部编版小学语文二年级上册第一单元集体备课

1、小学语文二年级上册第一单元备课一单元编写体例二单元教学目标三单元教学内容四单元教学实施五单元教学评价一单元编写体例单元编写体例阅读单元内部结构课例口语交际语文园地三四篇课文会认的字会写的字课后练习识字加油站字词句运用我的发现日积月累我爱阅读写话固定栏目机动栏目书写提示展示台课 例课 课 例例读写分开单元编写体例 围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练，形成相互联系的有机整体。在系统的训练中，习得语文要素的学习方法，提升听说读写能力。课 例作者及出处认会的字写会的字多音字单元编写体例指向朗读指 向语文要素指向积累单元编写体例课后练习紧扣单元重点目标，围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句

2、、拓展实践等几个方面进行系统设计。课后练习不是普通的练习题，而是提示本课学习重点，应该融入在教学过程中。 单元编写体例语文园地围绕单元学习内容复习巩固，拓展运用。 识字加油站 紧密联系学生生活，以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生从生活中识字，激发学生识字兴趣，培养自主识字的习惯。字词句运用 对本单元最突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习，与课后练习中的词句练习一起丰富学生的语言积累，提高学生对语言的感悟、理解能力，并学习运用规范的语言进行表达。单元编写体例语文园地围绕单元学习内容复习巩固，拓展运用。 书写提示 提示了某一类字的书写要领，重视汉字书写，打好写字基础。日积月累 集中安

3、排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容，强化积累意识，养成积累背诵经典的习惯。我的发现 鼓励学生发现汉字的构字规律和构词规律，提高识字效率，发展识字能力和理解词语的能力，在自主学习、主动探究中感受学习的乐趣，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。单元编写体例语文园地围绕单元学习内容复习巩固，拓展运用。 写 话 选取儿童感兴趣的话题，激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。 展示台 我爱阅读 提供交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学语文。 旨在提升学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。单元编写体例口 语 交 际 创设真实的生活交际情境，

4、提供有实际意义的交际人物，突出“交际”功能，引导学生从中学会得体地与人交往。单元编写体例快乐读书吧 “快乐读书吧”重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯。 低年级阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。单元编写体例扩大词语积累单元编写体例课例语文园地口语交际落实语文要素强化语文要素体现语文的实践性环环相扣 相互配合 形成合力写话快乐读书吧提高语文素养二单元教学目标单元教学目标 1.认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。 2.借助汉语拼音，能读准利用去野外观察大自然要准备的物品词语，能正确认读“套”等11个生字。 3.写好左右结构的字(左窄右宽和左宽右窄)，做到执笔、写字姿势正

5、确。 识字与写字目标（基础目标）单元教学目标 1.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读小蝌蚪找妈妈，背诵植物妈妈有办法。 2.能借助图片或关键词等方法，了解课文内容。 3.产生阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。阅读目标（重点目标）单元教学目标口语交际目标（口头表达目标） 1. 联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。 2. 能认真听取别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提出或补充。单元教学目标 1.结合文本演一演表示动作的词语，明白其意思，体会动词运用的准确性，并能积累运用。 2.能背诵古诗梅花。积累运用目标单元教学目标 语文

6、要素训练点 积累并运用表示动作的词语。借助图片，了解课文内容。指向积累指向能力单元教学目标语文要素目标：积累并运用表示动作的词语。课标解读第一学段阅读目标： 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。单元教学目标语文要素目标：积累并运用表示动作的词语。 “语言的构建与运用”是语文核心素养之一，其内涵包括语言的积累与语感的培养。本单元3篇课文中的动词准确、巧妙，课后题和语文园地“字词句运用”中都安排了相应的练习。教师着重指导学生关注、发现课文中出现的词语，培养学生主动积累语言经验的习惯。语言的运用是学习语文的最终目的，学生将学习到的语言经验与生活相结合，将其纳入自身语言体系中，

