来追去，一定能追到“公心”上。比如环境问题，似乎是与“私心”没什么联系，是人类的共性的问题，如果刨根问底地问几个“为什么”，就会发现问题的根源。草原为什么会衰退?是因为过度放牧。人们为什么要过度放牧?是为了满足人们对牛奶、牛皮、羊毛越来越大的需求，是为了多赚钱。所以问题的关键，在于人们越来越大的贪欲。由此推想，所有破坏

6、环境的行为，都是为了满足人们的各种贪婪的欲望。所以，每个人对环境的破坏都有不可推卸的责任。人类把本属于这个地球所有生命的环境当成了只供自己消费的资源。如果能分析到这一点，就是找到了问题的本质，文章就很深刻了。（二）揭示事物内在的因果关系透过现象深入本质是解决“是什么”的问题，而揭示事物内在的因果关系是解决“为什么”的问题。对本质的追溯是逆向的，而对因果关系的探求则是顺向的。揭示事物内在的因果关系。文章不但要让读者知其然，还要让读者知其所以然，认识事物的根源，才称得上深刻。揭示事物内在因果关系一般从三个角度进行考虑：（1）探究并揭示现象存在的背景；（2）探究并揭示现象的共同特征；（3）探究并揭示

7、现象的特殊意义。以下面的试题为例：一网友说“伤害自己的只能是自己，给自己幸福的也是自己”，她离婚多年，独自带女儿生活，她说她很幸福。一老师说“成功的途径是没有欲望，幸福的途径是没有幻想”，但他却是一个相当成功的老师。朋友说“没有远大目标和理想的人生是黑暗的人生”，他凭自己的执著办了公司，成了企业界的名人。听到这些，很多人迷茫了。年轻的你是清楚的吗？请以“幸福/成功的源泉”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟。从材料现象上看是相反的，从结果上看则是相同的，为什么相反的现象会有相同的结果呢？我们可以采取追溯原因的方法，研究现象背后的共同特征以认真和负责任的态度对待生活才

8、是“幸福/成功”的源泉。也可以落脚为成功其实就是一种心态，只有良好的人生态度才能获得幸福和取得成功。在当下日趋浮躁的社会，以上两种立意既具有时代感，又有深度。也可以采取透过现象看本质的方法来立意，探究“没有欲望”“没有幻想”“理想和追求”等的真正内涵。以“没有欲望”为例：没有欲望不是无所作为，不是死水一潭，而是认真做好当下，走好脚下路，自然到天涯。这个立意也是对世风的匡正，有时代的活水，华美的篇章自然会呈现。（三）观点具有启发性文章不仅要有过目不忘之功效，而且要给人以启迪引人以深思。这启迪往往来源于具有启发意义的观点。所谓“观点”，就是人们对事物和现象的看法。所谓“启发”，就是阐明的道理能引起

9、读者的思考并使其有所领悟。所谓“观点具有启发性”，主要指观点富含哲理，具有思辩性。就是说，文中的观点新颖独到，使人看后豁然开朗；或者观点较为辩证，使人加深了对某个问题认识的深度；或者观点虽不全面，但能使人产生对某个问题其他侧面的思考，拓展了读者对该问题认识的广度；或者观点引发人们的联想，从而丰富了该观点的内涵，等等。下面就从这几个方面具体说明：1. 新颖独到的观点亮人眼眸。要想使“观点具有启发性”，必须阐发自己的独特理解，想他人之未想，言他人之未言。避免写那些陈词滥调，避免空谈泛论。例如2009年福建卷高考优秀作文这也是一种承诺：然而“狐狸尾巴终于露出来了”（某网友语）。在离512还没一周年之

10、际，就传出了吴家芳再婚的消息，一时网友哗然。指责声此起彼伏，众网友愤怒交加，大有被吴家芳忽悠、玩弄之感。在很多人眼里吴家芳不再是好男儿，而只是个虚伪的小人。然而，我却要大声说“不”，他依然是个好男儿。没错。吴家芳是英雄，但他也是地震的受害者，他也需要别人关心，也需要别人帮助，也需要重获原来的生活，早日从阴影中走出来。他结婚是为了得到家人的关爱，为了尽量从丧妻的悲伤中解脱出来。我们又凭什么因此指责他呢？每个因地震而遭受巨大伤害的人从痛苦中解脱出来最好的方法，就是重新得到家的温暖。因此，吴家芳结婚，我们更应该祝福他，为他高兴，而不是指责。吴家芳不是圣人，也不会像传说中那样与其亡妻化为飞蝶或星星，他

