简析高等农科类院校实践教学改革

1、简析高等农科类院校理论教学改革论文关链词:理论教学农业科学教学质贵才能论文摘要:就目前农科类高校实戏教学的现状，分析了存在的问题，指出了加强理论教学改革的重要性，最后提出了理论教学改革的可行性途径。理论教学在整个教学坏节中有着极为重要的意义，它对进步学生的综合素质、培养学生的创新精神和理论才能具有特殊作用。农科类院校的专业大多具有应用性和理论性强的特点，因此，理论教学在高等农科类院校素质教育中的作用和地位就更为重要。它是理论联络实际的重要手段，是将知识转化为才能的过程，同时也是培养智能型农科专业人才的重要环节。理论教学的形式多种多样，在整个教学过程中可最大限度地调动学生的积极性，发挥学生的主体

2、性，因此，理论教学是高等农科类专业施行素质教育的有效途径。一、理论教学存在的问题一重理论教学，轻理论教学由于受传统教育观念的影响，高等农科类专业在整个教学过程中对理论教学的重要性没有充分的认识，普遍有着重理论教学、轻理论教学，重课堂教学、轻其它形式教学的现象。理论教学在课程设置、理论内容、方式和手段上都附属于理论教学，没有放到应有的位置和高度。不少农科类学生包括局部老师，对理论教学的重要性没有充分的认识，认为把书读好了就什么都有了，光看重理论知识的掌握程度，对理论才能没有太高的要求，对理论教学的热情很低，出现了学农不爱农的现象，更有一些学生以学农为耻，认为自己十年寒窗图的就是跳出农门，结果到头

3、来还得和庄稼、动物、土和粪打交道，与农民没什么差异。因此，在理论过程中只是敷衍了事，不愿动手。二)教学形式落后，学生积极性不高理论教学环节主要包括实验、教学实习和毕业实习这三个方面，实验大多是结合理论课程开设的，是按照教学方案在规定的时间内开展进展.实验方式大多是由老师先讲，学生按照实验指导，按部就班的操作，学生只是被动的演练一遍，他们的主动性和积极性受到了限制，创造性更难得到充分发挥，在这种教学形式下，学生得到锻炼的只是简单的动手才能，而创造性的应用才能却没有得到培养和进步。(三)实习基地缺乏，经费短缺近年来，高等本科院校不断扩招，办学规模越来越大，以往的一些实习基地被用来扩建为教室、宿舍等

4、场所，校园内有限的空间越来越小，在校内要建立理论教学基地越来越困难，但目前，由于农业消费与经济效益直接相关，大多数的农民和科研单位不愿意接收可能会影响其消费效益的理论教学活动，这就导致校外理论教学基地建立的困难，学生在科研实习中无法真正的投人到消费第一线。随着在校学生人数的增加，用于理论教学的经费也相对缺乏，使得学校的理论教学设施跟不上，一些仪器、设备、化学药品经常出现空洞，许多实验和实习都无法正常进展，理论教学成为一纸空文。另外学生在校外实习花费相对较大，为节约开支，不少学校想尽方法减少学生校外实习的次数，校外实习改在校内进展，实地观察的工程改为看录像，学生的理论经历没有得到很好的积累.农业

5、消费理论的时效性很强，教学理论和农事消费严密相连，假如经费短缺或不能及时到位，就会错过作物的生长时期，达不到预期的教学理论目的。四)理论教学环节执行不完善理论教学在开展的过程中存在许多问题，理论性环节质量标准较差，影响学生才能的培养，而且多年来高校教学经费投人缺乏，理论性环节的条件没有多大改善，学生缺乏理论才能培养应具备的条件.同时，由于大多消费理论和社会理论只是要求学生自愿参加，有些专业实习、教学实习和毕业实习也是要求学生自己寻找实习单位，特别是毕业实习阶段，局部学生忙于就业，或忙于应付毕业论文的撰写，因此造成学生整体对理论环节重视程度的缺乏。同时，由于教学单位、老师缺乏严格的指导和考核，使