7、并在生活中加以运用。单元教学目标借助文本，理解动词的含义，体会动词的精准、生动。结合生活经验，运用动词说句子。单元教学目标体会不同的动词，有不同的表达效果。在对比中感受用词的准确。单元教学目标小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法字词句运用读一读，用加点的词说句子。读一读，体会加点词的意思，再用它们说句子。选做：你还知道哪些植物传播种子的方法，可以选用下面的词语仿照课文说一说。体会每组词语的不同意思，选一组演一演。语文要素目标：积累并运用表示动作的词语。理解 体会运用单元教学目标语文要素目标： 学习课文的语言表达，积累语言。二上第四单元学习语言，体会精妙积累语言，学会运用模仿简单的短语，积累词语。

8、一年级单元教学目标二上1 4三上1 7积累，运用动词。学习词语，积累语言。积累新鲜感的词语和句子。感受生动语言，积累喜欢的语句。（侧重积累）（积累 理解 运用）单元教学目标语文要素目标：借助图片，了解课文内容课标解读第一学段要求：借助读物中的图画阅读。一年级借助图画，阅读课文。二年级借助图片，了解课文内容单元教学目标语文要素目标：借助图片，了解课文内容 本单元图文并茂，插图与课文内容紧密相连，对学生理解课文起辅助作用。借助图片是了解课文内容的手段，能帮助学生更形象直观地理解课文。单元教学目标 仅限于学生能根据图片，初步理解课文内容，用自己的话大体说清楚课文内容即可，无需使用特定的词语、句子。三

9、单元教学内容单元教学内容小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法口语交际语文园地 为达成单元教学目标，本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法三篇课文。另外，安排了一次口语交际有趣的动物、语文园地一和快乐读书吧。快乐读书吧单元教学内容识字写字 1.认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。 2.借助汉语拼音，能读准利用去野外观察大自然要准备的物品词语，能正确认读“套”等11个生字。 3.写好左右结构的字(左窄右宽和左宽右窄)，做到执笔、写字姿势正确。 单元教学内容语文要素积累并运用表示动作的词语。感受词语在描述情形上的细微不同.关注词语的运用。在

10、对比中感受用词的准确。2 我是什么园地一1 小蝌蚪找妈妈3 植物妈妈有办法 本单元每一课的课后题与“语文园地”中的“字词句运用”，引导学生从理解感受，到体会运用。单元教学内容语文要素借助图片，理解重点词句，了解课文内容。1、小蝌蚪先是长出了两条后腿。2、“迎”的状态3、小蝌蚪又长出了两条前腿。4、“追”的状态5、小蝌蚪的尾巴“变短了”到后来“尾巴已经不见了” 3.产生阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。单元教学内容阅读目标明白科学常识，体会阅读的乐趣。推荐书目提示语 认识书的封面，了解书名、作者等信息，初步养成爱护图书的好习惯。 发挥想象读童话

11、，激发阅读兴趣。单元教学内容口语交际 1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。 2.能认真听取别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提出或补充。明确：讲什么、怎样讲、听明白养成： “想好了再讲、有礼貌地提问” 等良好的交际习惯。单元教学内容积累与运用 表示动作的词植物妈妈有办法梅花 1.结合文本演一演表示动作的词语，明白其意思，体会动词运用的准确性，并能积累运用。 2.能背诵古诗梅花。四单元教学实施单元教学策略1.对识字、写字、口语交际进行前置性学习或准备。 识字教学 识字教学的基本原则是联系旧知，自主识字；偏旁形声，归类识字；设置语境，了解字义，强化识字；适度拓展，触类旁