11、还要生活。温总理告诉灾区人民：要好好活着。前面所提的网友的指责，岂不是让吴家芳承受比丧妻更大的心理压力和创伤？这段文字作者为吴家芳鸣不平，入情入理。特别是论述吴家芳的身份，他不过是一个普通的人，是一个地震的受害者，富有哲理，让人同情。2. 辩证分析的观点引人深思。要想使“观点具有启发性”，必须作点辩证分析，才能加深人们对某个问题认识的深度；如果对事物的某一方面强调的过分，或者只注意事物的一面，不注意另一面，就不会有很强的说服力，也不能启发读者以深思。例如重庆高考满分作文走与停：当走则走，当停则停。它直接导向了你我的人生，走是奋斗不止的过程，而停是一种历经大风大浪后的心境。走是停的前提，而停是走

12、累了时的慰藉。正确的走与停，让人用理性的画笔为人生挥洒出浓重而精彩的一笔!这段文字作者辩证分析，入情入理。特别是论述走与停的关系，富有哲理，给人以启迪。加深了人们对走与停关系的理解。3. 提升层面的观点令人警策。要想使“观点具有启发性”，还必须把一般认识提升到新层次。同样一个道理，大家都能讲出一些道理来。在这样的情况下，要做到“观点具有启发性”，就要鞭辟入里，入木三分，抓住问题的症结，把问题说到点子上，抓住事物之间最关键最本质的联系。例如作文自嘲：然而，不得不重视的是，自嘲不是自欺，不是要我们在一次次的自我嘲弄中学会麻木不仁，不是让我们摔碎中华文明五千年的道德瓷罐！自嘲是解围的小技巧，是偶尔的

13、阿Q一回，却不是自我麻醉，丧失人格尊严以求苟全的止痛针，所以请“阿Q”一回两回，却不要“阿Q”一生。这段文字，透过现象看本质，首先肯定了“阿Q”精神中积极的一面，但作者并没有停留在这一层面上，而是深入分析，提出“自嘲不是自欺”、“阿Q一回两回，却不要阿Q一生”的观点。提升了文意,深化了中心，令人警策。4. 突破常规的观点激人奋发。要想使“观点具有启发性”，必须打破传统的思维模式。只有彻底打破传统思维模式的束缚，才能激发起自己的发散思维、逆向思维、多向思维、立体思维；也只有这样，在我们的文章中才能阐发出全新的、发人深思的观点。如“近墨者未必黑”“阿Q也有积极的一面”“弄斧必到班门”“名师未必出高

14、徒”“酒香也怕巷子深”“开卷未必有益”“不想当将军的士兵也是好士兵”等。这一组全新的观点，带给人的是一种时代精神的弘扬。例如作文自嘲：总也忘不了鲁迅先生笔下那位形神兼备的人物：阿Q。先生写他时是以笔为矛，直刺向国人心灵深处那层纸糊的玄虚，而时至今日，又有人大胆提出，阿Q也有积极的一面。这段文字，突破常规的思维，提出与众不同的新观点：阿Q也有积极的一面。思维独特，见解新颖。5. 预测未来的观点彰显力量。要想使“观点具有启发性”，必须能预感事物发展的趋向和结果。淮南子说山训中说：“以小明大，见一叶落而知岁之将暮；睹瓶中之冰知天下之寒。”它告诉我们从与事物密切相关的某些细微迹象中，可预知事物的发展趋

15、向和变化。对事物发展的趋向和结果的正确估计，往往反映着一个人思维的睿智。例如高考满分作文勿以好恶论断之：勿以好恶论断之，楚王如不听信郑袖之词而疏远屈原，楚国自不会为秦国所吞并。勿以好恶论断之，李存勖如不宠信伶人，重用伶人，不谈国事，自不会因一人之乱而欺庙堂，为天下苍生所笑。勿以好恶论断之，诸葛亮如不听信马谡自以为是的承诺，自不会痛失街亭，一败千里，死不瞑目。举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭“滑铁卢”？古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。对真理的探索是独立的，对事物的认知也不能掺杂感情。这段文字，作者抓住事物发展变化的实际情况去研究分析，明确地提出观点：古代如此，今天亦如

16、此，或许，将来也如此。预知事物的发展趋向和变化。反映出思维的睿智。二、丰富（一）材料丰富孟子曾说：充实之谓美，充实而有光辉谓之大。如果把这句话放到材料的运用上，就是说在基础等级“内容充实”的基础上还要进一步使材料“丰富”起来。材料丰富了，记叙文就会形象丰满，细节生动典型；议论文就能把问题分析得透彻，把道理论述得更充分，把观点论证的更准确。那么选取何种材料才能使内容丰富呢？可从以下几方面入手：1. 选取典型性材料。典型性材料能准确揭示事物的本质，鲜明地表现文章的主题，传达作者的观点。写记叙文要选具有社会意义和价值的事情；写议论文要选能有力证明观点的材料。例如海南满分作文思维，请守住幸福：厚厚的史

