解读《教师职业道德规范》体会

1、 精选公文范文 精选公文范文 精选公文范文 精选公文范文 精选公文范文 精选公文范文 解读 教师职业道德规范体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢导语：教师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求。教师道德主要是以行为原则和规范的形成表现出来的。由于教师长期从事教学活动，有着共同的劳动方式，经受着共同职业训练，因而有着共同的职业习惯和传统的职业心理。教师既要传授知识，又要为人师表，从而产生了特定的行为规范和道德要求。教师职业道德规范概括起来，主要有以下几点：献身教育，甘为人梯献身教育，甘为人梯，是人民教师职业操行是教师职业范畴内具有教师职业特点的行动典范

2、和职业要求。教师操行紧张是以行动原则和典范的构成表现出来的。因为教师长期从事传授活动，有着互助的工作方法，担当着互助职业练习，因此有着互助的职业风俗和死板的职业心理。教师既要教授知识，又要为人师表，从而产生了特定的行动典范和操行要求。教师职业操行典范概括综合起来，紧张有以下几点：献身教诲，甘为人梯献身教诲，甘为人梯，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义故国的崇高操行地步的详细的表现。它是践诺师德要求的思维根本和前提早提。这是说，只有最终具有这一操行感情的决议信念，才华做到自发践诺其他师德典范，为人民教诲奇迹尽责尽力。教师的工作好坏常辛苦的。大大都教师在工作上不计职位处所， 不计光荣，不计工

3、钱，不计时候，用心扑在教诲奇迹上，长年累月安静辛苦耕耘，为培养下一代倾泻了本身扫数的心血，真是鞠躬尽瘁，死而后已。正因为如此，人民教师遭到社会广泛恭敬和称赞。人们把教师比方为用知识雨露灌溉幼苗并使之茂盛成长的 “花匠 ” ；比做吐尽最终一口洁白明净的纤丝，用心一意为人类谋快乐的 “春蚕 ” ；还比做将扫数心血化为火焰，照亮了青少年心灵的 “红烛 ” 。如果说科学、技巧奇迹及其他奇迹必要有人梯，那么教师特别是中小学教师便是这部人梯的最初几级；人们凡是称赞大厦的高峻、壮观、但却忽略了根本，异国大厦的根本，大厦就会倒塌，并且根本不会有大厦。 这 “花匠 ”、 “春蚕 ”、 “红烛 ”、“根本 ” 、

4、 “人梯 ” ， 便是人民教师的光亮形象。在实际糊口生涯中很多教师把本身的芳华毫无保存地献给人民的教诲奇迹。这类酷好教诲奇迹，以献身教诲为乐、甘为人梯的精神，恰是崇高师德感情的表现。以身作则，为人师表我国古代早有 “师表 ” 的提法。所谓“为人师表 ” ，是指教师应当成为学见师法的榜样。孔子作为教师，能被后代誉为 “万世师表 ” ，绝非偶尔，他最早倡导以身作则，提醒 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” 的道理；而最可贵的是身材力行。孔子从事教诲的平生，也恰是 “以身立教 ” 的平生。他酷好教诲，倡导教师要有精良的活动、 说话的涵养，也很珍视教诲有道，鼓励有方，任使得法。正因为如此，孔子遭

5、到他的门生的景仰和恭敬，也遭到后代教诲工作者的瞻仰。门生除了向册本进修以外，紧张是向教师进修。在儿童、少年的心目中，教师言行便是操行标准，教师是伶俐的意味、崇高品德的化身。所以说教师的榜样效用是特别紧张的，教师的思维、行动、风格和品格，不时候刻都在传染、陶冶和感化着门生。门生的仿照和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的效用。教师的操行面貌在操行教诲中的气力是巨大的，是“任何教科书、任何操行规语、任那边罚和嘉奖轨制都不能代替的一种教诲气力 ” ， 门生的眼睛是 “录相机 ” ， 耳朵是 “灌音机 ” ，脑筋是 “电子谋划机” ，录下来的 精选公文范文 精选公文范文 旌旗灯号装

6、在 “电子谋划机” ，然后教导他们的举动。 所以要塑造下一代的心灵，教师必定要以身作则， 要求学生做到的，本身最终要做到，要求学生不做的，本身最终不做，实在成为门生的榜样。率先垂范是为人师表的紧张表现。常言道， “身教重于言教” ，人民教师应当表里如一，上行下效。如果教师言行不一，说得英俊，做得很差，如许的教师在门生心目中是异国威望的，并且会对他们心灵产生极坏的感化。每个优秀的人民教师应连续地加强本身的师德涵养，在政治憬悟、思维地步、操行情操方面都应成为门生的榜样。南京市特级教师斯霞说得好， “要使门生的操行崇高，教师本身最终应当是一个操行崇高的人要使门生服从规律，酷好集体,联合友爱，彼此救助

7、，教师最终要身材力行。 ”每位人民教师应严厉要求本身，率先垂范，这是社会主义教师职业操行的一个根本要求。酷好门生，诲人不倦 精选公文范文 精选公文范文 精选公文范文 精选公文范文 精选公文范文 酷好门生，诲人不倦是调整教师与门生彼此干系的师道典范。师生干系是不是和谐，直接干系到教诲的目标和结果。是以，酷好门生，诲人不倦是教师的本分。何谓爱呢？所谓爱是人的一种宏大感情，是主体之间诚挚而密切的感情关联。教师恭敬和相信门生，必要诉诸冷静和感情，这类冷静感情的关联，表现为教师对门生的酷好。恭敬是酷好的根据，酷好是恭敬的表现；异国恭敬便异国酷好，异国酷好也就不大略有真实的恭敬。二者是相辅相成的。酷好门生，是教师在一种操行责任感的驱策下对门生发自内心的诚挚的密切感情，它也是一种社会的感情。这类感情的产生和成长，是社会对将来所表现的存眷和拜托。教师对门生的酷好，孤独地看，是师生之间的爱，本来这类酷好，是教师对故国对人民对共产主义奇迹的爱的详细表现。责任感和本心，促使教师体验到本身是社会长处的代表者，是受社会的拜托，关怀着下一代的 #精选公文范文