6、得学生综合利用所学知识解决问题的才能和独立操作的技能较弱，限制了学生学习才能、协作才能及创新才能的进步。二、理论教学改革的重要性随着社会的开展和科学技术的进步，培养学生的科学思维和创造性显的更为重要，而理论教学那么是进步学生的理论技能，启发学生科学思维和丰富创造力的重要手段。进人12世纪，学生需要的不仅仅是学习才能，还需要动手才能、创新才能和协作才能，而高校肩负着培养人才的重任，这就要求人才培养形式做出相应的变化，以进一步进步人才培养质量。一)理论教学有助于各种才能的培养社会的不断开展进步对人才的要求越来越高，由原来的单一型人才逐渐转变为对高素质的复合型人才的需求，以前那些读死书、死读书的“人

7、才越来越无用武之地，而理论教学有助于锻炼学生的各种才能。通过理论教学可以开发学生智力，培养学生的科学思维才能、实验观察才能、动手才能、综合运用知识的才能和科学研究才能。学生在理论教学过程中，通过参加消费、接触社会，写实习方案、实习总结、调查报告，进步了搜集信息的才能、写作才能和分析问题的才能。学生还可通过撰写课程论文和毕业论文培养科研理论才能。通过理论教学学生能很好的把理论和理论联络起来，缩短了理论与实际之间的间隔 ，促进了知识构造的完善，同时进步学生自身的自学才能。社会理论还可检验学生间接经历和书本知识是否正确，同时还可养成效劳社会、适应社会的才能，找出已形成的才能与社会需要的才能之间的差距

8、，以便有针对性地完善自己的知识构造和才能构造。(二)有助于心理素质的加强青年时期是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，理论教学有助于学生从社会生活的各个方面去认识自然和社会，引导学生从实际出发，客观地考虑和冷静地处理遇到的各种问题。久而久之，有助于学生在科学精神的感召下，以科学的态度去追求人生的意义，实现人生的价值.学生从理论教学中体会到“理论是检验真理的唯一标准这一准那么，并在他们的实际工作和生活中坚决不移地予以坚持。学生通过理论，养成实事求是、严谨细致和坚忍不拔的良好素质，为他们的成才奠定了重要根底.学生在理论中遇到的困难还能锻炼他们的意志和对挫折的承受力，培养不断进娶拼搏的精

9、神和不气馁的信心。(三)有助于道德品质的提离高等农科类专业理论教学的目的不仅是让学生掌握根本的专业技能，同时还希望帮助学生树立“学农爱农，献身农业的思想。进步农科类学生的思想认识，培养他们致力农业、效劳农业的人生观和从事艰辛工作、献身农业的敬业精神以及为农业、农村、农民效劳的思想，就需要加强德育教育，更重要的是要加强理论教育。理论教育的关键在于理论，分开了理论就不可能有深入的感性认识。在消费理论中，学生对农村和农业的现状就会有比拟全面的理解。认识到我国农业的开展极需要科学技术的支持，就会感到自己肩负的责任，从而进一步坚决学农、爱农、务农的信念。理论教学可以帮助学生全方位的接触自然，理解社会，既

10、可以检验自己所学的理论知识，又可以加深同广阔农民的感情，还可以培养热爱劳动的习惯和艰辛奋斗的精神，树立起正确的人生观、价值观，从而形成良好的道德品质。三、理论教学改革的途径(一)进步思想认识我国是世界上农业人口最多的国家，农业的开展同国家的开展严密相连，国家的经济建立必须以农业的安康开展为保证，失去农业的强大支持，整个社会的开展都会出现问题，因此，农业的快速开展是促进我国经济快速开展的基矗进一步培养高素质的农业人才是加快农业开展的关键，由于我国人口众多，农业底子薄，常常是高投人低产出，人力和物力都是很大的浪费。所以要进一步加强理论教学，通过理论，帮助学生进步思想认识，真正理解学农的重要性，既而

11、效劳于农业消费。转贴于论文联盟.ll.(二)促进教育形式的改革当前农科理论教学的教学形式存在不少问题，必须进展改革.众所周知，为了实现人才培养目的，必须在加强根底训练和常规教育的根底上，全面施行素质教育，特别要注重创新精神和理论才能的培养。采用灵敏多变的教学方法，开展丰富多彩的理论方法，让学生在理论之前自己先查阅相关资料，提出问题，发现问题，鼓励学生积极考虑、主动寻求有关知识，并与老师及同学交换看法，变被动学习为主动学习，这样可以大大激发学生的学习热情和学习兴趣，进步他们的各种才能。三加强基地建立，增加资金投入加强理论教学基地的建立，应以校内基地为主、校外基地为辅。在搞好校内基地建立的同时，学

