论美术课堂教学方法的灵活运用

1、论美术课堂教学方法的灵敏运用论美术课堂教学方法的灵敏运用.老师对美术课堂教学进展前瞻性的创新的教学设计时，要运用诸如信息技术下的开放式快乐式、体验式等先进的教学形式；教学设计时首先要针对不同年级和不同学龄的学生以及不同的课型，对每堂课的教学内容分层次地制定详细、详细的教学目的，在教学过程中要围绕教学目的，灵敏运用新颖、独特的教学方法。那么如何在美术教学中运用适当的教学方法呢？1一、由试到导，由练到讲教学方法的运用这一教学方法在教学中充分表达了学生的主体性，积极引导学生探究发现，并通过尝试、创新让学生体验成功。老师在组织教学时，通过问题情境的创设，先让学生考虑，积累感知体验，之后老师导学，用切合

2、学习内容的可操作性强的详细训练，使同学大胆尝试和创作。施行方法与步骤：导学：创设问题的情境组织反应，展开教学尝试、创新随机评价体验成功。美术教学中假设能以学生为主体，教学设计构思巧妙独到，充分做到尊重学生的个体差异，因势利导，就能成就个性化的成功的美术课。长此以往必定能调动起学生学习美术的积极性来。如在上泥塑课时，为了让学生能尽快领悟创作泥塑的要领，在课堂导入的几分钟时间里，我设计了请同学分组推举代表上台表演生活中熟悉的人物动态，并让在座的学生猜猜看表演的是什么这样一个教学环节。生动有趣的场景激发了学生们主动探究、自觉参与的热情，使学生很快就能抓住人物的动态特点进展表现。这时我及时对泥塑创作的

3、表现要领进展概括性总结：抓住对象在生活中最生动、最富表现力的神情动态特征，只有强调特征才能塑造出富有激情、富有内在活力的雕塑作品。这样在巧妙的教学设计中本来是难点的创作法那么在学生活动过程中逐步内化了。2二、问题探究式教学方法的运用教学时老师要努力创设一个有利于学生进展探究发现的良好的教学情境，选择和确定探究发现的问题课题与过程，有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。老师为引导学生而提出问题，在老师组织和指导下，通过学生比拟独本文由论文联盟搜集整理立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。问题探究式教学方法的详细施行流程：创设问题的情境选择与确定问题讨论与提出假设理论与寻求结果验

4、证与得出结论。在整个教学过程中采取：创设情境游戏体验环环相扣成功，该过程具有一个或几个体验绘画乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到绘画、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣，通过游戏合作让同学体验成功，增加同学自信心，培养同学创造的兴趣。为学生和谐开展提供契机。如在学习装饰画时，它属于造型与表现领域。定位重点是直接利用材质本身的肌理与质感进展造型，探究合适材质形式美感的表现技巧。把握这个根本定位是处理好这堂课教学的关键。这一课与生活、自然严密相关，教学目的是通过学生自己尝试和游戏来理解材料是作为艺术造型的根本要素，以及它对于表达视觉艺术形式美感的重要性。在教学设计上力求适应学

5、生现有的认识才能，表现才能，消除学生表现不了或是畏惧创造的心理，为顺利完成教学目的作好铺垫。我用游戏情境的创设方法来激发学生兴趣，在导课时可先让学生将自备的生活废置物品做原料，如：布、钱币、有机理效果的纸片、木材、石块等，让学生尝试用拓印的方法来理解什么是肌理，接着用手进展撕扯、揉搓、敲击、触摸，感受不同材质的质感特性。然后用游戏的方法进展导学，让同学分成小组并以一种材料为主完成装饰画，或共同用材料改变一幅画面。同时老师提供出根本的评价标准如：选材、构图、色彩、创造性等。完成后，请各小组推举代表介绍本小组的创作意图和构思过程，请其它组的同学提出看法，最后老师进展总结和归纳，让同学互评，推选出最

6、好的作品，随后老师可根据学生详细表现进展总结和评价。三、网络下多媒体教学方法的运用利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分表达学生作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学构造和教育本质，到达培养大批具有21世纪才能创新人才。多媒体技术是现代获取知识量、信息量最简洁的学习途径。现代信息技术可以实现多方面的教学功能，其中主要的方面表达在：再现功能、集成功能、交互功能、虚拟功能。网络的即时性、便利性、开放性，教学应用时有具有直观的特点，使学生的学习，可以打破时空的限制和老师知识局限性的束缚，多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进展整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程。其指导思想是美术老师利用信息技术下的视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。其辅助美术教学的前提是计算机设备通过互联网连接到世界各地的学习资源，使学生可以在美术课前通过这些设备查询与学科相关的各种资料，与别人进展交流，使课堂教学大大打破了狭小的教室空间，变的更加开阔。在开放式研究性美术课堂教学中，老师借助信息技术为学生呈现一个开放式的学习空间情境；用多媒体教学课件的播放将学生引入需要学习探究的问题，然后为学生提供开放式解决问题的根据和解决问题的方