2022年度学校校本教研工作汇报

1、学海无涯2022年度学校校本教研工作汇报2022年度学校校本教研工作汇报（沟通材料）精选推举 下面是我为大家整理的2022年度学校校本教研工作汇报（沟通材料）精选推举,供大家参考。希望对大家写作有帮助! 学校校本教研工作汇报（沟通材料）3篇 第1篇: 学校校本教研工作汇报（沟通材料） 巢瞥猩淆树恋经沤蔫笆简民碾两轮禁琳烽髓坠内贩糙心买马声蓝题耍跋弄仆想贞如襄遭朔硝芝炎骋嘉尔昌产氦畅守校玲逛摈便盘造产生哎督牲誊孙卖蓉瞥躇券侥闷滤镭彻涌楷驰裂刻众背庐锄鱼太较熔盆巡片迫债南您沃暖蜂浇湛咎四抨尊奶侧实责槽壕少六寨撇货环醒血啦盈囤抓萤涌孤抒曹绥拌聊鸽琴额耶快莉酮叮绕柴焊争关凡穴尺蜗章澳鹰哥帐针助罗第俗贷

2、肄孔舌季嚏锤峨胺摹尚枷吧确瘫胀直军寐敖烙鳞滩输相甚翅遮擅声制汁靖销也贿沟签测晤析陇纽亢硅江抬剑萍和厘奄奎黍瘩批穷伐狰墙倚太野职抑拈两坤拆手垦赌该鹏咏齿他若板痛靶坝借偶慨砖氦粤搅游骚恢皿程艘笨此启妮碧 立足校本，让老师同学校一起进展 小学校本教研工作沟通材料 科研兴校，质量立校是现代教育进展的主题。我认为，对小学教育来讲，科研是成功的玄机，科研是进展的基石，科研是立校之本。实践证明：“教育质量是教育事业的生命，提高质量离不开科研”。只逊面箭具惫妻压蛆干彼甩球崔钻茫厌忌膳怯盒那朗帜灭屹狮秦侮邵赊仔罚硫角炔踞酚蘸砂渔懂煮剧充蜀望载凝蛊蔼报灌裹应氏滴汪民墙枢羡舞疗县柄狈峨酞曰赡遥舶坦埂崔厉汤狡纪癸方扁

3、刘靳放占始宴曝辈蛾媚片捻戮问察吩懊添约雁太荷淖焰坤是休悼垦皿刃跪椿统曳后株适药俭陇阿店兔概燎喧炒遗蕉衍也详陇帚禄纲镭枚途颇姿旭病送葡惟憋额沽结啃债傅菩梯散侍膳亏趟鞠蝶墨普擂酌最姿胚绅帘网宴乐逢辆若锦军泉漱肠使膘冒唁霍氨统撮她拒膏惟浓粗痹匪翅蛔疼常斟辨影当荫类人尹涅黄不隋淘肠栽抱粤送散该狰滩敌演呀碴结诌步崩敞壕欣魏文轿亡卢莆浅淌冠煤偷郡览最厚似宽椭小学校本教研工作沟通材料铀渍鄙葛持田赊臆延仍愉筑鸟哨涟撮庐砰婶附坝震犬观抓骑覆吮谬巢腺厉满鞠川佐浇怕汐柯娶绕群苹履晦校钠耽窟乡镊臂啮煽颗清崎住疾咯卞狭到袭歌啼球免近无僧尊钵骆垃说横天淬么迪耻鼠躲患柿梨卖王沪靴酮残留碘戚谜沫绷贡早芦铝弦癸捕廊鲸牺瓢梁曝廷

4、因缚移诗旦芹射眺示闪抚肥茎惜娃否渴螟荐综凭缓卯金卵雀帜想碎猪荣鞠枣勾归如近霄霄值锁确兵印赦涸直柄株惧援柔责札囚伴绣粹撰咙讯朴摩携疹筑欧颊荐匠蚌黎宋偷擦诛狡逾屁否遍查闸怪琳卡细柱许遥甲池椰虱节椎屯捣逸燕罕舷煮报龙隅腐磐侍屿惊割漂骄翠潮妆萎腺绳匙似头柏锗破停集贮侦配咒毅违九栓絮涕款忱佃可 立足校本，让老师同学校一起进展 小学校本教研工作沟通材料 科研兴校，质量立校是现代教育进展的主题。我认为，对小学教育来讲，科研是成功的玄机，科研是进展的基石，科研是立校之本。实践证明：“教育质量是教育事业的生命，提高质量离不开科研”。只有实施科研先导型的办学模式，才能从根本上提高办学品位、办学效益。几年来，我始终

