我国MBA的发展分析报告

1、中国MBA进展报告作者：XJEP 转载 2004-1-7 9:37:44 出处：博客中国(B) 原始出处： 治理学堂 一、MBA概述。 161.1国外MBA教育。 161.2中国MBA进展的三个时期。 171.3EMBA在中国的进展。 181.3.1 EMBA进展概况。 181.3.2EMBA以后的进展。 191.4、国外院校与国内院校优势比较。 20二、教育市场的监管与出路。 212.1MBA教育面临的内外部环境。 212.2教育市场的监管与出路。 212.2.1中国的 AACSB. 212.2.2监管体制变革。 222.2.3以后构想。 22三、国内MBA教育面临的问题。 233.1体制问

2、题。 233.2市场较混乱。 233.3生源不理想。 233.4师资只是硬。 243.5教学太传统。 243.6市场期望过高或过低。 24四、中国商学院以后所面临的挑战。 254.1优秀生源的竞争。 254.2遭PMP、MPA的分流。 254.3国外教育机构的引入。 264.4国外学成归国人员。 264.5跨国公司自己办学。 26五、中国MBA教育的对策与出路。 265.1改革MBA教学内容和教学方式。 265.2进一步加强师资队伍建设。 275.3进一步理顺MBA教育治理体制，加强毕业生就业服务。 275.4改革MBA考试录用制度。 285.5开通EMBA培养渠道。 285.6扩大对外开放，

3、鼓舞合作办学。 285.7推动治理教育的产业化，积极稳妥地进展远程MBA教育。 28六、商学院的品牌建设。 296.1中国MBA教育进入品牌时代。 296.2商学院的品牌与所属大学的品牌。 306.3商学院的品牌建设。 30七、世界MBA教育进展的新趋势。 317.1MBA教育的国际化趋势。 317.2适应新经济要求的MBA项目的进展。 317.3MBA教学内容与教学方式的创新。 327.4MBA教育项目的特色化。 327.5MBA教育治理的产业化。 32八、结语互联网时代的MBA教育。 33一、MBA概述1.1国外MBA教育MBA作为一种学位，诞生于本世纪初的美国。这一学位的设立，与当时美国

4、提倡“科学治理”的理念紧密相关。在此往常，人们更为关怀的是如何适当分配盈余。但科学治理引起的这场伟大革命使人们认识到，盈余的分配并非头等大事，最重要的是增加盈余，也确实是把蛋糕做大。MBA由此应运而生，它所致力培养的，确实是明白得这种“科学治理”的职业经理人员。1908年，哈佛大学商学院首创MBA，10年后，美国多家商学院及治理学院相继设立了MBA学位。二战后，美国经济进展呈扩张倾向，与此相对应，MBA一时呈现供不应求之势。这期间，MBA的课程设置添加了市场营销、统计学、经济学、经营决策等。这种转换讲明MBA教育自治理向经营的倾斜，倾斜的趋势至今还在接着。自20世纪50年代到70年代，欧洲诸国

5、先后成立了多家商业治理学院培养MBA，法国的欧洲工商治理学院、英国的伦敦商学院、瑞士的国际工商治理学院差不多上在这一时期建立的。逐渐，MBA开始向全世界呈辐射状进展。目前，美国MBA教育要紧有三种类型：闻名治理学院的MBA，如哈佛大学、斯坦福大学等，其教学安排充分考虑高层治理职务的要求，尤其注重战略治理一类的整合性课程以及多专业课程之间的协调；一般大学治理学院的MBA，这类MBA教育打算在学制和质量上参差不齐，其优点是较灵活，能够针对不同类型的人来设置教学打算。为了鉴定这类MBA教学的质量，美国治理学院联合会制定了涉及评分、课程设置、图书设施、师资等方面的考核标准；高级治理人员MBA(EMBA

6、即executive MBA)，由芝加哥大学治理学院首创，要紧为企业在职高级行政人员开设的学位教育打算。学员一般由企业推举，费用由企业支付，每周一天授课时刻，课程内容广泛，理论与实际并重。从课程设置来看，美国MBA教育打算一般有20至22门课，48至58个学分，全日制为二年制。第一学年课程要紧是核心课程，包括内部或组织环境(如组织行为学)、外部及社会环境(如经济学)、专门职能领域(如会计、金融、营销)、定量技术(如统计学、决策分析、计算机方法)等四个方面的10至13门课程。学生只有在完成第一学年课程后才被同意进入下一时期的学习。第二学年课程为专业课选修课程，一般为治理和工商领域当代热点问题，同

7、时也与导师的学术兴趣及研究方法相关。选修课一般要求至少10门，能够在其他学院或系选修。美国MBA教育水平和学校数量，遥遥领先于世界各国。其他国家也大多有自己的名牌MBA，比如日本有名的MBA大学是一桥大学和庆应大学，英国有伦敦商学院、阿什里奇治理学院和克兰菲尔德治理学院等，法国有欧洲工商治理学院、马赛高等商学院、巴黎高等治理学院等，澳大利亚有麦考瑞大学、新威尔士大学等，新加坡有国立大学企业治理学院和博伟工商治理学院等，新西兰有梅西大学商学院等。1.2中国MBA进展的三个时期MBA是Master of Business Administration的缩写，直译应为“商业治理硕士”，中国适应译为“