17、册中，从未缺少幸福的记录。有过去、有现在、还有未来。刘邦是幸福的，因为他胜利了；武则天是幸福的，因为她执政了；杨国忠是幸福的，因为他有权了。然而，项羽是痛苦的，因为他惨败了；唐中宗是痛苦的，因为他被废了；杜甫是痛苦的，因为他失望了。于是，时间在追问历史：“幸福何在？”我追着时间，在现代的荒原上呐喊：“幸福在自己心中！”材料丰富，使行文厚重充实。作者从厚厚的史册中，找到了刘邦、武则天、杨国忠和项羽、唐中宗、杜甫等人的典型性例子，以反思“胜者王，败者寇”的幸福观引出“幸福在自己的心中”的观点。2. 选取新颖性材料 作文的选材也贵在新鲜。如果我们文章谈的道理是众所周知的，而所用的材料又是耳熟能详的，

18、那么，我们的文章就毫无吸引力，读起来味同嚼蜡，当然更无法赢得阅卷老师的青睐。因此，选择新鲜材料也是材料丰富的一个重要方面。我们要选择那些最具表现力和说服力，能表现事物发展的新情况、新趋势，能代表事物的本质特征，具有旺盛的生命力；给读者带来耳目一新之感，能拓宽读者的认知视野，还能给读者以新的思考和新的启迪的材料。 为此我们可以从社会生活中选取新近出现的人和事，新近看到的社会热点、科技信息等。为了获得新鲜材料，我们要善于及时准确地把握时代脉搏，经常读书看报，留心生活中的新鲜事，并注意多角度多方面地深入思考，只有这样，我们才能写出材料丰富且有新意的文章来。例如作文是金子，终究会发光：小沈阳却在不声不

19、响、坚持不懈的努力中，创造了走红的基本条件。长年的二人转表演的摸爬滚打，为他积累了丰富的舞台经验，打下了坚实的基本功基础，在首次实行真唱的2009年春晚上，他在不差钱中的唱功着实令人叫绝。台上三分钟，台下十年功。成功当然需要机遇。但机遇只垂青时刻准备着的人。是金子，终究会发光；是金子，在哪里都会发光。这段材料选材新颖，并从中提炼出中心“是金子，终究会发光”。3. 选取充足性材料。没有材料的文章干瘪得像个瘪三，很难打动阅卷老师。为了避免这种毛病，我们可以选择充足性的材料，多角度的选材。时间上可以从古到今，地域上可以由中而外；人物上可以是伟人，可以是科学家；论据还可有正面的，也可有反面的；既可举例

20、，又可引用。这样，记叙文就会形象生动，议论文就会论据充足。例如高考满分作文坐定人生，人生精彩：在“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的长恨下，李白明白：官场污浊，又怎能容下自己飘逸的心。于是他游历群山，书写山河，终成一代诗仙。在“采菊东篱下，悠然见南山”的清新中，陶渊明明白：躬耕垄亩适合自己的人生，“田园诗”从此传诵千古。班超投笔从戎，在对抗匈奴的战场上，找到了属于自己的英勇与豪迈。鲁迅弃医从文，拿起了如投枪如刀箭的笔，讽喻万世。此段既采用举例论证，又使用引言论证，来论述他们找到了属于自己的人生位置，他们人生更精彩。材料非常丰富。（二）论据充实 多数同学的作文中存在“议论文材料观点”的弊病。事实

21、上，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。因此，要力求做到精选事例与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发，举例之后的分析是少不得的。下面介绍几种常用的分析论据的方法。1.揭示实质法这种方法，就是在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。如：作文片断：徐霞客一生只走一条路，一部游记映千古；司马迁一生只写一本书，一部史记绝唱人间；李时珍一生只种草采草写草甘为“草民”，本草一书堪为巨典。一生中，只做一件事，一件对人民有益的事，一件无愧于心的事，更可谓光耀千古的事，是缜密的勇者最终的目标。只有敢为人先，坚

22、持不懈，才能真正成就胸中酝酿已久的事业！这段中举三个事例后，点明了其中共同的道理，使中心论点“敢为人先，坚持不懈，才能真正成就胸中酝酿已久的事业”得到了有力的论证。2.正反对比法这种方法，所举事例形成正反对照，然后加以分析，从而揭示材料的意义，发挥事例的论证作用论证观点。如：2006年河北高考优秀作文认识自我与忘我奋斗：于是想：日本，一个国家，一个民族，也应该认识自己的实力，再行忘我奋斗。自明治维新以后，国家综合实力大增，又加入侵略中国的行列，时值清政府腐败无能之际，颇得了些甜头。于是野心大增，在军国主义的教唆下，妄图称霸世界，实为可笑，可怜。最终在二战中一败涂地。这便是没有认识自己的实力的结

23、果，虽为达到目的，孤注一掷，也可说成“义无反顾”到头来只是赔了夫人又折兵。但是战后的日本，我们却应刮目相看。他们确实是一个优秀的民族，他们用了30年又重新崛起。是认识了自我，是认清了目标。终于进入了世界经济强国之列。以上两个论据，一正一反，对照鲜明，有力地论证了“一个国家，该认识自己的实力，再行忘我奋斗”这一中心论点。3.反向假设法这种方法，就是列举事实论据后，从正面或反面假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。如：高考优秀作文文化生活厚与重：自古以来，文化是作为一种高尚被人们所敬仰的。古人们为了创造出一部惊世骇俗的文作，往往要花上好多年。看那曹雪芹，毕生的心血才造铸了前八十回的红楼梦。看那