12、通。 做到巩固字音、识记字形，归类指导书写。提醒孩子做到“三看”：一看结构，二看比例，三看关键笔画。对关键笔画和易错部件，利用字帖描红的方式，强化识记，提高书写正确率。 写字教学单元教学策略1.对识字、写字、口语交际进行前置性学习或准备。 口语交际 教学 提前安排学生了解相关动物的知识，清楚地向同学们介绍一种动物，并讲出有趣的地方。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本单元教学策略2.课例采用由扶到放、由引导到实践，步步提升的方式推进教学，循序渐进地达成语文要素训练目标。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本 （1）阅读蕴含大自然科学知识的童话、诗歌，懂得其中的变化规律和科

13、学道理，产生热爱大自然、乐于观察大自然并积极探索其中科学奥秘的意愿。 （2）通过朗读、圈画、背诵等方式找出表示动作的词语。 （3）通过朗读对比、做动作、看图片等方法体会动词表达的准确性、生动性。在理解动词含义的基础上，结合生活经验运用“鼓、披、露、甩、飘、落、打”等动词说一句恰当的、完整的、体现动词表达准确性的句子。单元教学策略1、积累并运用表示动作的词语点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本 （1）阅读蕴含大自然科学知识的童话、诗歌，懂得其中的变化规律和科学道理，产生热爱大自然、乐于观察大自然并积极探索其中科学奥秘的意愿。 （2）能在朗读课文的基础上，按顺序观察插图、连环画，找到图

14、文结合点，理解课文重点词句。 （3）能按照图片顺序，抓住图片重点内容，用自己的话讲清课文主要内容。单元教学策略2、借助图片，了解课文的内容单元教学策略口语交际1.针对一个话题表达想法时，要先想好要表达的内容，有条理地表达自己的想法。2.能安静倾听别人的讲话，听清楚、听明白别人讲话的内容。3.不随意打断别人说话，在别人表达结束后，能运用”您好，请问“等礼貌用语，礼貌性地提出自己的疑问或进行补充。单元教学策略4.语文园地与课例学习融合，灵活安排。识字加油站学生借助拼音读两组词语，把词语读正确。 引导学生发现，这八个词语都是到户外观 察大自然时可能需要的用品。 多种形式识字读词语。联系生活提问：去户

15、外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些在说的过程中，引导学生巩固识字，了解用途。单元教学策略字词句运用 体会三组动词的不同意思。先读准字音，接着让学生选择一两个词语演一演。最后适当拓展。 联系日常生活，用“有时候.有时候.”“在.在.在.在.”说句子。读句子，读准字音。结合加点词语，说说句子的意思，让学生用上加点的词语说说自己的日常生活。单元教学策略 引导学生观察田字格中的字，发现他们都是左右结构。学生自读学习伙伴的提示语，说说明白了什么。练习书写要求，先看后写，再对照。书写提示单元教学策略 先自由朗读，读准字音，教师示范读，学生再练习，注意朗读节奏。在读通读好节奏后，大致了解意思。最后反

16、复练习，熟读成诵。日积月累单元教学策略 企鹅寄冰这是一篇有趣的科学童话，请同学借助拼音自主阅读课文，读完后让学生自由讨论，在和同学的交流中明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识。我爱阅读单元教学策略 1.自主选择感兴趣的故事，组成阅读小组，制定阅读计划。 2.引导学生了解自己要读的书的基本信息，说一说自己对书本封面的感受，渗透爱护书本的教育；然后看书名猜故事，激发阅读兴趣。 3.利用导读课激发阅读兴趣，可以同学间推荐分享，可以朗读故事精彩片段等，建议设计“读书记录卡”。 4.开展读书交流会交流阅读收获、感受以及遇到的问题等。 5.利用阅读记录单，回顾书中最有趣的部分、最

17、想告诉别人的故事、最想演的角色等，加深理解和体验，对如何读童话有一个初步感受。快乐读书吧五教学目标评价单元教学评价识字评价 通过同桌检查、小组检查、课堂上分层次抽查等方式进行评价，重点抽查 “捕、鼓、傍、越、淹、毁、旅、靠、察”，以及多音字“没”“为”“得”。 通过情景式填空和听写两个方式进行。把一部分词语设计成几个情景式填空的形式，剩余的一部分词语进行听写。教师根据填空和听写情况进行评价。写字评价单元教学评价单元教学评价课堂即时评价学后测试评价语文要素评价单元教学评价对“积累并运用表示动作的词语”语文要素目标的评价： 选字填空。迎 追 游小蝌蚪看到鲤鱼阿姨,马上（ ）上去，问：“您知道我们的