8、工商治理硕士”。中国的MBA教育实践从1991年国家教委在9所院校的试点正式开始。而实际上第一次出现MBA是在1984年，中国政府与当时的欧共体合作，在北京办起了第一所MBA学校，也确实是现在的中欧工商治理学院的前身。 1993年试点院校扩大到26所。1998年，又有30所高校加入这一行列。现在中国的MBA学校差不多有60多所，遍布在27个省市，到2002年初累计招生的MBA学生近5万人，毕业生也已有1.5万人。清华、北大、中欧、复旦是中国最负盛名的MBA学校。中国的 MBA 教育经历了三个进展时期，一是80年代的学习和导入时期，二是90年代的探究和试验时期，三是2001年以来的进展和完善时期

9、。中国MBA教育的学习和导入时期：正值80年代初中国开始实施改革开放政策，在这期间，要紧有三个中外合作培养 MBA 和培训治理人员的项目， 包括在 1991 年依托上海交通大学、欧共体发起的中欧治理学院。中国 MBA 教育的第二个进展时期：始于1991年5月，当时国务院学位委员会正式批准清华大学等 9 所高校试行招收和培养MBA。1993 年，教育部和国务院学位办又批准了北京大学等 17 所大学试行招收和培养 MBA。1997 年重庆大学等 29 所高校也获得 MBA 学位授予权。至此，全国共有 57 所高校招收和培养 MBA。至 2001 年 4 月，全国累计招收 MBA 研究生 4.7 万

10、多名，累计授予 MBA 学位 13,238 名。现在，全国每年约 6 万人报考 MBA，60 多所高校每年招生约 1 万人。第三个时期：从 2000 年开始，在国家教育部和国务院学位委员会的指导下，全国学位与教育进展中心对全国 54 所大学的 MBA 学位教育质量分两批进行了全面评估。同意第一批判估共有 26 所；同意第二批判估的共有 28 所。这两批判估的大学采纳相同的评价指标体系、评价程序和方法，即选用 20 个指标，涉及教学设施、师资队伍、教学治理、教学组织、教学效果和办学特色 6 个方面。2002 年 8 月，中国大陆的 30 所大学获得国务院学位办的批准，开始在 MBA 教育的基础上

11、试行 EMBA 教育。目前，一场以培养高级经理人为目标的教育试验正在中国大陆悄然进行。30 所高校一方面通过聘请国外一些名校教授或与国外某些高校合作，另一方面组织本校优秀师资，招收具有本科学历、8 年以上工作经验和担任企业高层管职务的治理者攻读 EMBA 学位。通过十多年的实践，中国MBA教育各个方面都有了质的变化。1994年出台了MBA指导性教学打算，以后又通过1998年的修正，这与国外商学院的核心课程设计相比没有什么显著的差异，甚至在学术角度上的要求更高一些。在教材方面，从初期的大量翻译国外教材，到现在一些优势院校也开始自编教材或是直接采纳原版教材。目前国内从事MBA教育的教师有2000多

12、人。教师水平一直以来成为人们议论的话题。博士学位以及丰富的实践经验是一个优秀教师的标准。从进展的角度来看，中国治理教育的师资力量有了专门大的加强，各大学博士点的不断增加以及留学人员的回归潮流为进展提供了动力。然而缺乏实践经验那个痼疾不是选派一些教师出国学习就能够解决的。现在许多学校纷纷开始尝试中外合作，利用外方的教学实践提供经验，关心国内的教学。目前国内的师资水平应付MBA课程差不多没有太大问题，但在要求更高的EMBA及短期课程培训方面就难以承担，仍然需要假以时日。1.3EMBA在中国的进展1.3.1 EMBA进展概况EMBA英文Executive Master of Business Adm

13、inistration的缩写，是针对差不多担任中层以上治理工作，同时具有承担更多治理责任潜力的企业中高层经理人员的工商治理硕士专业学位教育，一般称为高级经理人职员商治理硕士。它由美国芝加哥大学商学院于1943年首创，并在七十年代在美国得到广泛效仿。EMBA是MBA专业学位教育的一种专门形式，二者定位有所差不，MBA入学需要入学基础考试，这就给那些治理经验丰富，但离开应试环境多年的企业治理人员设置了门槛。而EMBA入学笔试、面试均由大学单位自行组织，设置门槛大为降低。中国国家规定，具有大学本科以上学历，8年以上工作经历，较大规模企业的现职高层治理人员才可报名EMBA。MBA多采纳“讲授案例分析团

14、队讨论”的方式，EMBA则更注重在启发的基础上，将课程与学员实际体验结合，因此更适合正在商场实战的高层治理者。2002 年 8 月，中国大陆的 30 所大学获得国务院学位办的批准，开始在 MBA 教育的基础上试行 EMBA 教育。目前，一场以培养高级经理人为目标的教育试验正在中国大陆悄然进行。30 所高校一方面通过聘请国外一些名校教授或与国外某些高校合作，另一方面组织本校优秀师资，招收具有本科学历、8 年以上工作经验和担任企业高层管职务的治理者攻读 EMBA 学位。国内的30家EMBA能够大致分为四种类型，第一种是以外籍教授为主型，授课教授通常来自世界各闻名的商学院，以武汉大学、中欧为代表。其

15、优点确实是每门课程都能配备世界上最好的教授，能够迅速的使EMBA的授课质量达到国际顶尖的水平，其豪华阵容甚至可能超过国际闻名的商学院。只是这需要极强的协调能力和国际号召力。第二种类型是联合办学型，通常与国际某个商学院合办，引进其部分授课阵容然后配以本校的优秀教授，以中山大学、上海财大等为代表。优点确实是能够保持项目的稳定性，只是这种模式专门早就在国内试行，但由于利益分配等缘故，最后往往流于形式。第三种是华人外教型，以华人外教为主，以北大、人大为代表。这些教授多在国外的高校取得教职，功成名就，掌握着先进的理念又熟悉中国的现实。然而一个不可忽视的事实是：尽管这些华人教授在经济学界建树颇多，但是在E