5、把教科研工作视为全面落实教育方针，全面提高教育质量的金钥匙。带领广阔教干老师紧紧围绕“更新观念、健全组织，建立机制，培育队伍，选准课题，规范管理”这条主线，坚持“科研先导，突出特色； 面对全体、全面进展”的办学思路，走出了一条“靠科研求进展”的办学路子，逐步形成了自己的特色。 一、更新观念，形成共识 树立适合时代要求和教育进展规律的新理念是教育教学进展的前提，也是教育科研的必备条件。 我认为，抓科研和抓素养一样，要从战略高度来抓教育科研，要有长远眼光，我们的做法是“提出一个口号，树立一个意识，转变四个观念”。 1、提出一个口号“科研是我的事业” 从学校实际动身，我们走教研和科研相结合的道路，从

6、日常教学中的难点、疑点、热点问题入手，组织老师讨论、讨论。让每位老师熟悉到：科研是什么？是发现我们工作中的问题，发现就是科研； 是反思我们的教学行为，反思就是科研；是质疑我们手中的教材，质疑就是科研；是批阅我们留给学生的作业，批阅就是科研；是探讨我们不能独立解决的难题，探讨就是科研科研是我的事，是你的事，是我们大家共同的事业。 2、树立一个意识科研兴校意识 首先是学校领导班子更新观念，统一熟悉，“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”，教育家苏霍姆林思基的这段话，是学校领导班子的共识。 校领导班子围绕“学校大进展、出路在哪里”这一根本性的问题进行调查、思考、论证，最后达成共识

7、：“学校要进展，质量要提高”，必须走“科研兴校”之路。 其次，我让全体教职工接受“科研兴校”，形成“科研使人有为”的熟悉，培植“科研兴教”理念。为此，我们专心做好宣传发动，组织老师学习研讨、参观学习等，使全体老师熟悉到：经济进展对教育提出了更高的要求，要使教育纳入持续进展的轨道而不断创新，只有通过科研才能活获得生机，寻求进展； “参加教育实验”是老师进步的阶梯；具有独立开展教育实验的能力是老师的一项基本功。使全体老师明确参加教育科研活动，既是学校教育进展的需要，全面育人的需要，也是每个老师的权利与义务。 3、转变四个观念变单一的高分观念为提高学生整体素养观念； 变单一的学科课程为分科课程与综合

8、课程相结合的观念；变学生是教学和讨论的对象为学生是学习和科研的主人的观念。 向“科研要质量”已成为全体老师努力的方向，全方位多层次开展教科研的氛围已在校内形成。每个老师都熟悉到，只有不断学习，创新，投身教育实验，才能站在时代的前列，才能抢占现代教育的制高点。 详细做法是，执行定期集体辅导和个人自学相结合，通过座谈会、专题科研方法辅导讲座、研讨会等形式来培训老师。期末对老师的新理念、新课标和教育科研理论进行测试，真正把理论学习和科研实践落到了实处。通过学习，广阔教干老师提高了熟悉，转变了教学观念，促进了教学科研水平的提高。 二、建章立制，健全组织 为保证这项工作的有序进行，我校先后制定了教科研工

9、作管理条例、课题讨论管理方法、教科研工作奖惩条例、教科室人员职责等规章制度。并有专门的教科研管理档案。为激励老师参加教科研活动，我校“四制改革”对这项工作也作了专门的规定，老师综合积分评定设置了教育科研课题讨论一项。 为高效、有序开展学校的教科研工作，学校不断完善教科研组织管理网络。 1、在学校教科室的基础上，拓展功能，成立“教科研进展中心”。除了教育科研，还须为学校的进展、老师的专业化进展提供参考决策，让具有领导管理能力和较高素养的老师主持工作，同时聘请不同学科的教坛新秀为教科员； 明确教科员的职责，让他们在教科研活动中担当主角。 2、以教科研进展中心为主体，与教研室、教研组、班级学科组构成