18、妈妈在哪里吗？”小蝌蚪看见蹲在荷叶上的青蛙，（ ）过去高兴地叫着:“妈妈！”小蝌蚪看见前面有一只乌龟，连忙（ ）上去，叫着:“妈妈，妈妈！”单元教学评价口语交际评价 小组内交流的学生是否将自己的想法表达清楚。 倾听的学生是否做到耐心听别人说完再提问。单元教学评价语文园地评价（1）对“识字加油站”的评价，准确认读词语手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图 水壶 手电筒 指南针单元教学评价语文园地评价（2）对“字词句”运用的评价对于第一题的评价首先互读词语，注意读准字音，说一说词语的意思，然后选择一两个词语班级内进行表演，其他同学当观众，以“是否表演出了词语的意思”为标准，每个词语都评选出最佳表演奖。对

19、于第二题的评价首先结合加点词语说说句子的意思，然后让学生用上加点的词语，说说自己的日常生活，其他同学进行点评，句子是否通顺合理。单元教学评价语文园地评价（3）对“书写提示”的评价 先观察回答生字的结构，再理解提示语中的句子，接着检查写字姿势及执笔姿势，写完后老师进行评价展示。单元教学评价语文园地评价（4）对“日积月累”的评价单元教学评价语文园地评价（5）对“我爱阅读”的评价联系自己的生活经验，谈一谈课文中蕴含的科学知识。老师针对学生的观点进行点评。部编小学语文二年级上册小蝌蚪找妈妈教学设计解读 一本课教学目标本课教学目标 小蝌蚪找妈妈教学目标1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会

20、写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等8个词语。2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 本课教学目标1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等8个词语。“塘、袋、披”这几个形声字，依据形声字的规律能自主掌握；“脑、灰、迎、宽、龟、顶、鼓、捕”这几个字，比较陌生；多音字“教”是本课的识字难点，要在语境中重点识记。本课教学

21、目标1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等8个词语。“皮、两”利用经验，自主练写；“哪、宽、孩、跳”重点指导。一看结构，二看比例，三看关键笔画。关键笔画和易错部件，字帖描红、范写指导。本课教学目标2能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。（语文要素训练点） 在本课的教学中，引导学生通过理解表示动作的词(甩、披、露、鼓等)的意思，了解小蝌蚪和青蛙妈妈的形象特点，同时在理解这些词意思的基础上，进行积累和运用也是本课的语文要素训练点之一；此外，引导学生通过分角色朗读课文感受小蝌蚪的心情也是加深对课文内容

22、的理解的重要的方法。本课教学目标3结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（语文要素训练点） 借助图画讲故事是本课的第二个语文要素训练点。这一目标需要在充分理解课文内容的基础上完成。课后题的图画和文中的三幅图画色彩鲜艳、活泼生动，极具吸引力和感染力，给学生的语言表达提供了支撑，减缓了坡度，同时引导学生在自主、合作的过程中，学习和运用书面语言，提高讲故事的能力。本课教学目标4通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 在充分理解课文内容后，先引导同学聊一聊小蝌蚪给自己留下的印象，在老师的点拨与提醒中，充分感受到

23、小蝌蚪遇事主动探索的精神，同时经过老师的引导，进一步激发学生阅读同类科学童话的兴趣。二教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学过程 临朐县小学语文基于课程标准的教学规范 教学活动过程采用板块结构，原则上一个目标的学习过程设计为一个学习板块，做到目标与板块一一对应。各板块之间既能独立又互相联系，摒弃没有目标驱动的无效教学环节。 本课教学目标1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等8个词语。2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长

