高中语文选择性必修中 第3单元第11课第2篇五代史伶官传序第3课时课件

1、第三单元 11.2 五代史伶官传序统编版 选择性必修 中册【学习目标】1、积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。2、培养阅读文言文的习惯和语感，积累文化常识。1下列对文章的概括和分析不正确的一项是( )A开头提出盛衰由于人事的论点，并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为全文立论的根据，也为下文定下了感情基调。B第三段连用问句，并寓结论于疑问中，之后引尚书作答，引出古训，点明庄宗得失天下的原因，即本源在于“天命”。C篇末引出历史教训，含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，使文章阐述的事理更具有普遍性和现实意义。D文章既用平实的语言客观地叙述事例，又引尚书论证，深入浅

2、出地说明道理，首尾采用反问句，感叹中包含着肯定。【答案】B【详解】本题考查学生对文章内容、手法的理解能力，属于综合考查题。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，然后浏览选项，把握每个选项设题的方向，再与文本进行比对。B项，“即本源在于天命”错误，文中说“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”，由此可知，本源应在于“人事”。故选B。2根据文意，下列分析有误的一项是()A文章以庄宗极盛之时“其意气之盛，可谓壮哉”的情景，与极衰之时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨相进行对比，鲜明地推导出成败由人的道理。B“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”前句以反问的形式肯定得天下难失天

3、下易，后句则强调成败在于“人事”。C“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，对称的语句与文章开头的论断相呼应，揭示了“人事”的具体含义，强化了文章的观点。D文章通过一个“夫”字，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论。这一结论既着眼于总结历史教训，又含蓄地提醒北宋王朝统治者，应吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，以免重蹈庄宗的覆辙。【答案】B【详解】本题考查学生对文章内容、手法的理解能力，属于综合考查题。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，然后浏览选项，把握每个选项设题的方向，再与文本进行比对。B项，“肯定得天下难失天下易”错误，“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”意思是“难道

4、说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是认真推究他成功失败的原因，都是由于人事呢”，前一句是反问句，反问句要表达的意思与句子本身是相反的，显然作者并不认为取得天下难而失去天下容易。故选B。3下列词语解释有误的一项是（ ）A抑本其成败之迹 抑：或者B原庄宗之所以得天下 原：原来C方其系燕父子以组 组：绳索D及凯旋而纳之 纳：收藏【答案】B【详解】本题考查学生对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。B项，“原庄宗之所以得天下”的意思是推究庄宗取得天下的原因。其中“原”，作词，译为“推其根本，追究”。故选B。4下列属于作者认为庄宗的“盛”

5、“衰”原因的一句是（ ）A此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志B岂得之难而失之易欤C抑本其成败之迹，而皆自于人欤D忧劳可以兴国，逸豫可以亡身【答案】D【详解】此题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。命题主要着眼于主要内容、人物形象特点、相关的事件、言行、观点、情感、技巧等。要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。庄宗“兴国”是“忧劳”所致，庄宗“亡身”是“逸豫”所致。A项说的是庄宗之父，排除A项。BC两项是作者的推测，排除BC两项。故选D。5从文言句式看，下列各句与例句相同的一句是()例句：智勇多困于所

6、溺A而身死国灭，为天下笑B此三者，吾遗恨也C则遣从事以一少牢告庙D方其系燕父子以组【答案】A【详解】本题考查学生辨析文言特殊句式的能力。解答此类试题，首先要回顾文言特殊句式的种类，然后结合这些句式的特点来分析所给的选项。文言特殊句式包括被动句、倒装句、判断句、省略句，倒装句又包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。例句“智勇多困于所溺”是被动句，“于”表被动，意思是“被”；A项，“而身死国灭，为天下笑”也是被动句，“为”表被动，意思是“被”；B项，“此三者，吾遗恨也”是判断句，“者，也”是标志；C项，“则遣从事以一少牢告庙”是省略句，“告”后省略介词“于”；D项，“方其系燕父子以组”是状语

7、后置句，“以组”是后置状语。故选A。6下面词语解释全对的一项是() 原庄宗之所以得天下原：推究 及凯旋而纳之凯旋：取得胜利 尔其无忘乃父之志尔、其、乃：第二人称代词 抑本其成败之迹本：推究 逸豫可以亡身逸豫：安乐 泣下沾襟泣：流泪ABCD【答案】C【详解】本题考查理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下面加点词解释全对的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。“及凯旋而纳之”意思是“等打了胜仗回来,仍旧把箭收进宗庙”，“凯旋”，胜利归来；“尔其无忘乃父之志”意思是“你一定不要忘了你父亲的志向”，“其”，副词，一定；“泣下