16、MBA教学领域中的地位却并不尽如人意。第四种是本土型，多有国内优秀的MBA教授为主。由于世界一流的教授永久差不多上稀缺的，大部分学校的EMBA由于无法获得足够的资源，不得不立足于本土化，以教授熟悉中国国情作为卖点。这类EMBA往往定位于低端市场。在以后几年里面，中国的EMBA将维持一个比较高的需求。第一，是中国民营企业的进展，越来越多的民营企业需要高级的治理人才，这将成为中国EMBA生源的要紧来源之一。第二，世界上其他的企业进入中国，他们需要能够迎接中国挑战的，适应中国国情的EMBA的人才，如此就需要培养这方面的人才。以后三年、四年以后，将会出现EMBA入学高峰。据统计，中国至少有400家企业

17、的5000多名高级治理人员急需同意EMBA培训。以目前EMBA的收费标准，今后5年内，将有大约10亿元的市场需求。1.3.2EMBA以后的进展1.价格等级区分的EMBA各取所需EMBA的身价一直是最受关注的话题，而有些培训机构开始打价格牌来吸引不同层次的学生，其中一些民办EMBA纷纷打出低价，北京光华治理研修中心董事长邵明路谈及缘故时讲，中高级职业经理市场是10万元以下的定位，这些人有专门大的提升空间对自身的充电需求又特不强烈的。而像北大、清华、复旦等老字号仍然保持较高的价位，复旦的EMBA甚至还提高了价格。他们针对的是大型企业的高级经理人那个相对稳定的群体，因此价格也能保持稳定。2.以专业划

18、分的特色EMBA走俏一些EMBA培训机构依照市场走俏的热门行业推出特色的EMBA课程，由于课程差不多上倾向热门行业设立的，因此给人一种赶时髦的感受。记者在和中欧国际工商学院EMBA负责人周华军的采访中了解到，EMBA是作为高级决策者的综合能力的培训课程，按照国际趋势是不应该有明显倾向性的。然而，国内部分热门行业进展迅速，而这些行业又都与国际联系是比较紧密的，客观上他们对EMBA有需求，因此为他们定做有方向性的EMBA是合适的。3.国际合作办学EMBA打品牌与国外院校合作办EMBA是现在那个市场的流行趋势。然而国内的院校是如何选择合作伙伴的呢？是否有相应的标准和条件呢？北大国际MBA的项目负责人

19、王旺桂告诉记者，之因此要选择合作高校有一个关键因素，确实是要确保学员拿到权威的EMBA学历证书。因为世界知名的商学院如哈佛等可不能拿自己闻名的EMBA项目来和不的院校合作的，换言之确实是即使国内有打着哈佛等牌子的EMBA班，毕业时也只能拿到课程结业证，而非学历证书。假如学员花掉几十万元学费，而最后拿不到货真价实的证书那就特不得不偿失了。因此如何保证EMBA证书的含金量是中外EMBA合作项目最重要的选择条件和合作基础。1.4、国外院校与国内院校优势比较综合来讲，在国外和国内读MBA，各有各的优势。国外MBA教育的优势要紧表现在：1、投资回报较高。依照美国财宝杂志的调查，在美国非MBA毕业生工资收

20、入增长率只是MBA毕业生的一半。调查数据显示，MBA学位带来的平均年收益是29万美元，MBA毕业生能在较短时刻里收回所有投资，包括学费和就学期间放弃工作的经济损失。名牌商学院毕业生的投资回报率更高，例如哈佛商学院的MBA毕业生，年薪居全美商学院之首，毕业生平均第一年薪水在85万美元以上，10年后平均年收入可达50万美元。2、就业前景宽敞。事实表明，全美排名前十位商学院的毕业生人均有6个工作机会。对这些商学院的毕业生来讲，不是出去找工作，而是工作找上门，其所要考虑的仅是：什么样的工作更适合自己。3、学业收获更大。国外的治理科学已相当成熟，而且特不注重实践教学。中国学生如能出国学习，能够接触世界各

21、地的治理人才，借鉴各地的治理经验，同时也是与外国同行建立关系的绝好机会，这些在国内是不容易做到的。国内MBA教育的优势要紧表现在：1、费用相对较低。目前去国外读MBA一般需要十几万人民币，一些热门院校的留学费用更是高达五六十万元。因此，对中国学生来讲，经济压力过于沉重。而国内MBA教育的费用要相对低许多，平均为四五万元人民币。此外，近年来国内许多高校开设了中外合作的MBA专业，由外籍教师担纲，选用的教材、案例符合中国市场，毕业后能获得国际文凭，而费用要比出国留学低许多。2、更具中国特色。国内的MBA教育大多采纳具有中国特色的教学案例，在教学实践活动的安排上也更贴近中国的实际情况。因此，学生学到

22、的专业知识和获得的治理经验更具有实际意义。3、在国内读MBA，便于了解人力资源市场行情，今后就业会占有“近水楼台先得月”的优势，也容易在读书期间在国内找到MBA兼职的工作。关于今后民营企业、国企和外企大批量需要明白国内商务的MBA时，国内培养的MBA会占专门大的优势，因而有更多的机会脱颖而出。二、教育市场的监管与出路2.1MBA教育面临的内外部环境当前，从世界范围看，经济全球化的进程在加快，各国都将不可幸免地融入其中；科技革命的迅猛进展，给社会经济的进展注入了强大的活力，全球范围的产业调整步伐加快。为了应付当今世界这种形势的深刻变化和进展趋势，各国都在研究进入新世纪的进展问题，其中，教育的改革

