浅谈幼儿园油画棒教学的优化策略

1、浅谈幼儿园油画棒教学的优化策略浅谈幼儿园油画棒教学的优化策略幼儿园的美术教学中，教师对油画棒教学最熟悉，因为其使用频率极高。孩子们天真纯朴，想象力丰富，能通过自己的观察和想象去开掘美、创造美。这也就要求我们在教学过程中重视培养幼儿的创造思维，注意开展幼儿个性，进步幼儿的创造性思维的才能。以充分发挥学生的创造积极性、合理组织教育活动、科学辅导绘画内容。1问题的描绘与分析问题一：无视幼儿的心灵感悟，绘画采用固定形式，给自由表现设置障碍。长久以来，我们已习惯了让幼儿欣赏范画作画，当这种教育方式终被摒弃时，孩子们仍是大多坐在教室里，手握画笔，并不大胆地在纸上涂涂画画。没有了范画，但也没有过多目识心记的

2、东西让他们展开联想，怎能自如地表现？问题二：着重于作品的完成，而忽略了幼儿在绘画过程中的情感体验。?纲要?中指出：激发兴趣需要贯穿艺术活动的始终。绘画是儿童表现美、创造美的过程，美的体验强调：做事情是为获得真正的乐趣。问题三：教师不能读懂幼儿的画，作品评价大而化之，影响幼儿创造性思维的开展。究其主要原因是教师没有用一颗童心去感悟幼儿的作品。一幅儿童画，就是一个对孩子幼小心灵的探究。现实生活在孩子们的心灵里留下许多美妙的印象，形成了他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣，他们的画也因此而透露出一股天真浪漫的稚气。问题四：绘画教学内容单一，枯燥乏味。由于生怕幼儿在绘画中乱涂乱

3、画或者弄乱了色笔、蜡笔等，通常教师不敢让幼儿自由选择自己喜欢的颜色绘画、涂色，时间长了幼儿对绘画的兴趣就会减弱。2幼儿园油画棒教学的优化策略2.1保护幼儿绘画兴趣，使其自然表现。2.1.1用鼓励的方法进步幼儿对绘画的兴趣。幼儿对绘画有着浓重的兴趣，不管画的好坏，都希望得到教师的赞扬，评讲孩子的作品时，对不满意的作品绝不能简单粗暴地说：你画的是什么？撕掉重画。假设这样批评孩子，孩子对绘画不但没了兴趣，还会失去信心，相反，假设换个方法，说不定会起到意想不到的效果。2.1.2在绘画课上教师多运用生动的语言，不但能激起幼儿的绘画兴趣，还能进步幼儿的口语表达才能，到达了一举多得的效果。2.2根据幼儿的特

4、点，选择绘画内容。2.2.1儿童对有丰富认知和生活经历的事物比较乐于表现，也易于表现。因此，在选择绘画内容时，一定要选择幼儿熟悉的并且感兴趣的事物。2.2.2对幼儿在绘画中出现本文由论文联盟.Ll.搜集整理的不同情况作灵敏地指导。绘画是一种创造性的活动，幼儿在创造的过程中会出现各种不同的情况和问题，教师要及时发现这些问题，然后进展正确的引导，以帮助幼儿扬长避短。2.3掌握幼儿开展程度，进展必要的技能指导。2.3.1心中有目的。教师作为幼儿学习绘画的直接指导者，心中有目的是进展指导的重要前提。这个目的，大到不同年龄阶段的幼儿在绘画这一领域中所要到达的目的，小到每一个绘画教育活动甚至每个教育细节所

5、要到达的目的。因此，教师在开展幼儿绘画教育活动时应该考虑这样的问题：通过绘画活动我要培养孩子什么样的才能、进步孩子什么样的程度？我要通过怎样的形式和手段来开展活动？活动的重点是什么、难点应该怎样解决？能考虑这些问题就是教师心中有目的的表达。有了目的，活动才能顺利开展，幼儿的绘画技能才能正真得到进步。2.3.2绘画本身就是一种游戏。游戏化的绘画指导方式适宜幼儿实际开展程度，能让幼儿轻松地承受技能的指导。特别是一些幼儿难以掌握的、学习有难度的美术技能，教师应采用游戏化的情景，儿童化的语言来调动幼儿的学习兴趣，让幼儿在获得愉悦、新奇的情感体验的过程中，进步参与绘画学习活动的积极性，自然地承受技能的学

6、习。2.4启迪创造意识，不固定绘画形式。2.4.1营造一个好的环境。宽松自由的环境、丰富的材、极少的限制，能激起幼儿绘画的积极性和创造的欲望。多种多样的绘画工具，更易使幼小的孩子敢于和乐于挥毫改变传统的绘画材料，积累丰富的色彩、线条表象。这个开放、自由、放松的环境就能启发、刺激幼儿再绘画活动中的创造才能。2.4.2各种类型的绘画对开展幼儿的想象力和创造力起着不同的作用。其中包括主题画、故事画、诗画、装饰画、自由画等等。2.5抑制主观臆断，评价要有针对性。首先，教师可以没有画家的绘画技能，但一定要有画家的欣赏程度。因为教师一句赞扬可能激起幼儿的绘画欲望或给予幼儿正确的引导，而一句批评或者似是而非的评价语言，可能导致幼儿害怕的绘画心理甚至误导幼儿。所以教师在评价幼儿作品时，一定要给予幼儿积极肯定的评价，评价语言运用要恰到好处.指点江山。其次，要给幼儿创设互评作品的环境。评价幼儿的美术作品是一个进步幼儿审美才能、集思广益的过程，要让幼儿人人参与，积极的发表看法。每一次画完可把全班幼儿的作品一张一张贴出来，让幼儿互相审视、交流，同时还可以让孩子们向大家介绍自己是怎样想和怎样画的。有