浅谈初中英语教学

1、浅谈初中英语写作教学英语写作即书面表达一直是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。而且英语写作对于初中生来说要求比拟高：较丰富的英语知识，较地道的英语思维，较纯熟的英语综合运用才能以及较强的谋篇布局才能都是不可或缺的。?课程标准?对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出构造完好、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文；至少使用两种时态，80个以上单词。为了落实?课程标准?对初中英语写作教学的详细要求，老师要有效启发与精心设计写作训练，逐步培养学生较强的写作才能。详细在教学中要做到以下几点。一、灵敏应用教材，注重写作的根本功训练写作教学应以课文为中

2、心，由易到难，由浅入深地逐一进展训练。训练可分为五个阶段。1.由“词汇积累到“句式的训练阶段从七年级开场就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。首先，每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等，老师应坚持每天听写学生，强化训练。对于课文中的重点句型，可以在课堂上帮助学生划分句子成分，然后要求学生“读熟。其次，要求学生到达会用学过的单词、词组和句型造句。在课堂上，针对每节课所学的单词、词组及句型，老师应带着学生操练。课后，老师应根据不同学生的特点，分层次布置作业，帮助学生增强举一反三的才能。再次，要加强英汉互译练习。平时引导学生多做一些复述、表演、翻译等练习，

3、让学生口头表述或书面整理，有助于启发学生的写作思路，培养和标准学生的英语表达才能。2.由“句式到“段落的训练阶段从七年级开场就要对学生进展书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深化，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级，就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。3.各种体裁文章的训练阶段我们所学的课文有记叙文、说明文和议论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。在理论教学中，根据教学进度及学生的承受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，可以防止写作练习的盲目性，做到有的放矢，有

4、目的地训练。另外，课文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进展看图说话、写作。从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进。4.默写课文及优秀的作文范文进步学生的英语写作才能，以课文为中心进展训练尤为重要，因为课文可以表达各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是标准、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，都要求学生纯熟地默写。这对夯实学生的根底写作才能有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。老师还可以指导学生对作文进展自批和互批，将文中的主要错误批出并纠正，这样既可以锻炼学生的改错才能，又能增强学生修改文章的意识，同时还减轻了老师的负担。久而久之，学生形成了良好的写作习惯，写作才能将会大大

5、进步。二、注重阅读与写作的结合，进步学生的语言表达才能1.老师要及时对学生进展阅读技巧方面的指导学生在阅读过程中难免会遇到一些生词，老师应指导学生锻炼自己在阅读过程中的猜词才能、联络上下文语境理解文章主旨大意的才能，注意从阅读技巧方面指导学生，培养学生自行分析和解决问题的才能。2.帮助不同层次的学生进展阅读范围的指导根据不同学生的个体差异，老师可以帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读。比方，可以给阅读才能强的学生提供一些稍长、有哲理的兴趣文章去阅读，给阅读才能稍弱一些的学生提供一些简单易懂的文章，增强他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达才能。3.老师要

6、及时与学生进展阅读文章方面的互动为了更好地强化各类学生的阅读效果，老师每周可以安排特定的时间检查学生的阅读效果，进展阅读文章的互动训练。通过口头练习和笔试相结合的方式，检查各类学生阅读指定材料的才能。4.老师定期组织学生开展话题讨论在平时的英语教学活动中，老师可设置英语角，组织学生分组讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松气氛中各抒己见，互相交流。这种做法可以促进学生积极考虑，增强他们的阅读兴趣，加深对英语文章的理解，以增强他们的英语口语表达才能及书面表达才能。三、注重课堂教学中写作技巧的传授，进步作文的档次1.仔细审题，明确要求每篇习作都有一定的要求，

7、有些是通过文字给予说明的，有些是通过画面暗示出来的，还有些是要求用对话形式表达的，因此，老师在指导学生写作时应以精通审题技巧为重点，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的根本时态等。2.抓住重点，寻求思路首先拟定提纲，构思好文章的篇章构造安排、主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头，再围绕中心内容周密选词、造句，做好句与句之间、段与段之间的过渡，拟好文章的结尾。3.语言标准，准确地道平时在指导学生作文时，要求学生尽量使用学过的、最熟悉的、最有把握的句型构造，重短轻长，就易避难，以写准确、通顺为最根本要求。在写作中尽量防止繁、难的句式，多采用简单句来表达意思。但为了使文章可读性强，

8、可以适当地使用复合句，但要注意连词的正确使用及从句时态的正确性。4.过渡自然，通顺流畅写作时前后句、上下文要正确使用and，r，but，beause，s，then，after等连词，使文章过渡自然。不重复使用可置换的词，但要注意前后的一致性。5.字迹美观，书写整洁工整的字迹会给人以良好的感受。写作时，假如时间允许，应先打草稿，修改正后再誊写清楚，这样可以进步作文的档次，给人以美的享受。四、老师修改，点评作文技巧老师对学生作文的及时评讲、及时修改是非常重要的，没有老师的指导，学生作文程度很难进步。但对于老师来说，修改作文是件很费时费力的事，如何有效修改点评作文很重要。下面是笔者的一些经历和做法。

9、1及时修改，及时点评。根据“趁热打铁的原理，要趁学生还对文章记忆深化时加以指导，假如拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就会大打折扣。2集体修改与个别点评相结合。初期阶段多全批全改，老师归纳出典型错误在全班提醒；渐渐过渡到随机抽查几篇作文，利用投影集体修改点评，学生对这种点评和修改方式特别感兴趣，既害怕又喜欢，所以注意力会特别集中。也可以老师抽出有代表性的文章读给学生听，或印发给学生让学生在比照中自行考虑、分析、判断、讨论，得出自己的结论，并且说出选择的理由。3分任务多层次集体修改。比方，指导学生第一次专找动词时态错误，第二次专找单词拼写错误等。4修改点评后要求学生及时修改，反复修改。总之，初中英语写作教学要本着“以学生的开展为本的新课程理念，力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终。老师在写作课上应树立以学生为