23、和进展问题不约而同地被大多数国家放到了战略地位。这是因为，知识和人才将成为经济、社会进展的要紧驱动力，教育作为生产力要素的作用正在日益实现，劳动者素养和民族创新能力越来越成为一个国家进展的重要基础和国际竞争力的关键。对教育的重视和投入确实是对以后的重视和投入，确实是对国家前途和命运的投资和关注。谁掌握了新世纪的教育，谁就能在激烈的国际竞争中处于战略主动地位，这已成为普遍的共识。在这种背景下，我们的教育事业面临着严峻的挑战。首先，我国与发达国家的人力资源素养差距十分显著，迫切需要加快教育进展，增强综合国力。我国从业人员中，受过2年以上高等教育的人员比例不到3，远低于其他国家的平均水平，尤其是信息

24、技术、生命科学等高新技术领域和财经、法律、贸易、治理等方面的专业人才和高层次人才还十分匮乏，而且区域分布专门不平衡。其次，世界范围内的人才争夺日趋激烈，进展中国家面临巨大的压力。欧美国家利用其在经济、科技等方面的各种综合优势，在全球范围内招揽学生、吸引人才，其中相当部分来自进展中国家，这无疑给本来就人才基础较弱的进展中国家更增添了巨大的竞争压力。2.2教育市场的监管与出路2.2.1中国的 AACSB国内MBA教育从1991年试点到现在11年来，差不多有62家高校获得国务院学位办正式批准能够开展MBA教育，他们依托传统高校教育体系，颁发国务院学位办承认的MBA学位和学历，比如清华经管学院MBA项

25、目、北大光华治理学院MBA项目等。另外国务院学位办还成立了78家与国外院校合作办学的合作项目，授外方学位，如北大国际MBA。此外还有上海中欧国际工商学院为例外的中外政府间的合作项目在中国 MBA 教育近十年的快速进展中，1994 年成立的全国 MBA 教育指导委员会起到了重大的推动作用。该机构承担了十分广泛的领导和指导工作，从 MBA 学位教育规划、师资培训、课程教学大纲、案例库建设，到 MBA 学位评估、国际交流等。该指导委员会的性质颇像美国的 AACSB(全美大学商科教育联合会，负责工商治理教育学位认证)。但中国现在关于治理教育市场的监管体制存在专门大问题，尽管教育部在发放办学牌照上面是十

26、分严格。但关于发牌之后的治理却一直没有跟上：要紧问题是对各办学实体的限制太严格、考试制度不科学、竞争平衡没有达到，造成好的学校办不行、坏的学校死不掉的现象。2.2.2监管体制变革事实上对MBA治理最全然之处在于建立一个真正类似美国AACSB(美国治理学院联合会)的机构来规范治理市场。AACSB是美国最大的MBA认证系统，认证目的在于促进商学院进一步完善其运转模式和资金水平。认证工作要紧采取实地考察方式，认证指标包括教师与学生比例、图书馆、课程设置等、学生中意度等等。AACSB评估小组通过亲身观看及与学生、教员充分交流，最后对学校做出一个综合评价。全美几千个MBA项目只有13能通过AACSB的认

27、证，AACSB现在正向全球化方向进展，国际上有越来越多的商学院申请AACSB认证，在全球范围内能通过认证的不超过10。一、改革现行考试制度，由现在的与研究生同时、近乎同性质的考试转为资格考试，给学校和考生留下更多的时刻进行更多的双向考虑。MBA不是一般的硕士学位培养，他关于商学院来讲是一种商业经营的产品，关于学员来讲是一种智力、财力投资而不是被教育的权利，现在施教方和受教方选择的范围都窄得专门，学校必须在1个小时左右决定一个考生的命运，而考生在考试时只能选择几个商学院来报名，这种状况应该得到改变。二、要求给予办学者足够的自主权，比如招生制度、学费操纵等，最好由办学方自己考虑。MBA办学是一个系

28、统商业工程，在经营上实质和经营商业机构没什么两样。2001年教育部给了北大国际400个招生名额，但北大国际由于师资等问题没有要这么多，2002年北大国际想多要几个名额，教育部却批示不能给那么多，给办学机构带来专门大的限制。三、建立有效竞争体制和淘汰机制，使得办学机构之间的竞争由现在垄断色彩的变恩爱护转为真正的市场决定，不然MBA教育专门难接着获得长足进展。2.2.3以后构想当市场真正是一个开放、竞争的市场，各种层次的治理教育产品都会得到进展，包括MBA、EMBA，甚至各种培训。美国只需三个博士、一个律师、一个美籍会计师；办公室有25平方米即可注册一所大学，但得到最大认可的依旧哈佛、普林斯顿、斯

29、坦福等等。中国今后也会是如此。三、国内MBA教育面临的问题3.1体制问题谈到制约中国商学院的进展因素问题，“体制”一词也常常成为非难的理由。在中欧这种“体制外”的商学院获得不可否认的成功的时候，以清华、北大为代表的“体制内”的学校备受关注。但我们强调商学院独立性的同时并不认为处在综合类大学内会对商学院的进展形成多大瓶颈。相反独立办学的商学院的文化沉淀值得商榷，以访问教授为主的独立商学院专门难形成学校的人文传统和文化积淀，这对治理教育这门软科学来讲是不利的。国内一所闻名大学商学院院长举例讲，商学院的教师应该有着丰富的实践经验和宽敞的视野，比如自己与法学院教授的交流就能够碰撞出一些新思路。因此商学

