精选草船借箭

1、?草船借箭?第二课时教学设计教学内容：学习第三至十自然段，总结全文。教学目标： 1、理解课文内容，知道诸葛亮借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。 2、有感情地朗读课文。教学重难点：深刻理解诸葛亮的神机妙算，培养学生的思维能力。教学准备：CAI课件教学过程： 课前预习指导：指导学生阅读?三国演义?，激发课外阅读兴趣，并引导学生以手抄报、读书卡片、读书笔记、连环画等形式，征集“三国历史故事成语、“三国人物歇后语、对“借箭前后、“我最喜欢的人物、“三国形势分析等。 一、回忆梗概，把握研究主题一谈话引入，激发研究兴趣。1、赠名言，猜“名人，活气氛。2、板书课题：11 草船借箭二再议故事梗概，确定研究

2、主题。1、填空补缺，了解?草船借箭?的故事梗概。2、结合练习小结，引出研究主题：通过第一段的学习，我们了解到，周瑜“绵里藏针，诸葛亮“顾全大局、胸有成竹，面对周瑜如此歹毒的计谋，诸葛亮如何神机妙算服周郎？ 三示标定向。CAI出示学习目标 二、精读课文，领悟研究主题一学习课文第二局部，了解诸葛亮是怎样做好借箭准备的。 1、学生自由轻声读课文，思考： A、哪些地方看出周瑜的险恶用心？B、诸葛亮为什么要请鲁肃帮助而不请别人？2、交流阅读信息，相机出示句子品评。 句子1：周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们成心迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，他可没话可说了。你去

3、探听探听，看他怎么打算，回来报告我。你认为哪些词语最能表达周瑜的险恶用心？从中你体会到周瑜是个怎样的人？ 感情导读句子。 句子2：他不知道诸葛亮借了有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 由此可见诸葛亮具有什么样的才干？理解“果然一词的意思及其作用。 3、小结：诸葛亮为借箭周密安排、做好了充分准备。诸葛亮了解到周瑜的阴险，深知鲁肃厚道，这就是神机妙算的诸葛亮：读文中最后一句话。二学习第三局部，体会诸葛亮借箭的巧妙。1、CAI展示借箭过程，学生观看， 默读课文。用自己的话简单扼要地汇报：诸葛亮是怎样利用草船向曹操“借箭的？感情导读“雾中借箭这局部内容。

4、小结：诸葛亮通过周密的谋划、巧妙的安排，神机妙算服周郎读文中最后一句话。2、轻声读最后一段。说说最后一句在全文中起到什么作用？周瑜觉得比不上 诸葛亮的原因是什么？你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？在“雾中借箭这局部找出句子来说明，然后在小组中交流。3、学生汇报，相机出示有关句子：句子1：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 这场大雾诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？假设你是鲁肃，怎么读这个句子？引导学生读出害怕、吃惊的语气。那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情？假设你是诸葛亮，怎么读这个句子？引

5、导学生读出暗喜、得意的语气。句子2：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。 文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到他的笑，诸葛亮他在笑谁？老师觉得诸葛亮的话并没有说完，这是话中有话，话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？句子3：曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说“江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。句子4：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十里，要追也来不及了。4、小结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫“神机妙算。三、总结全文，巧对对联诸葛亮巧把造箭变借箭，可见他的足智多谋。神机妙算到达炉火纯青的地步。周瑜不免长叹一声读文中最后一句。1、小练习对对联，老师出上联，学生读下联：周瑜笑里藏刀,设下圈套,步步紧逼,置人死地而后叹。 提示下联：孔明早已发觉，立军令状，胸有成竹，置于死地而后生。 2、回忆名人名言：宽心容物，念人之功，容人之过。四、质疑延展，展示成果1、你还有哪些发现和见解。 2、展示局部学生课外阅读成果。五、乐意作业，稳固拓展1、把这个故事讲给你的家人或伙伴听。 2、读?三国演义?，收集有关