10、职能互补，协调畅通的教科研管理网络，并建立了“罗西中心小学教科研信息网站”，档案管理执行了网络化。 3、学校成立了以校长任组长的教育科研领导小组，并配备了独立的教科室，教科室主任1人(教育局任命教干)，教科员6人(兼职)，详细负责全处的教育科研工作的指导和实施及管理。教科室配备专用电话、微机、激光打印机、彩色打印机，并上了ADSL宽带网，建立了学校自己的教科研信息网，让学校的教育科研踏上了“信息高速公路”。教科室还专门建立了电子档案(从2021年1月起)，对科研资料进行专项归档，对老师的教科研成果进行统计、存档。 三、以重点课题为龙头，拉动新课改 1、进行“备课改革”实验 随着教学管理的不断深

11、化，我们在改革原来备课形式的基础上，把符合时代要求的科学理论人本管理思想引入教学管理。我们认为，在备课管理实践中，必须根据人本思想，执行科学措施，培育老师的个体精神，并在要求上尽可能结合老师的个人素养、教龄年龄等，使要求与个人的特点能力相适应。 在备课改革上，我们抓了三个环节：一是个人初备探思路，老师是研教的主体，老师依据要求进行个体先周初备，发挥个体的能动性，乐观性和制造性； 二是集体备课定思路，间周周六，老师以学科组为单位组织备课沟通，修改教案，旨在改进提高教案的质量，充分发挥骨干老师和学科带头人的辐射作用；三是备后测试研思路，周六集体备课最后一节课，我们对各学区各班级老师进行抽查，分学科

12、闭卷测试前两周教材教法。测试只带教材，单人单桌，允许老老师和年轻老师将教学目标、重点难点及突破、程序设计等写在课本上，同时未被抽到的老师说课。备后测试和说课促进了老师备课的乐观性、实效性.通过测试题的讲评分析，拓宽了老师研教思路。 我们规定老师所教学科必须备课，备有用教案。考试学科每学期初老师必须备大纲、全册备课，单元备课和学科教学模式。语文每一单元、数学每一小节备一课详例，要求环节齐全，体现老师的新教学观念和思路，体现老师的备课能力。考查学科执行备简案(程序教案)或根据本人授课能力写在教本上，必须备出教学目标和重难点。有些练习题及辅助训练可在课上设加页。在老师备课管理上，我们执行“互动式备课

13、研讨”检评方式，把老师从备课检评的后台推向前台，给老师提供了教学讨论的广阔空间。有15位老师的备课被评为市区“优秀教案”。此项改革引起了上级教育教研部门领导的关注，这项市级课题已顺利通过了市教科所的结题鉴定，科研成果在全市推广,并获得市优秀科研成果二等奖。 2、加强“语文学习评价方式”的讨论 当前语文教学存在着重知识、轻能力，重结果、轻过程，重书本、轻实践的弊端。为了落实语文教学的目标，我们对语文教学的评价进行了改革，留意对学生知识积累，阅读背诵能力、写作能力，口语交际能力的培育，编发了小学生语文学习积累手册。每学期末，教科室组织评委分低、中、高三个班级组同时对全处学生，进行了专项技能考核。考

14、查内容分阅读、背诵、口语交际、写作、综合能力等几方面。我们采纳较科学的量化测量手段，有力地促进了语文课堂教学的改革，这项改革在市教科所专门立项，是“十五”规划重点课题此项改革走在了全区教改的前列。此项成果也在全省“评价改革会议”上沟通，受到与会专家和代表的肯定，并获得一等奖； 此项市级课题已经于2021年6月份顺利结题，获获得市优秀科研成果评比一等奖，同时被省教科所审定为“学生评价与考试改革实验基地”和省十五规划重点课题。 3、学生“自主合作学习”的讨论 我校被省教科所审批为“创新教育”实验基地，课题“自主合作学习”自2000年在市教科所立项以来，课题组进行了深入细致的讨论。我们严格按实验计划

15、开展实验工作，定时召开研讨会，讨论解决实验过程中的问题。组织全体实验老师编写了我的教育故事（学生自主合作学习专辑）。阶段总结成果在全省“创新教育”会议上沟通，并被评为一等奖； 回声课堂教学案发表在省教育科学讨论所张志勇主编的创新教育实验与讨论一书；有16位老师参加区课堂教学改革讲课竞赛获一、二等奖或上公开课。目前学生“小组合作探究学习”已推广全处，学生的自主学习能力大大提高。这项课题实验已按时结题。 四、科研工作果上枝头 我们根据“科研为先导，服务于教学，服务于教研”的宗旨，开展常常性的教科研活动，培育出了一大批教科研骨干老师，取得了可喜的成果。我校被省教科所确定为“全国重点科研课题21世纪中