30、院的独立性有利于治理学院按照治理教育自有的规律来办学，另外，治理学院的办学资源能够更充足一些，教师的收入也能够更高些。另外在案例开发方面取得的学术成果也应该得到较好的承认，由于过去在认识上的问题，一些案例研究的重要性没有得到充分重视，使教师缺乏积极性，制约了国内案例教学的进步。3.2市场较混乱近年来，国内经济对高水平治理人才的需求陡然加大，因此导致MBA教育有利可图。接踵而来的便是各种各样的MBA项目令人眼花缭乱，以至良莠难分，教育质量和教育产业化之间的矛盾专门难调和。有些院校片面追求经济效益，放松MBA招生条件和文凭发放条件，不顾师资局限，盲目扩大招生数量，导致整体教育质量下降。3.3生源不

31、理想生源问题的产生要紧有两大缘故。首先，中国目前实行的联考从本质上讲将选拔变成了应试，不能有效地筛选人才。考试的科目要紧包括政治、英语、数学、治理、语文5门课。(现在已改为三门，英语、综合考试、治理)尤其是政治等科目需要大量经历，许多有实践经验、进展潜力、值得培养的人，往往工作繁忙，没有复习时刻，在考试中处于劣势。业内人士提出，要改革国内MBA的考试录用制度，如向国外的GMAT考试方式靠拢，用综合考试代替某些单科考试，将选拔性考试改为资格性考试，重视面试在选拔机制中的作用，研究符合MBA专业特点的、有效规范的面试方法。其次，MBA报考者及学员的成分越来越杂，年龄越来越轻，学历越来越低。有调查显

32、示，读MBA的通常有四类人：一、具求知心态的企业治理人员；二、工作不太顺利的年轻人；三、一些学历不高，工作待遇不理想的人；四、看中了MBA那个庞大的同学群体的人，他们已有现代的治理知识和治理实践经验，认为学MBA最重要的是在名校结识一批以后的治理精英，结一张硕大的“关系网”。而现在，第二类和第三类人的比重越来越大，这就决定了MBA生源的结构五花八门，一些人并不具备学习MBA的潜质。3.4师资只是硬MBA的师资在国际上是有条件的：有博士学位；有研究成果；有综合实际能力。北京大学光华治理学院副院长张维迎认为，国内MBA教育目前最关键的问题是师资力量不行。吸引国际一流的教授来校任教需要大量经费，目前

33、经费问题还不能完全解决。南京大学商学院赵曙明院长是美国南加州大学的兼职教授，他认为，目前国内专门多MBA教师还不能胜任MBA的教学工作。MBA教师不仅理论知识要过硬，而且实践经历也专门重要。这正是国内MBA教学人员缺乏的。3.5教学太传统治理教育本质上是一种以培养治理人才为目的的“高级职业教育”，而中国多数MBA院校仍不能完全摆脱传统教育模式和观念的阻碍，首先是课程与市场需求脱节；其次是教材缺乏，且多与实际商战有距离；三是案例缺乏；四是忽视培养MBA精神。所谓MBA精神，要紧指崇尚自由竞争、个人奋斗、冒险和创业，强调个人能力、毅力、智慧和决心，注重理性分析，讲求实际和办事成效。而国内许多MBA

34、院校对培训MBA学生综合素养和领导能力所需的MBA精神却重视不足。3.6市场期望过高或过低现在许多学校在推广课程项目的时候都宣称要培养“高层次治理人才”，这事实上是一个专门含混的概念。按照市场发达国家的标准，商学院除部分院校招收本科学生外，要紧在提供三种不同类型的治理教育课程：MBA、EMBA和短期课程培训。MBA提供给那些有着三年以上(国外多为两年)工作经验的人士，通过严格的基础训练，为其开始治理工作生涯做预备(Beginning- career)，要紧为企业培养中、基层治理者，是提供一种“通行的治理语言”。EMBA面对的应该是有着八到十年治理经验的人士(mid-career)，他们需要的是

35、提供更为精到的治理教育，以扩大视野，驾驭更大的局面。至于短期课程培训，由于它不像前两种培训那样提供学位，在国内受到了一些冷落。但这事实上是一种更高层次的培训课程。商业世界瞬息万变，再加之外部世界的变动，企业中高层治理者在繁重的日常工作之外需要时刻经济、内容精辟有用的知识充电。在国外如此的课程深受欢迎，许多大公司的CEO在个人履历中还以参加过闻名商学院的课程培训为荣(比如哈佛的Advanced Management Program)。尽管中国MBA目前存在诸多问题，然而一批优秀的治理者也在用他们的业绩证明中国的MBA教育。有调查显示，95的MBA毕业生认为对他们的事业进展关心专门大或较大；MBA

36、毕业生中担任企业中高层治理职务的比例由入学时的54上升到78.5，其中担任高层治理职务的比例由入学时的18.3上升到33。四、中国商学院以后所面临的挑战MBA在中国走过10多年的历程，经历了两大转变，即MBA的教学体系从单纯地照搬国外模式到转变为目前充分结合中国国情进行再设计，MBA的社会阻碍力从不被重视转变为目前成人学历教育的热点，然而，中国的MBA教育怎么讲起步不久，不仅存在诸多不尽如人意的地点，而且在以后两三年内也面临着来自国内外的诸多挑战。4.1优秀生源的竞争中国加入WTO以后，再通过两三年，中国的爱护期将会过去。而中国将面临国际化的竞争，毫无疑问世界上最好的商学院他们会进来。哈佛、沃