24、的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 教学过程 小蝌蚪找妈妈教学过程 板块一：识记生字，指导写字 （目标1） 版块二：多法并用，了解内容 （目标2） 板块三：借助图画，会讲故事 （目标3） 板块四：交流感受，激发兴趣 （目标4） 板块名称与本课的教学目标一一对应。板块内部教学内容层层递进，一步步达成教学目标。教学过程板块一：识记生字，指导写字 （教学目标1） 以交流自主识字为切入点，检查识字情况，既能激发学生识字的兴趣，增强识字的自信心，获得学习成就感，还能快速找到本课识字难点，重点突破。由易到难，步步推进，

25、牢记本课生字。（一）识字1.检查生字认读情况，交流识字方法。塘 脑 袋 灰 捕 迎 阿 姨 宽 龟 顶 披 鼓 自由读一读，说一说你认识哪些生字？你有什么识字的好方法？指名读、小老师领读、开火车读、齐读多种形式，识记生字。2.重点指导多音字“教”，再具体语境中识字。老师正在教（jio jio ）室里教（jio jio）小朋友们写汉字。教学过程板块一：识记生字，指导写字 （教学目标1）（二）写字1.归类写字，交流每一类字的书写要领上下结构：宽左右结构：哪 跳 顶 眼 睛 肚 孩2.利用已有的写字经验，自由练习书写易写生字独体字：两、皮。3.示范书写宽：宝盖头写宽，首笔要写在竖中线上，中间部分写窄

26、，下面的见，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。教学过程板块一：识记生字，指导写字 （教学目标1） 先引导学生按汉字结构归类，再观察同类字的特点，找到每个字需要注意的笔画，能根据已有经验独立书写的字，就放手让学生自己写。然后运用字帖描红关键笔画和教师示范书写的方式，指导学生写好剩余的字。这样做，能激发学生写字的主动性和积极性，养成良好的写字习惯。孩：左窄右宽，偏旁子的末笔要变成提，右边的亥，第三笔是撇折，经过中心点在横中线下侧向右折。哪：三个组成部分要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩不要向下写太长，最后一笔悬针竖要写长。4.学生练写（看、描、写、对、改）5.老师巡视点评指导教学过程板块二：多法

27、并用，了解内容（教学目标2）一、认识主人公（一）认识小蝌蚪1.自读课文，找出描写蝌蚪样子的句子。 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。2.思考：读到这几个句子，蝌蚪给你留下了什么印象？从哪些句子中能感觉到？3.交流：“甩”和“游来游去”让你体会到什么？4.再读第一段，读出小蝌蚪的可爱的样子。教学过程板块二：多法并用，了解内容（教学目标2）（二）认识青蛙妈妈1.通过读故事，我们知道了小蝌蚪的妈妈是青蛙，找出描写青蛙妈妈样子的句子。 披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。2.观察课本插图，并交流“披”“露”“鼓”的意思3.试着用“披”“露”“鼓”

28、分别说一句话。教学过程板块二：多法并用，了解内容（教学目标2）二、寻找妈妈1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁？分别画出他们之间的对话2.观察课本插图并交流：“迎”“追”“游”的意思，并体会小蝌蚪不同的心情：疑惑、开心、兴奋。3.指导朗读三组对话，读出小蝌蚪不同的心情。4.分角色朗读课文。教学过程板块二：多法并用，了解内容（教学目标2）二、寻找妈妈1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁？分别画出他们之间的对话2.观察课本插图并交流：“迎”“追”“游”的意思，并体会小蝌蚪不同的心情：疑惑、开心、兴奋。3.指导朗读三组对话，读出小蝌蚪不同的心情。4.分角色朗读课文。 通过引导学生关注表示动作的词语，观察图片等方法加深了对蝌蚪和青蛙妈妈形象特点的了解；通过看图理解“迎、追、游”的意思