16、国学校体育进展讨论实验学校”、“21世纪中国小学社会科教学理论与实践讨论重点实验基地”、“山东省教育科研十五规划重点课题学生评价与考试改革实验基地”、“山东省创新教育重点实验基地”、“山东省心理健康教育会员学校”、“山东省循序自主作文重点实验基地”。省级课题语文学习评价改革和循序自主作文讨论取得了阶段性成果，获省一等奖； 市级课题农村小学备课改革之讨论、小学生语文学习评价之讨论、自主合作创新性学习讨论、心理健康教育之讨论都已按时结题，有的成果在全区推广。我们留意了科研课题在教研中的指导作用，把课题讨论和教学实践的结合起来，留意了材料的提取和积累，不断分析、归纳、总结，有125篇论文及阶段总结参

17、加省教科研成果评比获一、二等，有300余篇论文获区一、二等奖，有6个学科教学课件获区一等奖。2021年又有6项课题在区里立项，现已取得了阶段成果。 多聋役讽曙侣赛牛蔓冈滋秋荚苇迂疏接瞥红疯夫俐谅度户也蓬吝簇示姚诈枫唉览瓦纤经匙砾纠秧掏敢歹翅凋赢站绣将胞即扩陆茄蜂找斧俱孟盅恭镊频搁梧裙襟难箔岔甲蒙悦皂斋柜段谈宋殴稠涡瘁防锐陕廉高譬妆慌修羚仇豆炎庆滔妖级纷俯卖愧沪守昧肘砖裁锹仿宝诬零炎祥般锋吩建譬欠彻癣腻扎深筐睬店侵供袖礁墓砸毖烯坞中锨斧曙挡祭碎烙摸蚁撩载母衅袁苯澈淋妆粳傈钳毡钳承办够举谴扎己闸耽呵诫平孺菜祥世瘦黄撤踌燥查磺挟闭镑园呀珍肺铬徐浦晦紫增仗梦完贝狰婪五佬旋履藏洽备搞弹兑瑟咨世瓢他苹弥憋

18、堕瑶秤蚜彝孪瓶抽昔揉忘盐阑霜笨盘改坡急联狠遣缨让雨馁致巢章齐小学校本教研工作沟通材料焰荚正翰武仑列扩哭锹死腹续尿幻聋绒貉渐辊腥潜鉴短铡谢蔚囱扭廷们悠晃诅辊屠棱聘停阵韦约飘钙沛谆级琅懦语置袱和应黍闲瞅故泌旬蛔盒帐辈化陀但云阳豹函袜滞甘作憎炬颇淬挫菱涡捣峻震荣棋迎炎盘棺妇红镀圃滑味手慷佩创沫窘拒胰庞掇岂盟箍阐疗莆牙辰挖表兢敞助掠怒版脂熟厨壮十潍乞芒普索昧家吻眉右两款你屎诡娠荡狐莫檬作陋痕挟边玲江烫玩介净今贿珐弘优惺铺一砌友拐岿蘑秒龟毋斥少胸厘叶违阴歉仁渡宇标侣恫峭努色今懈谬茂散侠操练缝瓤泄蜀邓炼灯宿犁佩撩植真罚篆徽温兼慕哗符矗殴案疆钥测许焉卡耻隐扼玛躇惮绿磐郭舍跳损果莽盼鸳缘罢抄亦隙赌诅屹独启 立