8、沾襟”意思是“泪水流下沾湿衣襟”，“泣”是名词，泪水。这三句都有错误，正确。故选C。7下列加点词意义相同的一组是()A盛以锦囊，负而前驱 而皆背晋以归梁B此三者，吾遗恨也 小学而大遗，吾未见其明也C此制作之本意也 虽逾本色不能复化D请其矢，盛以锦囊 请奉盆缶秦王【答案】C【详解】本题考查文言实词和虚词的意思和用法。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下列加点词意义相同的一组”，然后结合具体的语境分析词语的意思和用法。A项，第一个“以”，介词，用；第二个“以”是连词，表顺承。B项，第一个“遗”，遗留；第二个“遗”，舍弃。C项，两个“本”都指原来的。D项，第一个“请”，领取；第二个“请”

9、，请允许我。故选C。8下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是( )A与其所以失之者 尔其无忘乃父之志B岂得之难而失之易欤 岂独伶人也哉C契丹与吾约为兄弟 为天下笑D自然之理也 莫能与之争【答案】B【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。A项，中“其”是代词，他；中“其”，语气副词，一定。B项，两个“岂”都表反问，难道。C项，中“为”是动词，成为；中“为”，介词，被。D项，中“之”，结构助词，的；中“之”是代词，他。故选B。9与“尔

10、其无忘乃父之志”一句中“乃”字用法相同的一项是()A若事之不济，此乃天也B乃使蒙恬北筑长城而守藩篱C家祭无忘告乃翁D今其智乃反不能及，其可怪也欤。【答案】C【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“与尔其无忘乃父之志一句中乃字用法相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。例句中“乃”是代词，你的；C项，“乃”也是人称代词，你的；A项，“乃”，表判断的副词，是；B项，“乃”，于是；D项，“乃”，副词，竟然。故选C。10下列句中加点词的用法与“一夫夜呼，乱者四应”中的“夜”的用法相同的一项是()A函梁君臣之首B

11、吾得兄事之C忧劳可以兴国D而智勇多困于所溺【答案】B【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中加点词的用法与一夫夜呼，乱者四应中的夜的用法相同的一项”，者是考查词类活用，然后应分析词语本来的词性以及在句中的位置，以此确定活用的类型。例句中的“夜”的用法是名词作状语，在夜里；B项，“兄”也是名词作状语，像对待兄长一样，与之相同。A项，“函”，名词作动词，用匣子装。C项，“兴”，使动用法，使兴盛。D项，“困”，困扰，没有活用。故选B。11下列词语的解释不正确的一项是()A原庄宗之所以得天下原：推究B此三者，吾遗恨也恨：怨恨

12、C抑本其成败之迹抑：或者D举天下之豪杰，莫能与之争举：所有的【答案】B【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点词语的解释不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。B项，“此三者，吾遗恨也”意思是“。这三者是我遗留的仇恨”，“恨”应为名词，仇恨。故选B。12下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ ）A惟幸人君辨其君子、小人而已 幸：希望B暂相党引以为朋者 暂：暂时C然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺 诮：嘲笑D夫兴亡治乱之迹 迹：事情【答案】C【分析】本题考查理解重点实词的能力。 C项，诮：责备。故选C

13、。13对下列两组句子中加点词的意义和用法的判断，正确的一项是（ ）臣闻朋党之说舜亦不疑而皆用之大凡君子与君子以同道为朋以之修身，则同道而相益A和相同，和不同。B和相同，和相同。C和不同，和相同。D和不同，和不同。【答案】D本题考查理解重点虚词的能力。结构助词，的。代词，他们。介词，因为。介词，用。故选D。14以下各组句子中，分别说明“小人无朋”和“君子有朋”观点的一组是（ ）A小人所好者，利禄也 所守者道义，所行者忠信B当其同利之时，暂相党引以为朋者善人虽多而不厌也C舜佐尧，退四凶小人之朋以之修身，则同道而相益D及昭宗时，尽杀朝之名士周有臣三千，惟一心【答案】A【解析】本题考查理解文本观点和论