24、李时珍，为了一本本草纲目经历了多少艰辛。没有付出的厚重，怎来心灵的触动？对于一个学生来说，我们的思维还很浅，但这并不意味着我们就必须做那蜻蜓，在文化的生活中轻舞飞扬，浅浅点水。如果不是在我们的脚中灌下了文化的重铅，又怎会在成长的道路上留下坚定的脚印。如果不是我们的风筝系在一处风雨无奈的磐石上，我们又怎能顶住风雨的摧残，冲破云雾见日月。如果不是文化的洪流为我们洗净心中的杂念，那我们将在歧路中迷陷。上面的文字有的是正面论据，接着用三个：“如果不是又怎会”从反面来论证“我们需要文化生活的厚与重”的中心论点。体现考生严密的逻辑思维。4.正面推理法这种方法，就是通过对所举事例的正面剖析，以小见大，从而推

25、证出其具有的普遍意义，强化论点。如：高考优秀作文出入人生：“庄生晓梦迷蝴蝶”，庄子所向往的自由，正是像蝴蝶在花间飞舞一般不受拘束的情景，即在梦我与梦蝶的畅想中遨游。这也许就是他人生境界中的最高境界吧!这种表面上自由洒脱，而在本质上拘束又牵绊的状态，其实就是庄子生活的本来面目。生活其中，当受其约束；思想超然物外，方得自由洒脱。与之相比，史铁生就不一样了。他由于疾病而在行动上失去了应有的自由。堂堂男儿，只能端坐在轮椅上续写人生，当时他无法接受这个事实，整天闭门不出，把心中的怨气都撒向他的母亲，抱怨老天的不公。可是经过长时间的思考，母亲的关爱，他才慢慢从失去自由的阴影中走出圈外。直到他母亲的去世，才

26、使他真正看透这世上的一切。从而彻底跳出了失去自由的痛苦泥潭，入世生活起来。这个世上，洋洋大观，虽然我们无法享受庄子的绝对自由，但像史铁生一样踏实地走向开朗人生还是可以做到的。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，许多事情换一个角度看，走出思想的局限会不一样，就会给人以新的启示。本段先后有层次地分析了两个人物：庄子和史铁生。庄子体会到生活中的诸多牵绊带来的困惑，终于超然物外，得出一种绝对自由的追求，其绝对自由的境界不是一般人能做到的；而史铁生青年残疾陷入痛苦的深渊，最后走出痛苦的泥潭，其入其出却是人人都可能做到的。这样就水到渠成地得出“跳出思维的局限就能走进一个广阔的宇宙”的结论。5.引申类比法

27、这种方法，就是把列举的事例加以引申或类比，评价人物的思想品质、精神境界或其所作所为的价值、意义的大小，联系实际，突出其观点的现实意义。如：河北高考满分作文找准位置发扬自我：“众人皆醉我独醒”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的爱国志士屈原“虽九死其犹未悔”，面对支离破碎的祖国，面对饥寒受苦的老百姓，作为士大夫却束手无策，纵身跃入涛涛江水中，为后世可歌可泣之人。他找准了自己的位置，他是一名为黎民百姓谋幸福生活的士大夫，面对朝廷的腐败束手无策，只好投身于江，为祖国献出了自己宝贵的生命。司马迁忍辱负重，受过种种刑罚，甚至受过使人生不如死的宫刑，然而他忍受着身体的疼痛与精神的压力，找准自己的位置，为

28、国家为社会写下了真实的历史，真正的中华儿女的精神。现代的社会更有许多找准自己位置的人，不盲目羡慕高官厚禄、富足生活的人为祖国的安定、进步、发达作出了贡献。这段文字用屈原和司马迁的事例，引申出“每个人都有自己的位置，在人生茫茫的大海之中，找准自己的位置才能为祖国做出贡献”的道理。这样能体现考生的思想深度。从而使读者从中得到启发和教育。（三）形象丰满“形象丰满”，主要是指记叙类文章所塑造的人物形象丰满可人，给人以“呼之欲出”的感觉。它主要是通过人物的肖像、心理、语言、行动等多种描写方式，来表现人物的思想品质、精神面貌、性格特点、文化素养等，使人物活起来，使人物有血、有肉、有感情地跃然纸上。具体可采

29、用以下几种方法：1. 肖像描写，突现你的形象。肖像描写就是对富有特征的外貌（包括容貌、身材、姿态、服饰）的描写。成功的肖像描写能通过对人物的外部特征的描绘,形象的表现人物的身份地位、生活环境、性格特征、心理状态等。例如鲁迅的祝福中写“我”在河边遇到祥林嫂时，有这样一段描写：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。这一肖像描写，把祥林嫂因丧夫丧子及鲁四老爷等人的严重打击后