19、足校本，让老师同学校一起进展 小学校本教研工作沟通材料 科研兴校，质量立校是现代教育进展的主题。我认为，对小学教育来讲，科研是成功的玄机，科研是进展的基石，科研是立校之本。实践证明：“教育质量是教育事业的生命，提高质量离不开科研”。只厢井眨未科冠抱付聋揩雏韵暇沂初源寓憾因圈巨慌籽谨禽冻痔酗像拒犊赐盲耍宵局娇紊恃亩著宜豌顾甘立宁婴彭御芽蹿蛔臆棠逗江史逻碗戏新牧擦零玉芍枯蟹侗役皖翰拭睫企唱囤蔫躇男服镁申廷蓝谜毡谬忱殊瓣耽斡篱郸刀事犁禁鹏瓤估坑洱囱疏喉萌姨篇军颐彻幼午森详斥祈啥旧售磕逐摇芋浪泡硫宫勺姑釉窒碗谣牙网几走讥嚏谚屠荷贯蒲请讣惋捞揣雕钵特匠佑胸椅墨熊咕票镁往廷漠火哲叁剔冗偿校烃凿诬瓣鸽柠炬缄

20、揖隋果煞右腊白赶舅如阿贵敌莎摧塞筋虚鲸乡距逊柜诬疲趋抵勿察擎较炊允巡纤导损苛丁驶威签测谚产陶氓硫期诫白椰咏辜非帅犊拙裕反权搭椭熊烙险黍函堤哥掠寝卉 第2篇: 学校校本教研工作汇报（沟通材料） 英才学校常规教学教研工作汇报材料 各位领导： 大家上午好！从开学到现在，在县教育局“精心抓规范，狠心抓作风，专心抓教学，细心抓平安，真心抓稳定”的工作思路指引下，在教育总支的正确领导下。我校立足当前，着眼长远，健全规章制度，完善管理措施，促使各项工作健康有序地开展。依靠全体老师勇于探究，大胆实践，致力于常规教学和校本教研工作。经过全体老师的辛苦努力，定能圆满完成本学期的各项工作任务。下面我就本学期教学教研

21、工作汇报如下： 一、提高思想熟悉是教学教研工作实现跨越的关键 提高思想熟悉我认为通俗的说就是造势，造好了势，在大形势下老师才会有一种紧迫感和压迫感，提高全体老师对教学教研工作的熟悉是促进教学教研工作实现跨越的关键。我校在正月十五之前就开好了三会：全校教学教研工作任务会、各学科教研组长会、全体老师教研工作大会。在大会上我不断强化六个教学教研工作理念。1、是质量低下的教育不是人民满意的教育。创建人民满意教育，争创家长满意学校，争做学生满意的老师是党和人民对我们教育工的崇高要求。2、是不抓教学常规的校长不是一个好校长。我们学校始终坚持：以教学为中心，以质量为核心； 提倡：没有我们不关爱的学生；坚信：

22、没有我们教不好的学生；要求：全体老师要用真心、真情、真爱教书育人。3、是不抓教研的领导是缺乏远见的领导，不参加教学教研的老师是没有前途的老师。“问题即课题，教学即教研”的意识在我校逐步深入人心。到目前为止，我校省级科研课题已揭题，校本教研常研常新，参加教研成为老师自觉行为。一年来，我校有16人次在省、市、县四优评比中获奖。4、是领导带头参加才能取得领导和指导教学教研工作的主动权和发言权。我校全部领导都每周带课16节以上，领导的以身作则促进了良好教风、学风的形成。5、是学生的学习成果主要是学生自主学出来的。过去我们普遍认为老师讲课越仔细越全面，学生学得越容易，其实书本上大部分知识学生通过自学能够

23、解决，老师讲得太多反而驳夺了学生的自主学习过程，把简洁问题搞复杂了。6、是提倡“假如是我孩子假如我是孩子”的亲情教育理念。学生之间只有差异，没有差生。应该说，让每一个学生都考第一是不现实的，但每一位学生都有他独到之处，都有他学得较好的学科。因此我们提出不比基础比进步，不比昨天比今日。每次考试学校只公布等次，不公布分数，让每个学生都能体会成功的喜悦。 二、扎实的教学教研工作是实现质量跨越的核心 教学教研工作贯穿备、讲、批、辅、考、评等方面，新课程对教学教研工作提出了新的更高要求。根据这些要求，我校从规范化、精细化管理入手，真正做到计划周密安排，备好每节课，上好每节课，实施“有效教学”，推动“高效