37、顿、斯坦福等世界上最好的商学院都会直接来华办学。那时，这些顶级的商学院将是中国最优秀的学生的首选。为此，打造中国世界级的商学院成为国内一流商学院的当务之急。上海交通大学治理学院院长王方华表示，尽管在短短十几年进展过程中，上海交大治理学院差不多有了特不大的进步，然而和国外的商学院，特不是闻名商学院相比差距仍然专门大。那个现象在国内各大商学院都比较普遍。那个差距首先表现在师资队伍的差距，我们的老师的知识结构、能力和国际上的差距。4.2遭PMP、MPA的分流由于引入比MBA晚许多，MPA(公共治理硕士，Master of Public Administration)、PMP(项目治理专业人员，Pro

38、ject Management Professional)在国内还未形成供求市场。但专家预测随着中国社会和经济的快速进展，对MPA的需求将不逊于MBA。而与PMP相关的项目治理(ProjectManagement，简称PM)职业在西方国家更是炙手可热，美国财宝杂志预测，项目治理PM将成为21世纪的首选职业。毫无疑问，原先打算报考MBA的人要有一部分分流到PMP、MPA中。4.3国外教育机构的引入据了解，在中教国际教育交流中心的大力推动下，全球最富盛名的MBA专业巡展World MBA Tour今年11月将首次在上海和北京亮相。据中教国际教育交流中心的老师介绍，参展学校是全球200多所一流的商学

39、院。随着中国的入世，这些国外一流大学都已虎视眈眈，瞄准了中国巨大的教育市场。4.4国外学成归国人员来自国外归国人员的力量也不可小视。这些人在国外呆了一段时刻，对国外的商业行情比较熟悉。在中国加入世贸组织之后，无疑将给中国培养的MBA在职业生涯的进展上带来冲击。4.5跨国公司自己办学摩托罗拉公司在天津创办了自己的学校，专门出资培训自己公司的工商治理人才。而入世之后，更多的跨国公司也将采取同样的措施。这些公司往往财力雄厚，培养人才的针对性强，这种人才培养模式又无疑分流了中国工商治理人才的培养。五、中国MBA教育的对策与出路5.1改革MBA教学内容和教学方式我国多数MBA培养院校在教育方式上尚不能完

40、全摆脱传统教育模式和教育观念的阻碍，存在着传授知识多，启发智慧少；课堂教学多，课外环节少；研究学术多，分享经验少；理论分析多，联系实际少；继承引进多，开拓创新少；关注教学多，提供服务少等问题。尽管“多”的方面不见得都不行，但“少”的方面确实差不多上有待加强的薄弱环节。案例教学尽管差不多普遍开展，但多数学校案例教学比重偏小，所使用的案例中小案例多，综合性案例少。反映中国企业治理实践的教学案例在数量和水平上都还不能满足教学需要。在教学内容上，许多院校对培养MBA学生综合素养和领导能力所需的“软”课程和整合性的课程开发不够。MBA学生在国际商务沟通能力方面与国外的MBA相比仍有较大差距。多数学校的M

41、BA外语教学仍沿用公共外语教学的教材与教学方法，没有突出MBA教育的特色。尽管MBA核心课程的设置与国际主流差不多一致，但教学内容往往在一定程度上滞后于国际学科前沿。要解决这些问题，必须对MBA教学内容和教学方式进行改革：减少统一要求的MBA核心课程的门数，增加选修课；要与企业建立紧密的联系，在教学中加强实践性课程，增加案例教学、模拟教学、现场教学的比重，通过课内环节与课外环节相结合，实现理论与实践的结合；鼓舞课程内容和教学方法的创新，鼓舞开发整合型课程和采纳整合型教学方法；淡化论文环节，改论文为专题报告，改答辩为口头报告，用教学环节中的其他评估手段代替论文在MBA“出口”把关中的作用；加快M

42、BA课程教学国际化步伐。5.2进一步加强师资队伍建设师资力量不足仍是制约我国MBA教育进展的要紧因素之一。就全国而言，具有较高的理论水平，同时又有一定实践经验，熟悉MBA教学特点，熟练掌握MBA教学方法的高水平教师仍然缺乏。MBA教育水平归根结底取决于师资队伍的质量与数量。要接着下大力气抓好教师队伍建设，改善师资结构，提高教师专业水平。要在政策环境和物质资源上制造条件，吸引出国留学的杰出人才回国工作，加强中青年教师的培养，增加教师中具有治理类博士学位人员的比例，注意引进企业及政府中有实际治理工作经验，又有一定治理理论修养的治理专家来校全职或兼职任教。应鼓舞教师参与企业研究和咨询活动，增加教师的

43、治理实践经验。要充分利用国内外资源，接着开展师资培训和校际教学研讨活动，不断提高培训和研讨层次，实现师资培训和教学研讨的制度化和规范化。5.3进一步理顺MBA教育治理体制，加强毕业生就业服务一些试点院校在治理体制上没有完全理顺，难以在MBA教育中发挥整个学校或学科群的优势，治理中存在着的某些漏洞也在一定程度上阻碍了MBA培养质量。一些未获得MBA学位授权的学校或单位滥用MBA名义办各种以营利为目的的培训班、国外或境外办学单位未经批准擅自招收MBA学生等问题的存在一定程度上扰乱了MBA教育秩序，阻碍了我国MBA教育的声誉。按照现行的MBA“托付培养”体制，名义上是学校受用人单位托付培养MBA，学