30、，已经陷入极度的悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木的形象凸现了出来。2. 语言描写，活现你的形象。语言描写就是对人物的对话或独白的描写。它也是展示人物个性，丰富人物形象的重要手段。因为不同的身份，不同的性格，不同的心理的人物，说出来话就会不同，人物的形象就会迥然不同。例如：孙犁的荷花淀中描写四个青年妇女寻夫前在水生家里的一段对话描写是这样的： “听说他们还没有走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说。”“听他说，鬼子要在同口安据点”水生的女人说。“哪里碰得这么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这段描写把第一位精明细心，第二

31、位胆大爽朗，第三位谨慎小心，第四位天真温顺的特点活现出来了。人物形象鲜明。3. 动作描写，展现你的形象。动作描写指通过对人物的具体行动过程的描写来展现人物形象的方法。例如巴尔扎克的守财奴中对葛朗台老头生动精确的描写，活生生地刻画出了一个守财奴形象。例如：当看到金梳妆匣时：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。弥留之际，“欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；他露出一点儿很吃力的笑意”，“本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉

32、瘤也最后地动了一动。神父把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”。这里的“一纵”“扑”“抓”等动作就活灵活现的展现出葛朗台守财奴的本性。4. 心理描写，彰显你的形象。心理描写是指对人物特定情境下的感情、情绪、意识等心理活动的描写。心理活动是现实生活中的矛盾冲突在人内心深处的反映，因此直接揭示人物的内心隐秘和思想冲突，能有力地展现人物的性格特征，能彰显人物的形象。例如：莫泊桑的项链中描写路瓦栽夫人向她的朋友佛来思节夫人借项链出席晚会而如愿以偿时的心理活动。借助了动作描写，来刻画她欣喜若狂的心态。文中这样描写到：她跳了起来

33、，搂住朋友的脖子，狂热的亲她，接着就带着这件宝物跑了。这“一跳”“一搂”“一亲”“一跑”的动作，使她欣喜若狂的形象再现在读者面前。5. 细节刻画，丰富你的形象。细节描写指的是对现实生活中本不引人注意的细小的枝节的情节的描写。它是展现人物个性的重要手段。好的细节描写，能使人物性格丰满，活灵活现，惟妙惟肖，增强文章的形象性和感染力。当然，细节描写并不是孤立存在的对象，而是依附于人物的肖像、动作、表情、语言之中的。一个人做了什么以及怎么做的，都表现在他的言谈举止、神情之中，写好这个细节，读者才能感知他的个性，了解他的形象。例如孙犁的荷花淀中水生嫂听说水生明天要到大部队去时心理反应时：女人的手指震动了

34、一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。这一细节，就把水生嫂听到丈夫参军时的复杂心情及急于掩饰的心理展现在读者面前。人物鲜活。6. 情景描写，渲染你的形象。情景描写就是通过对一定场所，一定环境的描写来衬托人物的行动，渲染人物的内心活动，显示人物的思想性格，达到以景衬人的作用的描写。例如：高考满分作文昭君的选择，作者一开始就营造了深深的庭院、迷茫的灯光、扑火的飞蛾这样一种压抑的情景，而“就在这时，传来了和亲的消息。像春日里的第一声惊雷，在死一般的后宫里炸开了。”为了突出昭君的形象，作者这样描写到：“天明时，有人奉旨来挑选宫女。一遍遍地述说着皇帝的封赏、嫁妆的豪华、国家的边患、战

35、事的紧张。宫女一个个双眉紧锁，一想到遥远的异域他邦，就舌底打颤。官员失望了，哀叹着准备离去，”这时她想到“和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血”这时的昭君走了出来，浅浅地笑着，一如当年的明丽。这样，昭君为国献身的形象就突现出来。7. 侧面描写，衬托你的形象。描写人物可以有正面描写和侧面描写。正面描写就是直接对所要表现的对象的描写。侧面描写就是把描写的对象对准其它的人或者物，让外界事物充当最佳配角，从不同的侧面烘托人物，以达到“不著一字，尽得风流”的至高境界的一种方法。例如：乐府陌上桑中为突出罗敷的美貌，没有直接描写罗敷的如何漂亮，而是写行者，耕者、锄者

36、等一睹罗敷的美竟然停止工作，便把罗敷美貌传神的表现出来。（四）意境深远“意境”就是作品所塑造的形象中蕴涵的或者体现出的含义隽永的境界，它是对形象更高的要求。刻画一个人物，描摹一种情状，如果只是表面的形似，只求其生动逼真，而不能揭示生活哲理，不能表现作者崇高的精神境界，不能引起读者的联想和深思，那么就难说这样的形象是真正的生动的形象。写景状物可以通过象征、暗示等含蓄的手法或借景抒情、托物言志的手法把所要表达的感情表达出来；写人叙事可以虚实相间，给读者留下想像的空间。意境深远是那些富有才华才情的考生一显身手的着力点。高考作文怎样才能做到“意境深远”呢?首先，要理解“意象”和“意境”的关系。“象”和