12、校应积极的为学生在就近地区建立一定数量的校外教学基地，发挥学校的技术优势，为校外教学基地所在地区提供科技效劳、培训技术人员，建立长期稳定的合作关系，以稳固和完善校外基地，确保理论教学的顺利进展。另外，加大资金投人，完善理论教学设施.实验教学是理论教学的重要组成局部，实验教学的效果在很大程度上取决于实验室的装备程度上下。在仪器设备、材料、药品价格不断上涨的情况下，实验室没有足够的资金是很难开展好实验教学的，更谈不上进步实验教学质量了。为此，学校应想方设法，加大实验室建立资金的投人，为实验室添置相当数量的先进仪器设备，购置足够的实验材料和药品，改善实验环境条件，以满足实验教学的需要，为进步实验教学

13、质量奠定物质基矗四完善理论教学环节理论教学在详细的施行过程中还存在这样那样的问题，建立理论教学新体系首先应从整体出发，因为理论教学和理论教学严密相连、互相浸透，是理论转化为实际的桥梁，其次是在理论教学的详细操作中要因地制宜，因时制宜，结合学校的详细情况和学生的兴趣爱好，开展同课程严密关联的理论内容，节省时间和经费，加强课程和实际之间的联络，使学生能综合运用所学知识，拓宽知识面。农科类专业理论教学体系应该协调好教学实验、专业实习和社会理论这几个环节。教学实验是和理论课关系最亲密的理论教学，一般在教学实验室里进展，其目的主要是训练根本知识和根本技能，培养学生的独立实验才能和分析问题的才能.专业实习

14、一般安排在专业课程完毕之后，是为进一步稳固所学知识而开展的理论教学，包括专业劳动、教学实习、毕业论文(设计)、科研理论等教学环节组成，一般在实习基地进展，主要是为了加强专业技术训练，进步消费(管理)技术才能和理论操作才能。(五)加强学生根本技能的培训，提商学生的动手才能常规性、认识性试验是实验教学中最根本的实验，而实验教学是理论教学必不可少的组成局部。学生通过开设的实验可以加深理解所学课程的根本理论知识，理解和熟悉所用仪器设备的根本性能，学会如何使用、调试、操作所用实验仪器，初步培养学生理论联络实际的才能和动手分析问题的才能。在老师向学生传授根本实验技能的同时，要注重遵循由浅人深、由简到繁的原

15、那么，根据理论教学的不同阶段，合理、灵敏地安排相应的实验内容。理论教学对学生的动手才能有很高的要求，老师可以提早布置实验题目，让学生有充分的时间查阅相关资料，设计实验方案，在实验过程中，老师发现存在的问题后，以质疑的方式向学生指出问题所在，注重引导、启发学生独立考虑以解决问题，并做到检查及时、启发得当，这既有利于充分调动学生学习的主观能动性，同时也加强了学生独立分析问题、解决问题的才能。六进一步加强对理论教学的管理通过建立科学的教学评估体系，对老师教学方法与手段改革的效果进展评估，按照以评促改、奖励创优的原那么，鼓励老师发挥特色，大胆创新.同时，建立和完善学生信息员和教学督导员组成的教学信息反

16、应系统，坚持教学常规检查与不定期检查相结合，对教学状态加以及时调控。施行鼓励为主、监控手段为辅的教学质量保障措施，保证理论教学有质有量的进展。另外要加强对老师的培训，作为一名12世纪的高校老师，应不断进步自身素质，大量掌握与学科相关的信息，也应承受各方面培训.通过培训，使老师掌握引导学生的正确方法和途径，以进步管理学生的才能。使老师认识到学生之间的差异，尊重学生的个性，保证促进学生的多方面开展。高校实验室管理队伍主要由实验技术人员和实验室管理人员组成.实验室管理队伍整体素质的上下直接影响实验教学的好坏。实验室管理队伍建立，一定要定编定岗、补充人员，要根据实验室规模、实验教学工作量制定各实验室的编制数和岗位，然后按岗位选择确定人员，对实验室工作人员加强教育和业务培训，不断进步实验室工作人员的自身素质，为实验教学质量的进步提供技术上的保证。定期开展实验室工作评估，加强实验室建立，调动实验室工作人员的工作积极性，促进实