44、生毕业后回托付单位工作，能够认为不存在MBA就业问题。而实际上，随着我国劳动人事制度的改革，这种方式已差不多上名存实亡，相当大比例的MBA学生是假托付培养，托付单位只是出一纸证明，学费要学生自己出，工作要自己找。然而，由于形式上学生与托付单位签有托付培养协议，学校在为MBA学生提供就业指导服务时就有法律障碍。另外，许多培养院校在MBA教育中缺乏服务意识。能否解决好MBA毕业生以后的就业问题是关系到MBA教育健康进展的关键之一。因此，国家应调整现行政策，尽快名正言顺地实行MBA收费培养制度。各MBA招生院校应强化服务意识，立即着手建立完善的MBA就业服务体系，积极拓展MBA的就业空间。5.4改革

45、MBA考试录用制度目前的MBA联考依旧一种选拔性考试，是依照当年联考的成绩和全国打算招生的总人数划定的，从而造成一些“上线”考生较少的学校专门难通过面试选拔有实践经验的优秀治理人才。实际上，多数学校在MBA录用中，要紧依旧依照笔试成绩。另外，MBA联考考试科目偏多，不利于一些具有丰富实践经验，在企业中担任重要职务，但没有充足的时刻复习备考的考生入学。因此，应进一步改革MBA招生考试和录用制度，向国外的GMAT考试方式靠拢。要减少考试科目，用综合考试代替某些单科考试，将选拔性考试改为资格性考试。要重视面试在选拔机制中的作用。在此基础上设立全国最低录用分数线，让更多的考生取得复试资格，为考生提供更

46、多的选择机会。5.5开通EMBA培养渠道我国企业的中高层治理人员绝大多数没有受过系统的治理教育，迫切需要系统地学习新的治理知识，提高治理能力。由于现有的MBA教育项目在入学考试、学制和课程安排、教学内容、授课方式等方面不完全适应高层治理人员的学习要求，在我国开通以企业中、高层治理人员为要紧招生对象EMBA培养渠道势在必行。通过10年MBA教育经验的积存，试办EMBA教育项目的条件差不多成熟，国家应尽早出台有关政策，在我国开展EMBA培养的试点工作。5.6扩大对外开放，鼓舞合作办学实践证明，与国外、境外合作办学培养MBA有利于我国MBA教育的进展，特不是有利于MBA师资队伍的建设。应在MBA教育

47、方面鼓舞多种形式的合作办学。借助国外优秀商学院的力量，利用一切能够利用的资源，加快我国MBA教育的进展。5.7推动治理教育的产业化，进展远程MBA教育我国MBA教育成功的因素之一是将进展产业的思路引入治理教育。为了进一步推动治理教育的产业化，可在有条件的治理学院试行产业化经营。虚拟大学与远程教育用于MBA教育是一个进展趋势，对此我们应采取积极的态度。六、商学院的品牌建设6.1中国MBA教育进入品牌时代在前两年，假如讲在读MBA依旧一种荣誉，而现在假如讲你在读MBA，人们可能最关怀的确实是，你是哪个学校的MBA，这也意味着商学院之间一场无声息的战役正在进行中。商学院间的竞争时代差不多来到。缘故也

48、专门简单，既然MBA是一种投资行为，不同的学校质量不一样，声望不一样，统一的标准确实是相当于强迫一个低档产品和一个高档产品卖同样的价钞票。这两年MBA报考的情况更加剧了这种趋势：2002年清华大学经济治理学院的MBA招生数字并无太大变化，而报名人数最新统计数字表明截止到目前差不多比去年多出千余人，达到4400余人。也确实是讲，今年清华的报考与录用比将达到11比1。北大的数字也相差不多。与报名数字相关的另一受人关注的问题则是学费，尽管北大、清华最终的学费高达8万，但报考的人依旧趋之若骛。这一系列数字都在讲明一个事实，中国的MBA开始了品牌时代的淘沙。这与国外商学院的进展是相似的，它也从另外一个侧

49、面充分讲明了MBA教育这一产业本身也是符合市场规律的。作为客户的学生选择了提供产品和服务的商学院，品牌做得好，提供的质量好，口碑就更佳，也就拥有越来越多的用户和市场。通过相当一段时刻的优胜劣汰，这些名牌商学院将成为整个产业的领跑者。它们在教学、研究以及行政治理方面的出色经营也会起到良好的市场示范作用。现在讲起品牌，大伙儿可能经常想起一些国际闻名的品牌，可口可乐，麦当劳等等这种产品的品牌，实际上在教育产业里面一个学校、一个闻名的大学，实际上也是一个品牌。而作为大学的下面商学院，比如讲北京大学光华治理学院本身确实是一个品牌，只是那个品牌不断的从北大的品牌里汲取营养，并形成自己的特色教育行业或者教育

50、产业品牌发生作用，实际上要比其他行业更早，更有其历史，到现在为止其作用更显著。西方有人统计过17世纪到20世纪，大概有300多个组织一直通过几个世纪之后还生存下来，其中有九成是大学，大学有特不强的生命力，不象一般的企业。商学院在大学中间扮演着越来越重要，越来越活跃的角色。因为商学院是大学各科系之间离市场最近，倾听用户或者消费者的声音最直接的学科或者科系。因此到现在为止，假如一个商学院忽略了品牌的治理和建设，差不多上那个商学院就毫无竞争能力，也谈不到它今后能有什么进展。6.2商学院的品牌与所属大学的品牌一个企业中，有一个企业的整体品牌和子品牌的现象，比如讲象世界闻名的宝洁公司，下面有飘柔、海菲丝