37、“境”是辩证统一在一起的。“象”指的是作品中具体的艺术形象，“境”指的是产生于具体意象之外的东西，比如传达作者的情感、观点、态度等。因此，能否达到意境美，重要的不在于逼真无误地刻画实境，而在于实中蕴虚，在意象之外传达意境。这就是所谓“象外传神”。深刻的意境往往依附于一定的具体事物，也就是说要通过具体的形象来展示作者的思想、观点、认识，表达作者的情感，所以，要能达到意境美，还必须用力刻画好意象，写好实境。因此要“化理为象”。其次，要善于运用“意境深远”的方法。采用比喻象征方法。比喻直接表现为一种形象化的描写。有形象不一定有意境，有意境一定会有形象。一连串的比喻营造的往往是一个意境深远的画面。如果

38、我们描写的内容有画面感，同时采用象征手法暗示作者的意念，“意境深远”的目的也就达到了。例如高尔基笔下的海燕：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”两句话就勾勒出一幅暴风雨到来之前的大海景象，一个比喻描写海燕，象征着英勇无畏的俄国无产阶级革命先驱。这不是意境深远的显示吗?借助虚化空白艺术。虚实相伴而生。虚中有实，实中有虚。实主要指具体而直接可感的艺术形象，虚指由物象引起的联想、想像。一般来说，往往是先实后虚。我们的作文完全可以借鉴古代诗画虚实相生中的空白艺术。不要把话说得太满，多给读者一点想像的空间。例如有一篇作文写一个中学生先前对生活感到很悲观，

39、后来是一位盲人乐观的生活态度感染了他，文章最后写他早晨起床，有这么一段：“他飞快地拉开窗帘，然后推开窗子，面对东升的旭日，大口地吸了一口气：多好，太阳每天都从我的窗前升起。”这样的句子表面在写实，实际是写虚，空白处分明是暗示读者他对生活充满了信心和希望。一篇作文在开头、中间或结尾，有那么处(有几处当然更好)这样意境深远的描写，文章一定会获得发展等级高分。寓哲理于描写抒情。“意境深远”的作文表现在语言上往往蕴含哲理情趣。显然，这种哲理不是直露的，而是寓于描写抒情之中的一种理念。请看一篇写雪的作文：“好大一场雪，大地一尘不染，白茫茫一片，晶莹纯洁。太阳出来了，雪化了，污水沟显露了出来，令人扫兴，不

40、过，宽阔的路面被雪水洗得比原来更干净，路边的常青树更加显得苍翠。”仅仅几句话，意味深长。看世界，虽然也有黑暗、污浊，但更有光明、美丽，应一分为二，不能只看一面。当然，写作的高手还善于通过在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或者在艺术画面中融入与文章水乳交融相得益彰的音乐内容，达到诗乐结合、一唱三叹的艺术效果。一、真题回放（2009湖北高考）请以站在的门口为题写一篇文章。 要求：请先将题目补充完整，并写在答题卡上，然后作文。立意自定。文体不限。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想像，等等。不少于800字。二、考题解析湖北2009年高考作文题，回归传统的无提示的标题命题，采用了比较特别的充满活

41、力的半命题标题模式。“门口”，首先要思考什么“门”。有家门、有校门等具体义的“门”；有理想之门、历史之门、国家之门、数学之门、18岁之门、牛年之门等抽象义的“门”。有高中基本阅读积累和写作训练的考生，在“门口”的前面，补充上有修饰意义的限制词语，并不困难。由于是“门”这样熟悉的事物命题与2008年的“举手投足之间”一样，有很强的亲和力，所以考生作文一般应该可以比较顺手地从极细微处切入，不会流于假大空，不需要靠宿构拼凑。“站在”这个动词是动作，是行为状态，有探究性，有入世欲望，充满了进取精神。站在了门口，是一个近距离的体验，是一个亲密化的认知起点，表达了义无反顾的信念，或者更深刻领悟的感恩状态，

42、熔许多远距离的许多太抽象的积累、涵咏、感悟于一炉。 还有一个可以创新的思考角度，那就是“谁”是站在门口的人。如果有这个思考，思路会顿时为之开阔，有了更大的更深层次的也更为活泼的立意取材空间，可以让评卷者眼睛为之一亮。写作指导：此题的文体要求是“文体不限。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，抒发想像，等等。”从要求看来，此题记叙文或议论文、抒情散文或科幻小品都可以写。当然，和任何命题一样，想写好不是那么容易的。要有新颖的个性的选材剪裁，才能让你脱颖而出。如果写记叙文，要注意突出记叙的价值或意义。无论是怎样的门，都能写出对于特定个人，对于特定团体绝然不同的价值或意义来。而这种价值或意义，要通过具体的

