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文档简介
1、有余数的除法 教学目标： 1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重难点：理解有余数除法的意义。教学用具：课件 、铅笔若干 教学过程： 一、课前准备1.导入谈话：（出示图片）说说你看到什么？小结：不同的同学观察也会不同 ，观察水平不错，计算水平怎样呢？复习口算： 43 98 459 69 328 244 567 56 85 366 357 49 3.谈话
2、：在除法算式里，每个数都有自己的名称。408算式中，40是被除数，8是？商就是？ 326呢？小结：有难度了对吧？没关系，学习了这节课，你们就会觉得很简单了。二、引入新课1.出示例题：提问：9支铅笔平均分给3人，每人分几支？怎样列式计算？ 93=3（支） 9支铅笔平均分给2人，每人分几支？怎样列式计算？ 92=4（支）1（支） 提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？ 小结：今天我们就一起来学习有余数除法。（板书课题）2.出示： 103=3（支）1（支） 读一读。3.认识余数：在除法算式里，每个数都有自己的名称，在103=31中，10、3、3分别叫什么？1呢？出示例题：谈话：9根小棒，平均分成
3、4堆，每堆有几根？余下几根？用什么方法计算？ 反馈交流：全班齐读算式：9除以4等于2余1 。巩固练习1.出示：10个苹果，11个梨，13颗星，15朵花。小组4人平均分，怎么分？学生独立完成作业单。 反馈交流：104=2（个）2（个） 114=2（个）3（个） 134=3（颗）1（颗） 154=3（朵）3（朵）2.探索余数要比除数小的规律 观察：请同学们观察这些算式的余数与除数，你发现了什么？余数都比除数怎么样？为什么余数要比除数小？ 如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？ 活动中找规律除数不变，被除数变化引起余数变化:老师拿来16根吸管，5个装一捆，能装几捆？还多几根？如果拿来17根、18根、19根、20根呢？1653（捆）1（根）1753（捆）2（根）1853（捆）3（根）1953（捆）4（根）2054（捆） 交流：所以除以5，它的余数只能是4、3、2、1.都是比除数要小的。4.猜一猜：余数可能是几？（ ）6=（ ）（ ）（ ）4=（ ）（ ）小结：请记住，计算有余数除法，在除法算式中，余数一定要比除数小。 （板 书）四、全课总结： 说说今天学到了什么？
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