51、等品牌。作为大学和下面的院系之间也存在母品牌和子品牌之间的关系。有一个特不有名的教育界的人士讲，他讲世界上闻名的商学院之因此成功，是因为它们和它们所在的大学之间有着某种纽带，同时又有着一定的距离。也有人曾经问过哈佛商学院的院长：哈佛商学院如何成为世界最顶尖的学院，这位院长讲，哈佛学院和大学本部之间隔着一条查尔斯河，这是一个有味的比喻，实际能够看到商学院的治理者或者领导者，他觉得实际上作为商学院和大学母体之间有死死屡屡难以分离的联系。他同时追求建议感，同时包括相对的独立性。什么缘故如此，这是因为商学院作为一种教育机构或者教育组织有特不独特的文化特征。象前面提到商学院离市场专门近，离倾听用户的声音

52、专门近，包括培养人才，中间要紧的产品是MBA，工商治理硕士，而MBA培养的我们叫做事务型人才，它不象大学中间专门多其他的院系培养出来的学生具有的学术导向。它是希望通过两年以后的培养，出来之后就能够直接加盟业界，然后投身实业，能够做出自己的成绩出来。并不是讲希望通过两年的学习之后，为今后的进一步的研究或者深造再打下一定的什么基础，那个取向是专门不一样的。因此在哈佛商学院的毕业典礼上，毕业学生会抗着麻袋上来，一扔差不多上一美元一美元的美钞。6.3商学院的品牌建设二十一世纪，是品牌化的时代，商学院的进展正走向品牌化，在国内出现了比较好的商学院。比如讲中欧治理学院等几个闻名的商学院，都在致力于品牌的建

53、设，而品牌的基础是什么？是质量。而质量应该是依靠市场来检验的，并不是仅仅靠今年毕业的学生能够找到专门好的工作岗位，拿到比较高的工资来证明。而是应该在5、10年之后来检验，假如依旧专门优秀，这才能够。我们在美国看闻名的商学院，他们都不追求一两年的比拼，而是看十年以后，世界上最好的企业当家人是什么学校毕业的。国内一所闻名商学院对EMBA学生的通过率特不严格。不是讲能轻而易举、随随便便拿到一个EMBA的学位，什么缘故这么做呢？他们的院长讲：“我们希望那些投机取巧、混文凭的人在那个地点找不到位置。这是质量，是对拿到学位的同学的尊重。”现在的商学院品牌价值正在凸现出来，中国的商学院正在开始象世界商学院一

54、样分出层次来。比如讲，尽管EMBA费用专门高，然而那些闻名的商学院录用情况依旧特不行。但也有一些学校，以降价的策略来对待，然而他依旧招不到学生。因此学生们在朝着品牌进行选择。商学院应该对得起学生，品牌应该是有质量保证的品牌。品牌对商学院至关重要，商学院要把它看成自己的生命。前面也提到了有专门多学校开始的时候是商学院借助学校的品牌，比如中国专门多名校，实际上他的商学院并非一流，然而它的学校是一流，专门多学生是冲着那个学校去的，然而我们能够感受到那个时代专门快就会过去。我们应该会出现这么一个情况，也确实是讲学校以商学院为荣，在美国，像沃顿(Wharton School)、凯洛格(Kellogg )

55、等一大批名牌商学院的名气差不多远远超过它们所在的综合大学。国内各商学院还未形成商学院本身的独立品牌，但从商学院迅猛的进展势头看，这一天并不遥远。中国加入WTO以后，再通过两三年，中国的爱护期将会过去。而中国将面临国际化的竞争，毫无疑问世界上最好的商学院他们会进来。哈佛、沃顿、斯坦福等世界上最好的商学院都会直接来华办学。那时，这些顶级的商学院将是中国最优秀的学生的首选。因此对中国的商学院来讲，尽快树立自己的品牌，尽快加大投入，尽快加快符合国际潮流的培养模式。以规范保质量，以质量保证品牌，最后我们相信以品牌寻求进展。这品牌才是我们长期、可靠才能保证中国商学院长期的进展。七、世界MBA教育进展的新趋

56、势MBA是一种具有国际可比性的学位。目前世界MBA教育的进展有以下几个方面的新趋势：7.1MBA教育的国际化趋势伴随着经济的全球化，企业迫切需要具有全球化经营的视野和能力，适应在世界上不同文化环境中工作的治理人才。因此，国际化成为MBA教育最显著的进展趋势。首先是学生来源的国际化。美国许多学校的MBA学生中外籍学生的比例超过13，欧洲的一些学校的MBA学生中外籍学生的比例甚至超过80。其次是师资队伍的国际化，聘请不同国籍的教师，让学生接触到不同文化背景教师的不同观点和思想方法。第三是教学内容的国际化，把全球性经营治理、跨文化治理作为MBA教学内容的重要组成部分。第四是培养方式上的国际化，在MBA培养过程中送学生去世界其他国家进行访问、短期培训、考察、短期咨询等活动安排。第五是国际合作项目及国际商学院迅速进展，通过国际间的MBA教育合作项目开拓MBA教育的国际市场。进展迅速的国际商学院深得跨国公司的青睐，对世界各国的学生有强烈的吸引力。7.2适应新经济要求的MBA项目的进展在经济全球化背景下，一方面，以信息产业为代表的高技术产业作为支柱产业，正在成为治理教育重要的服务对象；另一方面，创新作为新经济兴起和进展的基础，差不多成为企业生存与进展的重要手段，企业迫切需要能把握创新，适应新技术带来的变革的治理人才。从21世纪90年代中期开始