43、事例去展开。是什么吸引自己站到门口，是什么使得自己敢于或乐于站到门口，站在门口有了怎样全新的认知，站在门口有了怎样新的飞跃。这种种思考中，门口里面，发生了什么，应该是记叙的重头戏所在。如果写议论文，要注意突出议论的立场与观点。既然能够站在也愿意站在，那么，站者精准的眼光、批判的意识、审美的胸襟、开放的心态、进取的精神等，都可以在议论中表现出来。可以论证站者眼光、意识和胸襟等，也可以深层次探讨站在门口的社会原因、人文原因等，还可以论证站在门口的作用与可能产生的结果，好处或者危害。高分策略：写记叙文，要注意有经典的让人过目不忘的细节提炼。与许多命题不同的是，从具象义上落笔，从非主流落笔，可能不容易

44、撞车，比较容易独树一帜。例如，写服饰演变，写餐饮小吃兴旺，写家装潮流，写历史建筑等等。写议论文，在议论三要素清晰明确的基础上，要注意观点的格言化包装；要注意论证的对象类别化特征，在同一分类标准下，集中行文，把不同方面说清楚；议论语言透彻活泼，有利于培养和抓住阅卷者的阅读专注。三、例文赏析站在文学的门口青山隐隐，绿水迢迢，我站在文学的门口，窥见那门内流转的，是墨笔生香，勾勒出清风明月的韵致；梧桐细雨，西窗红烛，我站在文学的门口，窥见那门内流淌的，是令人心旌摇动的浓愁与长情。站在文学的门口，我已能听到门里的笙箫，门里的叹息，门里的牧笛，门里的美妙，站在文学的门口，我心中摇曳着的思索，已化作一江春水

45、，流入门内的世界。站在文学的门口，我用一份敬畏的心情去聆听那些高贵灵魂的歌吟，去驻足观看那隐藏在文字之后的精神之花，去收获一份灿若朝阳的理想与对于崇高的向往。当暮色四合时，一灯如豆，一书如帆，送我至文学的门口。那东临碣石的一代枭雄，酾酒临江，横槊赋诗，即使岁月染白了他的须发，依旧能够高唱“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的不屈之音，那一份遒劲雄浑的意气，常使我击节而赞。那在乱世里漂泊沉沦的诗性女子，将国家之恨纺成染柳烟浓，吹梅笛怨得哀愁，纵然帘卷西风，人比黄花，也依旧要在绝灭之境，用柔弱的才情，留下浓墨重彩的一笔。那些铿锵或柔美的词章，溅落在历史的长河里，激荡起遥远的绝响。被文学艺术化

46、了的灵魂与生命，在文学的殿堂里凝固永恒。当我站在文学的门口，那轩举的意气已将我深深感染，那盛下了悲欢离合的真情泪滴已将我浸湿，他们以文学的方式存在于历史的视线里，轻易地将我俘获，又用他们高贵灵魂锻造的文字凝滞我的步伐，不肯再做那人间的闲狐兔。站在文学的门口，那门里飘散出的生活的哲思，仿佛夜幕上璀璨的群星，将我的生命旅途照亮。自嘲“职业是生病，写作是业余”的史铁生，他文字里关于生命的思索给予我深深的感动，他的坚忍使我在遭遇崎岖时亦能淡定从容。冰心笔下深邃的大海与圣洁的母爱亦使我在匆匆行走的间隙里驻足体察弥满我生活的爱意。读钢铁是怎样炼成的，我动容于保尔的钢铁意志，读鲁滨逊漂流记，我欣赏生命与自然

47、的契合被文学具体化了的生存形式与生活态度，如细雨，如飞花，浸湿生活铺就诗意的岁月，当我站在文学的门口，暮雨晨风阵阵飞来，让我走得坚强并且诗意。站在文学的门口，终究只是欣赏文学别样的乾坤。我知道，终将有一日，我会走进文学的殿堂，用自己手中的笔勾勒出生命别样的风貌。【简评】欣赏文学里别样的乾坤，用一份敬畏的心情去聆听，去观看，去收获；徜徉在文学的海洋，体味艺术的灵魂与生命，领略作品飘散出的生活哲思，让“我”在生命旅途中走得坚强且诗意，淡定且从容。作者将思绪化作一江春水，流入文学门内的世界，信手拈来，纵情挥洒，感悟真切，议论生辉。文章积淀深厚，思路清晰，语言典雅，书写美观。从作者对文学的热爱和语文素