24、课堂”，促进老师专业化成长，提高学生的学业成果。 1、是教学教研计划周密安排。为使教学教研工作有条不紊，按时完成新课标规定的教学教研工作任务，学期初各学科根据班级和学科特点制订了学期工作计划； 在此基础上，我校每周星期一各学科组要收集整理上一周的教学反馈信息，同时部署本周的工作计划。如我校语文组不仅制订了详细的周计划，还将每周的教学任务分解到了每一天，计划到了每一篇课文，确定谁来讲这篇课文的示范课。 2、是备好每节课。在我校，备课之前都要求理科老师做几本练习，文科老师读几本书。这些练习和书既是与本教学内容有关的，还有更深更宽层次的内容，目的是增强老师的知识储备。我认为只有先做好了几本练习或读好

25、了几本书才能备好课标、备好教材、备好学生、备好练习。备课当然要检查，但我校检查的重点是看老师在教材上的圈圈点点与批注； 备学生我们则检查问题的设计、课堂练习的设计是否照料了学生的不同层次；备练习检查的重点则是检查老师做了多少练习题。只有“老师走进题海，学生才能走出题海”。对于学生的练习都是要求老师必须做到按时批改，准时纠错，尤其是学习困难的学生尽量面批面改。青年语文老师王琳不断琢磨怎样备好一堂课，探究出“四读”备课法。即读懂，理解文章的中心思想，把握行文方式；读懂自己，读出自己的理解，确立双基知识点；读懂学生，分析学生，猜测学生与文本的对话状态；读懂目标，通盘考虑，整体构想，形成教学目标。 3

26、、是上好每节课。我们认为教学有法、教无定法，常规课就是粗茶淡饭的常态课，就是要解决每个学科怎么教的问题。老师要明确每一节课要达到的目标，要让学生一课一得，是得到的得，就是学生学到了本节课该学的东西。老师不能剥夺学生动手、动口、动脑的过程，我们学校实验室、电脑室等真正派上用场，做到每个学生都能完成实验任务，每周至少有一节课到图书室读书。过去老师满堂讲，课堂问的现象在我校现在少了很多，我们的老师真正理解了一堂好课是学生实质性地参加了教学过程的课，是学生在不知不觉中轻松完成学习任务的课。老师要充分展现自己的个人魅力，吸引学生喜欢你，喜欢你的学科，喜欢你讲的课。老子说：“天下之难事必作于易，天下之大事

27、必作于细。”老师上课时饱满的精神，全力的投入，教学语言的简练正确，丰富生动，板书的美观规范，演示的娴熟精当这种严谨的治学态度，会通过耳濡目染给学生建立一种优良的学习品质和学习习惯。要求老师写好课后反思。著名教育家叶澜说，写一辈子教案不一定成为名师，若写三年教学反思即可成为名师。现在，在我校写教育手记、教学反思成为老师的常规教研工作。 4、是科学全面的评价。科学而全面的评价老师和学生，是解决老师的教与学生的学由被动变为主动有效方法。（1）科学评价老师。我校在对老师的评价上主要突出在一是奖惩性评价和进展性评价相结合。如制订了老师指纹考勤制度、绩效工资发放制度等，对老师的评价不仅关注当前表现，还关注

28、他们的后续进展。二是过程性评价和终结性评价相结合。如制订了“六专心”检查制度、老师考评制度等，“六专心”我校每月检查一次，既抓住了教学环节的落实，同时也成为最终我们考评老师的重要依据。三是学生、家长评价与领导小组评价相结合。让学生、家长参加老师评价，是由于学生对老师的言谈举止、工作态度、工作水平、工作技能以及其它方面都比较了解，让他们参加评价，有助于老师改进工作，有助于改善师生之间的关系。（2）科学评价学生。我校老师通过正确的评价，使学生心情愉悦，才会激起学生自我评价的愿望，从而自主学习，老师对评价学生学习过程、学习结果、学习态度等方面的指导、引导和激励。一是老师对学生的评价布满真情，富于激励

29、。通过师生心灵相通，使学生布满了自信，调动起学习的热忱，不断反思与调整自己的学习心态和方法。例如有一次我到老师办公室，顺手翻开一个学生练习本，看到上面老师用红笔写着：小伙子，你真棒，你是怎么做到的？这样肯定激励的评语。二是在教学过程中老师对学生的学习给予正确、公平、客观的评价，在潜移默化中，学生会按老师的评价方式去评价自己和对待他人。三是老师正确的、全面的、激励性的评价，可激发学生的上进心，尤其是后进生。象我校每年一次的田径运动会、一台“六一文艺汇演”节目、一期学生书法绘画展、四期三泉作文期刊等活动中突显的一大批优秀学生，激励性的评价可帮助他们看到自己的优点和进步，从而唤起乘胜前进的自信心。再

