高职生英语听力技能的培养

1、高职生英语听力技能的培养摘要:听力理解作为根本语言技能愈来愈受到重视,但是听力理解才能的培养仍是目前教学中的一个薄弱环节。为改变这一状况,老师应采用以学生为中心的教学形式,灵敏运用多种训练方法,多方面、全方位的加强训练,进步教学效果及学生的听力程度。关键词:英语听力;教学形式;训练方法一、引言作为一项接收性技能,“听在人类交际活动中所占比例为45%,超过说、读、写。对于语言学习者来说,学习语言的最正确途径是从听入手,这一点充分表达在我们习得母语的过程中。听力是如此重要,但大部分学生的听力程度却不尽人意,那么,如何在非英语环境下进步听力程度呢?二、概述听力理解是一种承受性技能,也是一个复杂、积极

2、、多层次的思维过程。它在语言交际中占重要地位。同时,听力理解是诸多语言技能的综合运用,涉及到语音、语调、词汇、句型、句法、语言和非语言等多方面的知识。听懂听力材料并非完全依靠语言信息,还需同时借助背景知识才能做出正确判断。因此,在扩大所学专业的各种知识外,还必须理解英美国家的文化、习惯、风俗等,掌握必要的背景知识。三、进步学生听力技能的建议1.听前做好心理准备个人心理素质给学习者带来的负面影响主要有两种情况:一是对听力材料或信息在未知的情况下产生的焦虑和紧张,此时,听者的听力程度较平时大打折扣;二是对所听内容茫然不知或漠不关心而产生的非参与感。这两种心理状态在很大程度上限制了学习者听力程度的进

3、步。因此,在听力教学过程中还要对学生进展一定的心理训练,用轻松活泼的方式吸引学生,锻炼其适应才能和临场发挥才能,从而克制害怕心理,树立学习信心,培养心理优势。2.关于语音问题语音是语言的根底,发音与听音之间联络的形成需建立在正确的发音根底上,听力根底首先是语音,因为自己不正确的读音不仅会影响别人的理解,甚至会引起意义上的误解,也会造成自己听力上的困难。同时,我们传统教学是英式发音,而听力材料和大学英语考试中大量出现的是美音,从而增加了语音上的障碍。所以老师应该对学生进展系统的语音规划化训练,使学生在做听力训练时可以准确地分辨出“美音和“英音的细微差异。3.排除词汇障碍词汇量的多少直接影响到听力

4、才能的上下。教学中没有生词的材料是很少见的,要扫除障碍,就得要求学生平时多记单词,多阅读英文报刊、杂志和小说等。在听力材料中,可能有些词汇影响到学生对材料的理解,这时老师可先对词汇进展讲解,并要求学生根据上下文对不熟悉的词汇进展猜想,加强对学生推测机制的培养。在听力训练中,学生可根据常识、语法构造、逻辑关系、语言环境和对主题背景的理解来猜想没听懂或漏掉单词的意思,从而理解整篇听力材料。4.进步记忆才能著名学者byrne说过,听力过程是使听者“通过听觉器官,正确地感知外语语言,并储存于短时记忆中,经过大脑对信息的预测、筛癣思维和分析,即解码过程。可见,听力理解过程依赖大脑的短暂记忆功能。记忆力差

5、就会导致学生抓不住主要信息,稍有干扰就会遗失重要信息。那么,如何才能进步学生的记忆才能呢?笔者认为可以采用以下方法:(1)抓住主题。学生在听时容易为某个词或句子所困惑,只注意到细节,为克制这一点,老师要提醒学生每听材料前,都要分析题目,参照练习,找出听的焦点,把听的重点放在与主题有关的主要句子上。(2)对文章的关键细节加以记录,如时间、地点、人物、数据等。抓住这一点,听的过程就有了根据,对原文的细节也能做到心中有数。5.理解英美的社会文化背景语言是文化的载体,二者不可分割。有些词除了外表意思之外,还有更深的文化内涵。如很多词组和duth有关:“duthbargain不可信或不公平的交易;“du

6、thurage酒后之勇;“ttalkduth胡说八道或让人迷惑的话。假设不理解英国和荷兰17世纪为争夺海上霸权剧烈斗争,对荷兰的敌意逐渐浸透到语言中来,就容易产生疑惑。有时因为不同的民族心理、审美标准、思维形式和价值观,一样或相似的现象在不同的国家具有相反或不同的含义。6.“精听与“泛听相结合“精听是指有意识的选择一些有代表性的文章,在短时间内反复听,尽力听懂每一个单词、短语和句子,掌握内容细节。“精听要和跟读法和听写法结合起来,也就是说,对一篇文章,在听了几遍较为熟悉的情况下进展跟读,并且要逐字逐句的写出来。“泛听那么要求学生听懂大概内容和根本词汇,它的目的是使学生置身于英语语言刺激的大环境

7、中,进步理解才能,训练掌握大意的本领。“泛听是目的,“精听是手段。只有在“精听的根底上开展“泛听,用“泛听带动“精听才更有成效。7.学会用英语思维为了进步听力才能,必须养成用英语思维的习惯,由英语到英语,切不可将英文转换成中文进展思维。听力是一种用于听的材料,它一说即过,时间很短,它不像阅读材料,可以存在很长时间,这就要求听者必须用英语思维,以节省考虑的时间,紧跟说话人的思维,以期理讲解话人的目的及意图。学生在平时训练中尽量抛开母语的干扰,把自己融于真实的语言环境中,只有这样,才能进步自己的语言才能及听力技能。8.多背多记,以背促记背诵是学习英语的一种好方法,通过背诵,能使知识从书本转移到大脑

8、里。语言是一种理论性技能,背诵本身就是一种语言理论。因此,多背诵一些有趣的短文和故事,以背促说,以说促听,对进步综合语言才能和进步听力理解才能都很有效。9.选好听力训练材料作为听力训练用的材料,其难易程度、篇幅长短、内容是否生动有趣、信息量密度及文本等因素都与训练效果的好坏有亲密的关系。交际教学法认为,越早使用真实语言材料,越能帮助学生适应真实情景需要的语言技能,真实语言材料与日常生活严密相关,自然、有趣,学生听到是普通人以普通的方式说出的话,有不同的口音,不同的语速。通过这种训练,学生一走出课堂就能适应所学知识,减少了从非真实语言到真实语言这一转折过程。四、完毕语英语听力教学中的听力技能训练是一项非常重要的工作,它是一种比拟复杂的多种技能的综合训练。老师应改变传统的教学形式,采用以学生为中心的教学形式,灵敏运用多种训练方法,从心理到知识再到其它方面加强训练,相信学生的听力技能会大大进步。参考文献:1王长喜.?大学英语四级考试90分打破(听力分册)?.北