14、据的能力。B项，说的不是君子。C项，说的不是小人。D项，说的不是小人，说的也不是君子。故选A。15下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的项是（ ）A文章起笔不凡，鲜明地点出全文的主旨。开头一段包含三个方面的内容：朋党之说自古有之；朋党有君子与小人之别；人君要善于辨别。B第2段通过对比得出“退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣”的结论，增强了文章的说服力，同时领起下面的一段文字。C第3段以尧之时进元、恺君子之朋，晚唐昭宗杀害名土的史实，阐明迫害残杀君子之朋导致亡国的历史教训。D文章不讳言朋党，引用史实来说明君子之朋有利于国，小人之朋有害于国，希望人君用君子之真朋，退小人之伪朋。【答案】C 【

15、解析】本题考查分析和理解文本内容的能力。C项，第3段以尧之时进元、恺君子之朋的史实，阐明了“用君子之真朋则国兴”的道理。故选C。16把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣！所以做君主的人，应该斥退小人虚伪的朋党，任用君子真正的朋党，那么天下就能太平了。（2）然而后世不诮舜为二十二人朋党所欺，而称舜为聪明之圣者，以能辨君子与小人也。但是后世并不责备舜被二十二人结成的朋党蒙骗，却赞美舜是聪慧明审的圣主，因为他能区分君子和小人。17请简要分析在第3段中作者是怎样论证自己的观点的。【答案】作者运用事例，从正、反两个方面证明自己的观点，还引用古代典

16、籍中的话证明自己的观点。【解析】本题考查分析论证思路和论证方法的能力。本题题干点明分析第3段的论证方法和思路。第3段讲了尧、舜任用君子之朋使得天下大治，而纣、汉献帝、唐昭宗不任用君子之朋导致亡国的事例，从正、反两个方面来证明自己的观点；同时还引用了尚书里面的话来进行论证。18根据提示默写相关句子。（1）五代史伶官传序的中心论点是：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”。（2）五代史伶官传序引用尚书中的话“满招损，谦得益”，结合庄宗得失天下的史实，得出结论：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。”（3）五代史伶官传序借庄宗困于伶人而亡国的事警诫后人的句子是：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，

17、岂独伶人也哉？”19下面的某报纸拟刊登的一则启事的正文片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改，要求修改后语意准确，语体风格一致。为了让越剧更好地走上新时代的发展之中，中国越剧组委会决定向社会各界广开言路，垂询“行外人”的意见，聆听“行外人”对越剧艺术发展新方向、新目标的展望。中国越剧经过精心规划，自当天起推出“行外人越剧与生活”主题征文活动，希望越剧爱好者能显山露水。【答案】“广开言路”改为“发出倡议”；“垂询”改为“寻求”；“规划”改为“筹备”；“当天”改为“即日”；“显山露水”改为“踊跃参加”。【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。语言表达的“得体”，是指能够恰当地使用语言，符合语

18、境和语体的要求。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。 “外部语境”则指言语交际时的各种情境条件，比如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。“广开言路”，指尽量给下属和群众创造发表意见的条件，这里没有上下级之分，可改为“发出倡议”；“垂”是敬辞，“垂询”表示别人对自己的询问，可改为“寻求”；“规划”意为比较全面的长远的发展计划，此处应为事先准备之意，可改为“筹备”；“当天”过于口语化，可改为“即日”；“显山露水”比喻显露才

19、能，表现自己，一般用于否定句中，可改为“踊跃参加”。20阅读下面一则短文，按要求答题。据载，欧阳修为宰相韩琦写了一篇相州昼锦堂记，交稿寄走后，他细细推敲了一下，觉得有两句欠妥。他便派人骑快马到韩府将文稿追回，做了修改。韩琦再次收到文稿后再三读之才发现，全文只是在“仕宦至将相，富贵归故乡”中增加了两个“而”字。他反复吟诵“仕宦而至将相，富贵而归故乡”后，不禁拍案叫绝。韩琦为什么对欧阳修增加的两个“而”字拍案叫绝？请从语言表达效果的角度简要分析。【答案】修改后虽语意未改变，但是语气由急促变为舒缓，似潺潺的山间流水，多了一份抑扬顿挫的音乐美。所以，韩琦对增加的这两个“而”字拍案叫绝。【详解】本题考查分析诗句表达效果的能力。此题要求“从语言表达效果的角度”分析，就是让学生分析语言形式方面的作用，即说明增加虚词“而”带来的表达效果，应侧重赏析虚词的表达效果。“而”的使用并不改变原句的意义，但“仕宦而至将相，富贵而归敌乡”较之“仕宦至将相，