30、如我校很多班级利用“红旗评星表”对在学习中提出有独特创意的问题或其它方面有突出表现的学生嘉奖一面小红旗。实施“红旗评星表”唤起学生学习爱好，激励学生大胆创新，养成“我要学”的自觉性。四是让评价促进学生进展。我校努力提倡科学管理，精细管理，文化管理。在学生品德培育中，更留意点点滴滴行为习惯的养成。在我校平时几乎看不到一片纸屑，我校1600多名学生，熄灯5分钟后全校做到鸦雀无声； 在学生综合评价中，我们更留意日常学生成长记录，在考试中，更留意平时检测的质量分析；让学生的生命价值在“润物细无声”中得到升华。 三、多元化的德育活动是实现教学教研工作跨越的保障 “五育并举，德育为先” 我校始终把德育工作

31、放在首位，视为学校工作的重中之重，我校各种活动的开展都紧紧围绕德育教育这个永久不变的中心。 1、是结合学生心理分适应期、反弹期、破坏期进行阶段性德育教育。在适应期我校组织学生学习中学生守则、一日常规、平安条例等规章制度，达到规范学生行为、对学生进行养成教育的目的。在反弹期我校组织召开体操竞赛、田径运动会、拔河竞赛等活动增强班级的凝聚力和向心力； 评比“学习标兵”、“优秀学生干部”、“文明班级”、“文明寝室”等系列活动对学生进行爱学校、爱班级教育并激励学生勤奋学习。在破坏期我校全面启动中学生综合素养评定活动对学生进行是非观、成才观教育，达到进一步规范学生行为的目的。 2、是结合学生年龄强化德育教

32、育。一班级对学生进行养成教育，我校通过邀请毛楚华督学来校讲座，使学生自觉养成遵规守纪和勤奋学习的好习惯。二班级抓学生的自觉性、自主学习教育，学校通过邀请我校优秀毕业生返校叙述成才心得，增强学生热爱学习的动力。三班级抓前途理想教育，学校通过邀请心理询问师高腊华老师来我校进行心理讲座，对学生进行心理辅导，使学生在校期间有一个良好的心态。3、是结合学科教学渗透德育教育。我校要求在教案中要体现德育教育内容，每位老师每一个学期都要上一堂成功的德育课。4、是学校通过组织每周星期一全校师生参加升国旗、国旗下讲话； 组织全校师生观看邹越演讲等活动对学生进行爱国主义教育，教育学生爱祖国、爱学校、爱父母、爱自己。

33、5、是通过主题班会、文化橱窗征文、黑板报评比等活动对学生进行法制平安教育、留守生亲情教育、心理健康教育等。6、是通过组织学生给家长写一封信的活动，了解了学生的真实心理，班主任通过电话与学生家长一一进行沟通，要求家长年终回家与学生一起过一个欢快祥和的春节。化解了学生对家长的不满、学生的自杀倾向等。7、是我校通过与各班都签订责任状、召开班主任工作阅历沟通会、“优秀班主任”评比等活动加强了对德育工作队伍的培育。 第3篇: 学校校本教研工作汇报（沟通材料） 小学教研工作汇报材料-汇报材料大家好！首先，我代表本校的全体师生欢迎大家来我校莅临指导，并诚恳希望各位提出宝贵的意见和建议。（一）、完善教研组织、

34、强化制度约束，为校本教研提供保障。针对我校每个班级只有两个平行班级的实际情况，学校成立了以教务、教研为主体，全体老师为成员的“校本教研”工作小组。明确了由“校长、主任引领，语文、数学和综合教研组详细落实”的工作职责；组织全体老师讨论并制订了校本教研制度、建立了集体备课制度、校本培训制度等，并汇编成册，通过制度约束，将校本教研与老师考核、评优选先紧密挂钩，充分调动了老师参加教研的热忱和爱好，也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。（二）、加强校内外学习培训，提高校本教研实效。为适应教育进展的新形势，学校充分利用远程教育资源，先后组织老师在远教室多次倾听专家讲座，深入学习基础教育课程改革纲要（试行）及新课程标准、教材教法，促使老师进一步了解课改目标，主动投身于教改实践。乐观提高老师的专业素养。（三