《雨林的毁灭-世界性灾难》教学教案2课时

1、PAGE7PAGE7雨林的毁灭-世界性灾难教案2课时雨林的毁灭-世界性灾难教案（2课时）教学目标1知识和技能：掌握“濒临、栖息、灰烬、摄取、海藻、白垩纪、意犹未尽、刀耕火种”等词语的音、形、意。2过程与方法：理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。3情感态度与价值观：使学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性，增强保护环境，爱护自然的意识。教学重点学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。教学难点学习本文说明和议论的表达方式。教法学法整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及

2、其作用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。课时安排2课时教学准备小黑板关于雨林的资料教学过程第1课时一、课前准备查找关于雨林的资料，回顾说明方法，以便上课时使用。二、导入新课请同学们跟着我的叙述想象：有一天，当我们走出家门时，发现小区里贴满了洪水即将到来的告示，上街要像威尼斯人一样划着小船出行，因为街道水深四尺，售卖皮肤的商店比比皆是，据说皮肤癌的发病人数达5亿，盛夏时节，最后一片绿叶从枝头翩然而下，留在我们眼中的将是一片昏黄这是不是危言

3、耸听（生答）不一定。为什么这样说由于狂妄无知、贪得无厌，人类在聚集财富的同时，也正以同样的速度破坏着生态平衡，生态失衡给人类带来了巨大的灾难。在生态中，热带雨林是重要的一部分，被称为“地球之肺”，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果今天，我们一起学习英国作家齐莫尔曼等人撰写的雨林的毁灭-世界性灾难这篇课文，看看这篇作品带给我们哪些知识和思考。三、初读课文1快速阅读全文，积累字词读准加点字的读音并掌握加线词的含义：濒临（bn）栖息（q）灰烬（jn）摄取（sh）海藻（zo）白垩纪（）意犹未尽（yu）刀耕火种（gng）2读后思考：本文的文体属于哪一类（生答）说明文。带领学生回忆七年级下册关于说明文的文

4、体常识，阅读说明文的方法。小黑板出示：掌握文章的说明对象及说明对象的特征理清文章结构，掌握说明顺序分析说明方法及其作用分析说明文的语言明确本课的学习目标：完成四、梳理结构第二次阅读课文，带着问题边读边思考文中说了哪几层意思你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子(先独立思考，后小组交流)师生讨论后板书：雨林正在急剧减少雨林的消失给人类会带来怎样的损失人类为什么会摧毁雨林雨林的毁灭将使人类面临灾难。引导学生说一说本文所采用的说明顺序：逻辑顺序五、拓展延伸1你读了课文之后有何感想？2你还知道那些环境保护的组织？六、小结文中科学的说明，使我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的

5、可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。七、作业当草原变成沙漠，当森林没有鸟鸣，当河流不再流淌我们将怎样生活？展开想象，以悲惨世界为题，写一篇400字左右的作文，写在摘记本上。八、板书设计雨林的毁灭-世界性灾难逻雨林正在急剧减少缉雨林的消失给人类会带来怎样的损失顺人类为什么会摧毁雨林序雨林的毁灭将使人类面临灾难第2课时一、导入设疑通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。而作者运用恰当的说明方法增强了说明的效果。二、讨论探究1探讨本文的说明方法及其说明效果看文中用了哪些说明方法这些方法对说明事理有何帮助(先让学生分组思考归纳后发言。采用边说边

6、议的方式，侧重探讨说明效果。)2探讨本文中说明语言的运用。学生讨论句中加点词的说明效果如果雨林按照这种速度减少，到本世界末，大部分雨林都将消失。到目前为止已经发现150万种不同物种的生物在雨林区做法也很普遍，然而这种做法的效率极低。到下世纪中叶，地球很可能会经历第6次大规模灭绝。3讨论文章表达方式的运用。教师引发议论：全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢?学生各抒己见，教师指导：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧息意识，

7、进而逐步树立正确的环境观。教师点拨：采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。三、拓展延伸1雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的.了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品它们可以用别的材料替代吗你有什么好的建议学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。2你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗能否说出几个世界著名的环境保护组织小组讨论后全班交流。（“世界绿地日”；“绿色和平组织”、“捍卫环境基金”等。)四、课堂练习1讨论附文的组材特点。师生交流小结：文章组材行文的顺序是先果后因，由果导因的逻辑顺序。深入探讨：洪灾原因有哪两大类为什么详说间接原因，其他则略说或轻点而已间接原因中的三条顺序可否打乱小组交流后教师点拨如下：探索事物因果链的事理说明文，在组材时一般遵循如下原则：主要原因详写，写深写透；次要原因略写，点到为止。按照从主要到次要的顺序排列。附文中的间接原因都是最主要的，所以详写；间接中的三条原因是由主到次排列的，不可打乱顺序。五、本课总结人类要生存，要发展，要提高生活质量，必须有强大的经济做后盾，而从长远的眼光来看，人类的生存离不开生物的多样性，目前，人类正面临着人口、粮食、环境、资源及能源等五大危机，所以保护环境，维护生态平衡是具有前瞻性的行为，也是目前必须首先解决并纳入实施的长远决策。开展环境的综合治