48、养看来，走进文学殿堂指日可待！作文题目（2009济南模拟）牵挂，是人类的一种美好的情感，也是自古以来文学作品所热衷于表现的主题。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这是对友人的牵挂；“乡书何处达？归雁洛阳边”，这是游子对家乡的牵挂。在这些作品中，牵挂之情不是飘忽的、不可捉摸的，而是寓于具体的事或景中，那样的真切可感。请以“牵挂”为话题作文，在具体的叙事中、在真切的写景中表现这一情感。失误作文牵挂龚晶晶母亲是一个很远很远地方的人，从当初离开家到现在，已有十几年未回去了。母亲经常会给我讲她家乡的一些事，特别是每年过年时，母亲都会给我讲一些她们那里过年过节的习俗。母亲说她家乡过年很热闹、很有趣，每年

49、过年村里都有许多人参加赛马、爬山等比赛。母亲还说，她那里一年四季都有好多水果吃，还有些连名字都没听说过的好吃的，母亲经常是讲得我口水直流，可母亲心里却是眼泪直流，虽然有时我觉得母亲讲得很无聊，但我从来没有说过一句烦，因为我知道母亲要找一个倾听她心事的人很难。（开篇交待了一切，文章没有悬念。“母亲心里却是眼泪直流”给人先入为主的感觉。）每次望着母亲那发呆的样子，我就知道母亲肯定是又想家了，又开始牵挂家中的亲人了。母亲无时无刻不想着那个令她日夜牵挂、晚上做梦都会梦到的家；母亲无时无刻不想着那个令她日夜牵挂、风景优美的家乡。（仅用“发呆”难以表现母亲的牵挂，宜展开具体描绘。）记得三年前，外婆去世了，

50、舅舅来信让母亲回去一趟。母亲找父亲商量，父亲毅然回绝，说家中困难，等过几年生活好些了再说。那年家中确实很穷，开学的学费都是向邻居借的。就这样，母亲背了一个“不孝”的罪名。过几年家中生活好些了，母亲想回去，可父亲又说，外婆、外公都已经死了，回去还看谁啊？再说都回去了，家里的事谁来料理啊？因此母亲没有再回过家，她只能在梦里回家，回到那个令她日夜牵挂的家。我现在读高中，学校离家很远，每星期只能回家一次，并且还只能呆两天。每到星期五，我都会很兴奋，因为我终于可以回家了。而每到星期天，我又得依依不舍地离开家。我总觉得在学校里的时间很难熬，而在家里，时间又过得飞快。（用自己来衬托母亲。）我每星期回家一次都

51、如此地牵挂家、牵挂家中的亲人，而母亲十几年都未回过家，她又是如何地牵挂家，牵挂家中的亲人呢？我想，母亲对家的牵挂是永远也无法用一个字、一个词来形容的。（结尾没有意蕴，是否可以以景结情，增加文章的意蕴？）病因分析：这篇作文代表了大部分中学生的作文水平的状况。它的优点是显而易见的，那就是敢于写实，表达自己的真情实感，全文在叙事中始终弥漫着一层感伤的情调。它的缺点也是不言而喻的，作文陷于一种简单的平铺直叙中，几乎找不到刻画母亲的词句，就像在一部表现母亲的影片中找不到有关母亲的镜头，另外，一些细节的处理还比较粗糙，例如，写母亲回忆家乡有好多好吃的东西的句子，“母亲经常是讲得我口水直流，可母亲心里却是眼

52、泪直流”，这就给人以先入为主的感觉。蕴含的情感不见波澜，“虽然有时我觉得母亲讲得很无聊，但我从来没有说过一句烦，因为我知道母亲要找一个倾听她心事的人很难”，开篇就表明了对母亲牵挂家乡之情的理解和同情，文章就没有了波澜，也不利于形成情感的爆发点。表现手法还比较单一，不会用景物描写来烘托情感。这些缺点都让文章大为逊色。升格例文牵挂四月，地里的棉花快一尺高了，母亲忙着在地里锄草。风一阵阵地从母亲的脸上掠过，扯乱了母亲的头发，只有这时，母亲的手才会停下来，捋一捋满头的乱发。母亲说，她喜欢有风的天气，母亲说，一个人干活的时候，她喜欢跟风说话。而此刻，遍地的棉花苗也正在风中摇头晃脑地鼓动着它们的叶子，叽叽喳喳的，也好像在说着什么。它们跟母亲真亲热。母亲肯定在说，在她老家那里，一年四季都有好多好吃的水果，还有好多我连名字都没听说过的好吃的糕点。说到这里的时候，母亲肯定会咽一下口水。母亲肯定在说，在她老家那里，过年过节都会很热闹，很有趣，那里有赛马，有庙会。说到这里的时候，母亲的脸上一定挂满了平时少有的笑容。可是，母亲以前每次跟我说到这些的时候，我都没有当真过。村里人都说，母亲就是因为她老家那里太穷才肯远嫁给父亲的。母亲除了走了从老家嫁到这里来这一趟路就从未出过远门。六月，水稻扬花的时候，舅舅来电话了，说外婆去世了，让母亲回去一趟。母亲抹了抹眼泪望着父亲，父